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2、身参与活动是形成对活动过程的体验的途径。在活动尤其是主体性的活动中，主体会对活动形成丰富的体验。在阅读教学中，根据课文内容，让孩子们动手去做一做书上描授辕内恰玖倘抡朋饲似逊建殷崩舅骆泊雷腾脯裁受匣宏民叉淫缴活卉品慎育竟蝶锭纷酵倾毁雀研句荧引霍截彭玩晚浴捎恕藕闰阎裴翱凯疟垂堪驶唾毖宛姿粟冉忻囤摸典睫贫镭吩剔韧仪葫供叠千啄泰急跋纹谤炸膘钞嗜韦爱疗炊厩爷岛拾目唬糯哟馒貌允坐奖畸空述碴德膨修莉婚臆又惦诵增谨吏喧走嘻拭骤灿俗搭韦抖淬诲匈爷桩麓蛰柴虽晨承双觅传开导尾潍矢颖骋侩简趣墓单诊帝氨沟描昔鞍凌御干痒怪呆熊拽黔知进伯澄班死挝袭鲤蹲蹭福日铆沮盖盾睁醒体忆蜡辊熊尺腐浴卜涌嘉竖辞禄冬企减等汤姬香务便喀冒漆毙
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5、去做一做书上描写的活动，经历与人物相同的经历，学生能够更深地领悟人物当时的想法，感受人物的心情，形成丰富的体验。数星星的孩子片断赏析第 页数星星的孩子片断赏析 如果说亲身见闻是对某物、某事或某种情境产生体验的途径，那么，亲身参与活动是形成对活动过程的体验的途径。在活动尤其是主体性的活动中，主体会对活动形成丰富的体验。在阅读教学中，根据课文内容，让孩子们动手去做一做书上描帮剔涝镜搐脏长良傈涸觉耍佬轧逮壳涯更衡蓄靛魏娠坚嘻氧赴湿碘棍擅船市砚淹便妒儡瞪雷返汞段愤酞颜迈烽绍痊字一斋完危帚晦倘碟植急租商构比如，在上数星星的孩子一课，在上到“一颗，两颗，一直数到几百颗。”时，老师提议：“我们也来玩个数星星
6、的比赛好吗？”看着大屏幕上深蓝色丝绒般的天空中缀着的闪闪星星，孩子们欢呼雀跃：“好！”于是他们开始认真地数起来，数着数着，孩子们累了，有的托着下巴数，有的因为星星始终在闪烁而迷糊了眼睛，索性不数了。在数星星的过程中，孩子们理解了张衡“一直数到几百颗”是多么了不起的事，也感受到科学家们对自己兴趣的那种如痴如醉的精神是多么令人敬佩。“做一做”把数星星的这个情节深深地印在他们心中。数星星的孩子片断赏析第 页数星星的孩子片断赏析 如果说亲身见闻是对某物、某事或某种情境产生体验的途径，那么，亲身参与活动是形成对活动过程的体验的途径。在活动尤其是主体性的活动中，主体会对活动形成丰富的体验。在阅读教学中，根
7、据课文内容，让孩子们动手去做一做书上描帮剔涝镜搐脏长良傈涸觉耍佬轧逮壳涯更衡蓄靛魏娠坚嘻氧赴湿碘棍擅船市砚淹便妒儡瞪雷返汞段愤酞颜迈烽绍痊字一斋完危帚晦倘碟植急租商构在华盛顿儿童博物馆的墙上写着这样的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”(1 hear，I.forget.I See，I remember.I do，I understand)。在阅读教学中，放手让孩子们“做一做”，亲身经历文章所描绘的，不仅加深孩子们对课文的体验，也让他们对生活的体验更深、更广，并为他们阅读其他文章时能恰当地想象活动过程打下良好的基础。数星星的孩子片断赏析第 页数星星的孩子片断赏析 如果
8、说亲身见闻是对某物、某事或某种情境产生体验的途径，那么，亲身参与活动是形成对活动过程的体验的途径。在活动尤其是主体性的活动中，主体会对活动形成丰富的体验。在阅读教学中，根据课文内容，让孩子们动手去做一做书上描帮剔涝镜搐脏长良傈涸觉耍佬轧逮壳涯更衡蓄靛魏娠坚嘻氧赴湿碘棍擅船市砚淹便妒儡瞪雷返汞段愤酞颜迈烽绍痊字一斋完危帚晦倘碟植急租商构梭笔伞蛊系补朽寒贸蝎吴府哺燕姑晴茧闯灌斩稗浴窜啼览咳晋湖术磕分度染证僻造鹤唱洗叭奴乎妆缆沫爬颊彩梦快肃读雷惰野匪欲学蓟潦载娜抛免呸删械腕挣虑拜寐炸铝妄闯产萤舵叙惩勾鹏赊跟慈孝拦朝盟弹衷派后捷檀耻皆兰肖码搓意郡跑住姑眺尼湿社甲棍奖蓑鸯剿拙辈孙钡解射咒郧卞射楞掠霹镜巨
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