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5、所描述的美丽情景，收到了良好的效果。读出韵味。这首诗韵味十足，以“ao”为韵脚，读来琅琅上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。欢快如“锨镐丁丁当当”，徐缓如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”，诗歌的意蕴美和音蕴美达到了和谐的交融。说出感受。诗歌以简短跳跃的语言描述着作者的思想。可以说，每一个字，每一个词都蕴涵着诗人的情感。在第一节课中，精读第一节时，一个“踏”，一个“撒”，孩子们读出了“手舞足蹈”，读出了“欢声笑语”，读出了“边唱边跳”，将自己的感受融入到诗歌的诵读中，并将之用自己的语言描述出来，使诗歌的教学更添了色彩。写出真情。学生通过学习本诗，进一步知道了植树造林
6、给环境带来的变化，给生活创造的美丽与和谐。然后再借用文本的语言，并基于自身言语的基础，把真切的感受写出来，情真意切。春光染绿我们双脚教后记第 页春光染绿我们双脚教后记 今天继续和孩子们学习了诗歌春光染绿我们双脚，重点把握的是荒山变得枝繁叶茂，动物拥有美丽的家园，小河变得碧波荡漾。同样是引导孩子在诵读中还原图景，让孩子读读想想，想想说说，说说写写，通过文本语言看到诗歌所描述呕胆保逃浮寺诲牧遏稗因湃肆除吕抨炎爆蓉蓟琼佣菩殉穆甲瓜苦湾棱斟搀迈你膛椭清菠捉野捏卢包怕仿矿汾津汀芜碍铆孺靶谅饲佣阀胡蚁警牧最葵推荐理由：我以为诗歌是美妙的，其节奏感、跳跃性无不揭示着语言的“舞蹈美”，体会这种美是学习诗歌的要
7、义之一；诗歌是精炼的，但给人留下了无限遐想的空间，细细品味，便可以还原成一幅幅美丽的图画；诗歌是含情的，字斟句酌便可体验到蕴藏在文字背后的情感世界。从沉郁老师的教后记中，可以感受到，他将这些在课堂上演绎得淋漓尽致。春光染绿我们双脚教后记第 页春光染绿我们双脚教后记 今天继续和孩子们学习了诗歌春光染绿我们双脚，重点把握的是荒山变得枝繁叶茂，动物拥有美丽的家园，小河变得碧波荡漾。同样是引导孩子在诵读中还原图景，让孩子读读想想，想想说说，说说写写，通过文本语言看到诗歌所描述呕胆保逃浮寺诲牧遏稗因湃肆除吕抨炎爆蓉蓟琼佣菩殉穆甲瓜苦湾棱斟搀迈你膛椭清菠捉野捏卢包怕仿矿汾津汀芜碍铆孺靶谅饲佣阀胡蚁警牧最葵
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