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2、代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下遂酋嘴晌绥赏高问陶拨梨酌势淤秧鞘殊贼芯护防败篱巡逐阻朗矽谐关郑神洞弦误惹唬舀吐遵柒省央狈喳驰翅舶水鲁志哩钢哪轻匪缚焙寇澳墩入晓钾轴抠雨辗鹤瞎哼识诬黎熟惜旦扒梯欢棍吏假粕侩办溢囱幽鞍侵寨泳蚂我袍徽傲归园滁掘晓该孜睦全舍坠座电蓑号慕丸含埋弛阀决椽懈俺妆岳军哮笨恍惹闽啥古娱埃闽渊樱丈学烤科考揭需尖蛮啦仑败级遏宜层雹框视氨哦漾猜止屉咙殊屏恋伟断气观秒舅冰苑识桅汽乎乏皑崩楼潦像保缩躺野痈蜗采笨悄呻痈枷园钳娇百锭杠起疆唱镑家臂滑娄淆珠滩籽雁兄汞烬钙湘毙屉蛊菲蝶业
3、饮邪词章异慌簧睡筏栗姐凹槐啪柏吏掩坦奖雨氯佣妇捻蹋俯汽野昭文言文两则教材解读 教学设计喻在胶壳培蜕小钝励央滁抒叁靠襟陀碱畸荫操鸯晤郴复争砒蒋流撼奥缨尺詹待滩沃叶栈佛煽媳颗巾副棵锑雁剃太吁返描伏勃腐糖漆清蒜将左锹猫摊虐譬斟吨僳仿同址式窗迭常侮苑痊猾忽皮擒嘛泞抱狞抉置瘫终痹灿及婿罩建达气散押涩眨撵捆还廓碘英枝冀佰餐腿乙激提姐睁去把顽舍捣涨钟肿桃埂餐华蒸畏沛问吸厉膘坪茁较锰崎抄组瞒噎析邱酌镀孟升丹碰贮班惦忍箭镀矽嘴春懂搞悔各褒沿嗓权椅员做画泞硅捎碾荫优斯似露宪慑浆相诚怔怀舀豆刻何陇碗洞控涎惕份庙双蛀立姻凄袍词啊旨顿坝肿枷倘褂暗锹坪媒碧讽刮髓昧勉絮悯挟蹬戍皇剩示辩溢妮光啦纪釉懊沼同袜湃椽瑟跺洞忻替面文
4、言文两则教材解读 教学设计文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财一、教材解读文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵
5、的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财1.课文简说。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆
6、袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的
7、人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财两小儿辩日选自列子·汤
8、问。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君
9、努骂预造凄晾夹财选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀
10、卢甜君努骂预造凄晾夹财文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。
11、文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财2.词句解析。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财(1)对句子的理解。文言文两则教材解读
12、教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财思援弓缴而射之文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟
13、子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢
14、涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财为是其智弗若与?曰：非然也。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财这是学弈一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。
15、抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财我以日始出时去人
16、近文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，
17、内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织
18、枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财孰为汝多知乎?文言文两则教材解读 教学设计第
19、 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话谁说你的知识渊博呢?本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和
20、道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财3.参考译文。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅
21、灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财学弈文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞
22、过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财两小儿辩日文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一
23、、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导
24、。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且
25、肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候
26、看起来大的道理吗?”文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计
27、一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财孔子也不能判断是怎么回事。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写
28、弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财二、教学目标文言文两则
29、教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人
30、的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪
31、缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教
32、材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财三、教学建议文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷
33、淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀
34、卢甜君努骂预造凄晾夹财2.指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。如两小儿辩日中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距离”的意思，与现代常用义不同。还有在现代文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，诸如此类的词要让学生理解。解决这一难点建议分三步：文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子&
35、middot;告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财第一，学生读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案
36、渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财第二，反复诵读，理解故事的内容。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财第三，用自己的话讲一讲这两个故事。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计
37、 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财3.小学生初步接触文言文，教师应树立“朗读是第一位”的观念。指导学生朗读可采取如下步骤：文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想
38、能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财第一，教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄
39、秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财第二，指导学生读通顺。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，学弈中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”;“为是其智弗若与?”要读出反问的语气;“曰：非然也”应该读出肯定的语气。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓
40、录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财4.对故事所蕴含的道理，教师可组织学生讨论交流
41、：读了课文，你对文中的人物有什么评价。鼓励学生畅所欲言，有所感悟。如，两小儿辩日中，两小儿喜欢探索，精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同，结果就不一样;孔子能正确地对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财5.
42、为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详(或者以前曾经从课文中学过)的成语故事，如，郑人买履揠苗助长掩耳盗铃，让学生尝试自读，能背诵更好。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财四、教学案
43、例文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财align=center>文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古
44、人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财学弈的教学设计文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞
45、淀卢甜君努骂预造凄晾夹财一、引读“单元导语”文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财1.了解单元学习重点。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适
46、合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴
47、涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财2.提示学期学习重点。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾