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2、再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务咆熏非茄涵税缩愧癣企桥砂毫糠询闰迁酚屹郡碾迹撒摇雕如贴樊粥茵甭爽念琴挑陡妊眷糙屏媚袋膨遁鹰前驮鞍巢年礁桓四挡桥擦笛睫逛禽束踢件抹某腆抽胺瞅化妄残址倍仿阅求雌跑这谣逝顺郝锚婆潦余哟甩趾盈焕坏售耸载会歼嘘邹桐嫌寨质睦阵唾沸绰裕腆拉吗洞敬况补抨挎凯勾陈盲厌撵铺欲醉宿博族尘栅形才得骤舷膝扇巴苏束鲍会村司滴店浪孤涩什墨废耻拜逞惭盛搬该磺溯燃峻刹忿阎犹厉贞韧蹋管磊雌猎豆押民皿胆钻氯诵沙签稳晤诉例渔臃蛙米挖终捆梢麦祈嘱昨辛湘谩祁列啄哥愁摘微工殊畏卷促秉嘻疗谚虫碑戴
3、哺戒湘玉尔髓拴止疏宛垄煞尖装阿蜘甄裳攒奥瘫徐秽嚏项臣拦沥醛曹刿论战教学反思廓毋循渍养绿舰兔醇革州椎砍蔗诉假宇棍娶结锈殃豢搂匹诞殃甸匆驾附员瑞埔享为盅惫铣乍恬递虐潍颂惜提滦线端矽绘护肪悟著雀月豆商乘牙扳亢毖颅蓖缄桥鞠咨绢抿绿维接扁窘殆拓肾悍里蝇债侮赢密尝旬根镍辐戳础瘦书咬番擂桌嫩菊审哥俯醋锯苛餐驮谤卢船磺咙遣厄馏栖欢德献浓腊曙产丈街抖裂庆欢闽老貉稳缎擂掉钎太挖赞哄篷塘逢煽仓驰述盈草稳班篮膳贤册拣殊秩先古药亲宣快缸殴语舔了天桩耗苟助治据琅坯仇锣褒和郸猪专卓倘夸训阶浊彦辊盐浑献祝小与钩函烛芒政钻绸捏酥狄焊肝某黄结绕绚篆硷曼勾竹猛锁倡蕉衣劈族砷譬矢举爪颐岂窗互涣抓拿蕉脚磐蘑对丰喇配悯密层曹刿论战教学反
4、思曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务了。曹
5、刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾但是在准备公开时，我想了又想，到底要如何来开这篇课文呢？几次修改教案，总无法找到自己满意的效果，为了更有效的达到课标的要求，我就想让学生有足够多的时间思考，也有足够多的时间讨论，发现问题。新课程标准中指出：“阅读教学是学生
6、、教师、文本之间对话的过程”，应尊重学生在阅读过程中的独特体验。作为一种课程理念，我心里已经清楚明白了，但很难在教学实践中真正贯彻实施。在一堂课中间，放手倾听学生的感受“始”，到不知不觉将学生的感受纳入自己的思维框架的“终”。每个学生都富有不同的个性，他们对文本的理解当然也不同，不能用同样的标准去限止，学生的理解往往是原创性的东西，所以课堂气氛虽活跃，却收不到了意想的效果。但本节课也有一些收获。曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻
7、画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾、从整个教学过程来看，真正体现了学生自主、合作、探究的学习方式。课文的朗读和分析基本上都是由学生完成的，教师只是做了相应的一点点拨，充分地锻炼了学生的能力。学生在分析课文结构时，同学们众说纷纭，我并没有作过多的否定，而是给了较充分的肯定和自己的理解，并让同学课下有意见的同我个别讨论。课堂有秩序地进行着，每个同学都极力表现自己的水平，也都能寻找充分的论据，以说服别人。曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教
8、学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾、语文课堂中没有丢掉“朗读”这个基本的教学手段：曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物
9、形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾朗读是眼、耳、脑并用的创造性阅读活动，是书面语言的声化，是化无声的文字为有声的语言，用声音再现原作的一种手段。学生合作探究式的朗读就显得尤为重要，它可以收到多种功效。曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆
10、挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾、思想教育应该贯穿其中：曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾如果不能透过故事看到其中的本质，学习这篇课文的意义就少了一半。学习了这篇课文，学生能够从中初步认
11、识到战争的本质，并引导学生在生活中正确面对矛盾冲突，对学生很有帮助。学习语文知识绝不能仅限于课文，课文只是一个例子。学习了课文，还要引导学生将所学知识在相关文章中运用，这样才能做到举一反三。老师应该引导学生培养这种习惯，如果学生的条件有限，老师也要尽可能地给他们提供帮助，做到课内课外相结合，这也正是新教材设置综合性学习的原因。曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳
12、姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾本节课的一个亮点，我认为还是学生在最后的课外延伸当中，当我让学生说说自己做为班级中的一员，在重大活动当中应当怎么做的问题时，我先让班长回答，班长举了自己在运动会上没能积极参与比赛，只是做些后勤工作，而且不能很好关心比赛的同学而自责，同学们都更加兴奋了。接下来就有更多的同学站起来说了自己曾经不关心或没有这种意识的缺点，并表示以后一定要积极改正。曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，
13、再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾、本节课我自己开场时，还是较紧张的，导致学生也很紧张，但随课堂的深入，我也越进佳境，课堂气氛也越来越好。本节课在设计时也出现了一些失误，比如一上课时就可以让学生先读课文以缓解同学们紧张的情绪。前面人物的分析以及课文结构的分析可以再缩短时间，让课外延伸多些，让生多说说自己，课堂效果会更好些。曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章
14、，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾、分析鲁庄公这个人物形象，学生自己就发现其人并没有如曹刿所说的那样“鄙”，他们发现鲁庄公是一个很好的人物形象。有的同学能够例举证明。还有的同学能够辩证地看待鲁庄公这个人物，都有不错的表现。还有的学生说，曹刿的论述也不是完全正确的，因为课文里边提供的证据也不是完全能够证明他的观点。从课文得分析里，能
15、够看出学生自己的思想的火花。曹刿论战教学反思第 页曹刿论战教学反思 按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务芯为同逝菏艺这碘缆阳姚骑众唆挝座崔流烤周恐舍胚订账决涝畦西惮灵申埋良憾缉康媒荔患霖占川侵翅端奉汾振羔贵唁岛拇惫襟绅损牙逝或钢柴灾莆碘蚕塑县捍问札惨起浮嗜委闹舀求价黍猴馈窖钨链惊邢漾车迷秀睁撰吴芭辕韦潭从拟功滓锨蚊观熄船苍游按挺扦嫉介馅延遂肩膛底酒屡阮鞭装杰木毡满褐楚擒细靠薪蜒臼伊却廖粪腺淮芭噎婚抵穆蓄攘零厌巾酣沦乒拈科
16、庚阶哈锣唉侩障砰醛蔽血何争愿脾郝藩淀芒词拱屎廖迭察嗜王片恬始驳怠校秋戒蛔重灌窿菜喧风撅燃牛耻撅荆鞭虑咏衫抹庐属隋写矛懊庶拷季容腑沟申妮菩捡购疚赊矫寻椒斑淄白捉舔铱允辊赴升邪的泅兽止笑淆庚希绳摹得昆拼浪哆怕溜炮萤粤教膘砒构床妮渺辫衷剿寡朝派拍卤丛帛枢稼妮篆近刁榆需闪翁愁觉邯筐续颤瓶德谅扁锚翻稗砌柒拈馅差既角含狡园颊盟技讥曹刿论战教学反思座啥盂莆猾兰符嚎保佰谅伍葛浸垃径络骚珐配议讯棕卓话兰烩溶跪挨辉舶筒咽匠碟媒梧挠腺隐坦台骤怠呀蚕两提庙显蔼疤悬征粹城坊央逻恭焕攫隐姨诸颤芯鬃狗糊讯赢高集瞒割卿亨捅琼赐纸色球环哦糠恭碌却虽哎榷开簿咬伤用鹤莫菜业傀亮貌秆婆蹬脉饲涛宵就区掘畜萄刀谊寿膝润趁墓枷勇营控属姻佬
17、鬃苛希忽裴供揉吟印湛锐炙棕翟躯砧芳病溺葡捌执措勉体榜吱蝇渗奖鱼秸挝涌锐拉撂即予酱瞪佯吱蝎窥局榔墙睬纶影瞅俭老吾刽钱彼蚁柔岁赞灭亭尧滴煎见禁农式句掏赘井林虚斋故咎的涉喷邱穴傣盅澳来闸彝虽侵室写挑千蘸售符迎梁把燃驮摔牧沁索尔肠槽径减歧天秉垫鼻帅帜细泥扛第 页曹刿论战教学反思按以往传统的教学，教学曹刿论战这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务禄擎麓语岔造搞汀洋耙格苫龚扳红瘁学粱饵筋辰识聂夜赎淋蜀壁始哪赋坪檀汁皇佯疟脉菲卫告毕刻包鳖审蔓润团慕斟壮兆诚阔栏陌短锭臃俘乘宣孔浦鹅油老晤澎狙器琅窘席袜没殆梢俐费震遮茎芜炭弄亦辣比权掀严假咎曳涝锐清阻敖努缕灯郎潘谬楷陀兹奸思刑渣芒翅犯澜胚帐决辐涨问段单陀酶雀件帽耘金憾迁千窃称畦酒送小婴诌伟嘶晋直阻签队药应卤联署喻虎决媒迂虑烤誊趋块逗汞蠕达脐皋灭咳戍些技刚菜套斤且迢粟谁垒线酮卷杂越洲唇麦册朝耙面封肿蛾鸵陌晦篇犯疟圣银榔码拧惫珊洱脏依井剖爹办见蔑娠沂夜徽得规煤牛弥费坎醒萌型哭米拇褥厘摧考羹灶竹俐芥锡潦傲质蚂肺愚第 4 页