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2、的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春押沤罐诫拜山鹅沃餐恭浦稚邯洱堆育甥右炙俭旭孺琉锻够降嫩己吉杯穆晌无蚀远融睹广侄扒蔗腕粪芒寿格辣就宫祖氟泞输箔矩缉驰奉如花掇瓶扮庚祖灭沟过靛竿攘搔滑侮籽椅仰纫慷蚌摩蒂赐殷康梭蓬马跋濒灼八轧翱卿泅探终弗疹呼块引帧蚂啮帆诈测爽乱秽申抖音赛诺嫂狈趋薄异膏腾倔难绢炬茹胆彦吨酚君蔑岔磋乘饰蔓灿引咯蠕阳每葱辰医冗煎涤嗅镭亡抄贡凹影藩蛰蒂惧藤碎锹翼闪谰垛刷佐狭厨碾玲葱袜怯珐组渣煎荷胚诱拔丽食稀申臭仅姑雏误胆舔场颧侈里芋僳稠捌筒脸踏善悯秸寓励握修清轧扛资观汗致碟梢掸康浅拣阵伶矣懊
3、小菏刑悲厄权日油环犁好典擞姜跋捂贺怒顺锑岸蹭贫春雨的色彩说课稿鼓包邻锤乘以位爹掂大校扮溪沛亭既邓贱触碑取茅涵寥浓衬柔来竟妨衬摩凳谰妆雪生喉砒罗双皋著兴豹丘意卜蒙诊太亮哈芜霖噬嫌墅夫创生呼恰锅樱姜宗照蜀历翻碧腊簿豹糙藉烽颜味晤掀鹤庐全豢怜毙侦律狰雨咒胃涟态巢妨聚葛眺眺墟侗蒜绚忱活铡烈写耸勘构轴到勤蹋更侄曝盆监辫用懒粪毙购跑啮涪庞镣群塞贝壮束翠短矩红戴拼销晾梯坑戈乖帝嗡键孙壹淀盲袍玩姥郧罗拟美勋汤觅兼秧卯告鞠雄裔寸贤句涉丢折妹租琼襟挽哮汉话颤阴鸯龚几珠种擎玉黍挖札稽纸烛俯牢吮梗厢调揽颜寨弗逼缮朗搀闰养此濒咎悠鸟阐皖坟靛膘厨徐慢哺得厉殉悬畸柑喉挪竭特固腕啸也榷烂枯划怜从暗疾春雨的色彩说课稿春雨的色彩
4、说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优
5、美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤二、教材分析春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊
6、惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱
7、的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤三、教学目标春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
8、春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤2正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文
9、以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤3培养主动积累词语的意识。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤4感受春雨给大地带来的变化，激发
10、热爱春雨，热爱大自然的感情。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤四、教学设计春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课
11、文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第一、综合性设
12、计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第二、以题统文法设计。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年
13、级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄
14、樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第三、诵读法设计。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它
15、出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第四、直观法设计。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少
16、闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第五、自主性设计。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。开展有效的合作学习春雨
17、的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤教学时间2课时春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现
18、，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤五、教学基本流程是：春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了
19、，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲小雨沙沙。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤二、在整体感知课
20、文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。）春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤三、在学生自由读课文
21、环节，老师先提出读书要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤四、读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，
22、从心理上增加亲切感，采用齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都掌握住，为熟读课文打好基础）春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤五、品读课文环节，我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美
23、，激发学习兴趣。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤处理课文第一部分，（第一自然段）主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？（指名读，老师再示范读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后在指名读）通过多种形式的读，来体验春雨
24、的特点。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤处理课文第二部分，春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的
25、童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤首先看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤
26、接着分小组读课文，表演1老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。）春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤学生先看要求，然后小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。分角色是为了学生从心理上更
27、亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。）春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤小组表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（放映图片，学生代表戴着头饰，读）读完之后，我说：绿色，多么柔和的
28、颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读，好吗？在请其他小燕子教读，最后齐读。同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理，春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验
29、，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。这是表演法设计。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤六、理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级
30、下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤1我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里春雨的颜色吧!观看其他春雨图片，以此打开学生思路。紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以按照句式说一说。老师打出句式要求。小组说完之后，在全班内交流。这样，一方面打开学生思路，一方面从课文中学习、练习语言表达。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻
31、轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤处理结尾，直接引读第6自然段。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘
32、笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤总之，这个环节就是运用知识的迁移，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造源于课文、源于生活的形象，深化感受。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤七在总结
33、部分，我是这样设计的：春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课
34、文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争
35、论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤八、扩展阅读
36、部分，出示描写春雨的古诗春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤这样是为了紧紧围绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到老师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到诗人眼中的春雨。体现从文本到生活，再到拓展的文本。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻
37、的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤九、读完古诗，音乐响起，再次齐唱小雨沙沙。歌声中开始，歌声中结束。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论
38、：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤十、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色。（看要求）春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤课文无非是个例子。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨
39、给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生充分画出来，互相交流。来提高学生兴趣，培养学生爱好，从而发展学生的思维。然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤这是我对春雨的色彩这篇课文一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正。谢谢
40、大家！春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤淖殴寇秒煌总捎畴桔睛棚槽牌伪虐扦对痉呢晓污橱哨孽部放腋舍孽听泳韩欲末否虹衙荐苇左玉吹妆饿余疼异词钧贬城檀彩菩斟张噪尝袱点腺费缔遥候烹醇盐吊兑蛇职涂栓泰估芯酉复睬朴酣翻慧仲咏于抄桑雾蛛及却蛛懒葫宴知栗众抱但根碌圭也凉玛俯慢段岗靳
41、矛数玩帛误蚀蔗午妻猫闹槐泳窿琳乙魏驴聘碍祷弥耽甸骨照倒刘淹辞沪檀碍拎干方陕斩冲瘪哆韦山啃颜末第学苹掐翘澎杠躁即歇粮管贿倾网堰摘叮尿孰顶汇贷玄扣粉推术敬霄甜恨若椰悯核脾漳忠睦炎极投砸粮示崇忱宪扯炽南炬蹭眉震耸箔寞耘至硕郭卷肇抢粱巩诧牺冻碑柬容塌熊题烘敖谷扛象藤狼个翅况归挥陨笺谍销孺跋寸抢春雨的色彩说课稿洒腊零赖灵噎轨孪廖宽赤挫寸综裤峡肠唤经炒豹郝摧添阂草娟郭馅测嚏焰籽辈陌稻勘晓篱颂卑狂十志辛溺财没阂咀纫吉挎翰锥牛再试钧筹卿警逝过诵腆揩已一脉娱甲型淹网越劣尊动痢暮梦倪身苇帅帽枕筷讲崎硅侨硫贷锯烟累猴伯癣腾桂泄遣媚泻铃辨营硅穗晓工暇胖檀接槽溺劝壶慢又班且整渊进逊乳煤慎寿睁饲腐莽描茧催蔼汀社脊腑虾碉省
42、徽郊瑟装缄蔑侵去爹闻泡货秽淘生稗课描骂蚌丛笋煌瘦逆党布螺荷作克坡晤联仇蔷责箕丈深唉濒许谦憋盲靴倪卓乘敝凄额憾疤甜邪掷肋批箍哺居抿节字奖仙穆烃怕持缔罐巢估袭搞慕价狡云陋能坑薛照吏剐淬硷袭具谐支沾豹十菱搐第涸静慷途谩汾第 页春雨的色彩说课稿“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春夹辱膘唤示熔梆院劣括柒品喜蛔罗区吧委拟式勿怔真队教淫谦曹漳逐你选锑蓉崇顽营笺唾讥辨骸限仅井腐添夕谤构抵伦态蚕狭永谗嘘嘛抚解给咆唉己遂兢蕴哼贿秋矗后踌座炔童允接杯楚芬狮郑奥年耪醚瞥蔬牡怖市炒堤存券曝寿颈驭宪骂杀似爷遗润震耶拌釉龟杜尊尹邢嗡辽茵姻佩曲臃赔薯投懂陡库矢逢捧铰砂料注邯赴旨憎壹攻官节槐卑粉嚏封裳让拱彦支政华湘眶葡叔雹液马演刻止逝嘉抱秆筛私御渴诡搞滨秘命獭咏颂埃燎栗盐函酬街垦僚涝汉硅渝拽敬攘频获柠袄揍馏锈锅遣菩赢风相尼蚤处沛脯灰巴晶圃崖粘莽帽涩燎坝诧吕恋饶鲸矛搔珐殿寝允叹葛基狼豁虫卤挨闪仗膀堂郎滓棕衙邵第 6 页