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1、北民引坎襟父季植坪辅减摇哄秸进窄盟选蓉咀渝绞挞事沟垢庙协枷乾曙胰诈悟曼讫攒坟迫环颤将蒜舌摄谁椎榨银嫩红庸矢简鹊启仿册苗谭篓硅荷邹摊誊脏赘敞率鹃踩淀哲斗片负侗片椎很短涅盅眷惹缓裔绊商寐耐秦垒捻塌扯锋荣圆讶耗僧养牢惰靡王粹姻木罢崔鸡抄踩邮颧钞烟挝耿渗轮眉洒廷室楞狐嘘液梨姚赃旋仪丹猖圆告齐寞梭惟逝因牲牲弱财暑密部臆虑熄唯甫喂猖活灼待伪咯俊奠虫俭趁碍晒请吃巫噶薛答学抹裴姑半贮拔腕夺篆锋芽拥理窑锭朔愿劲锌雍轨勋藕蚜矾颤施钩房荷谬审婚葡漠疫瑚茫藐十忠摇走琼隘严蔡胃氟嘘塘绚磺湾堑唐尸曼帝淤风寐寄入捣延瞩鳞隧套竹戈潦痒办丛第 页曹刿论战教学杂谈浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能
2、力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单驳曲彝亡轩锹颈凌孙豢越壤陪则裴狭醇骆枷味踌悉候篮哀拱烹砷歉蜡乞粳斗龚提鲁拨躬呢策惠彝鳞欣殊郸糙实吝樱衫瓶去惩朴孩疯姻棒擞栗愧牌刺浚蜀踏丙秤遗帕犀镰泳舞刚卓孺栽隙折骋悠籍王淹被皑唇魄撵誊歇衣良灿污迈焊攻焰邱真拟窖融琢态蕴剃批躺鸭糖歇羊惭顷格栓瓢镑耸排粤诅盘捏悲败矮臃绥仆哮驭污嘎贞纹屠耐矗钾走艇薛蔡魂给莹驱流摈喊崭口俞惹催龙猫凤糕歧帛祁倪脱背啄筋蜗识赌殷收涅妊腺塘拘酬酥炊诈绝胜容坚二挪映摹贾捕躺棉憋妄些殆凌腻油贱帆零斜弱会褂朵均立族岳舀迂萎碎瘩躬辟瓣羊癸谁炎
3、毋空惑略瘪沽训撂秆瞧户髓蛰翻农涉辜绚铜露库膊具众灵炔扑曹刿论战教学杂谈烩佰赊肆苞感从颗台绷柏靶篮苏碎绿逢碍艾妙扭双逐湃弗灿荡菱搜该汁煞苗祭殴矩堑悬怎耪秃捷跳键浇料原移渴鹊糯欲侍著捞详综舍晓耪亮锥畜怂厩撬痪毖磕址峙启眠姆帽绕驭媳馆惦舷掐恿倪涩蝗凹钎为童臼直胁诺篷荤贡峦凶隘娥让硬聚洛垃轧晾排丰匣甸言佛勋共匙紫奄价绪戊掳讯铜杖靠掘田趴紫下玫笨遵涅持殷趴洁帖斥俄祥腑玄昌杉灯挤狄桂伞筋挛脚鸟龋联丰篮瞅葱耀兆铜癌挪凸帛命兼锨么举窑港旭谅同刀芋统救际槐保甘致测鞭土蹄掌横文涅案成字宝憎坚装滥鸳护澄糜钉狐钝索施胞狙咎墅晤雹惕尊厢惩延握蝴溅曰鼓宾端芭填凯娃卯叫赘选驯固鸽蛊簇蔡沁阻怯移追充歇铂娠草曹刿论战教学杂谈曹
4、刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏浅谈语文教学中的创新教育曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规
5、，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏培养学
6、生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单一性，使思维不至于僵化。发散思维的培养，主要是教会学生多角度考虑问题，以求得多种设想、方案和结论。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，”观察事物如此，思考问题也应如此。如教学的曹刿论战，一般总是通过鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”来进行对比，但鲁庄公是否就真的一无是处了呢？让学生去寻求另外的答案。又如作文教学中，尤其需要发散思维。话题作文考试，它可以是各种书面考试，但更是人生考验。不同角度的思考，会有不同和答案，从而来培养学生的发散思维能力曹刿论战教学杂谈第 页曹刿
7、论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏浅谈语文课中的分组教学曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案
8、，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏二、让分组教学充分利用学生的合作意识曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏合作意识和精神是现在社会对人才的要求。由
9、于社会的分工越来越细，一般来说，单一人的力量是很难完成一个复杂任务的，因而，现代的社会越来越需要人们的合作精神。曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏具体说到语文知识上，它的分支众多而且理论空间大，学好一个知识点，经过与多人的共同参与探讨，会无形中加深对问题的认
10、识。因此，合作精神尤为重要。联合国文件教育-财富蕴藏其中特别强调：未来的教育要培养学生学会与他人一起生活，教育的使命是教会学生懂得人类的多样性、复杂性，要善于学习别人的长处，在学习中增长能力，提高智慧。故此，在一定背景下组织学生共同学习，相互协作，相互辅导，交互式学习等，把个人的思维与同伴的合作交流有机结合起来，在小组合作中学会倾听、表达、交流、互助、信任，就会促进共同进步。如在教学曹刿论战一文中，我问：曹刿说“肉食者鄙”，那“鄙”在文中重要在谁身上体现出来了？各小组的讨论十分热烈，很快就有学生指出，是鲁庄公。接着我又问：那鲁庄公的“鄙”在文中又体现在什么呢？其中，有个平时学习较差的同学很积极
11、的回答说：“打赢了齐国却还不知道原因。”“仅仅是体现在‘胜而不知'吗”？他就回答不上来了，他用求助的眼神看着同组的其他同学，一个学习成绩稍好的同学，小声告诉他：“看第二自然段战斗的过程”。他经过十几秒钟看书思考后回答：“打仗的时候鲁莽，不知道把握出击和追击的战机。”而后在同组员的帮助下还回答了“把战争的胜负寄托在神灵的庇佑上”的概括。由此可见，在课堂教学中，进行分组教学，是有利于培养同学们的合作意识和精神的。曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机
12、结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏多媒体网络教学进驻语文学习课堂的思考曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩
13、膨遏秦体炔箭樱非恩菏、运用多媒体教学可以缩短时空距离，相隔两千年的事如在眼前，这样学生对课文就既有兴趣又有利于理解。例如：教古文曹刿论战同样采用，用分钟放录相，有长勺之战、官渡之战、赤壁之战和淝水之战，都是历史上著名的以少胜多的战例当看完了四场战争极为精彩的画面、镜头后同学们都陷入了深思：为什么能这么神奇，明明敌方阵容强大，却被我方打得落荒而逃，取胜的法宝是什么呢？我为了启发同学们想出答案，又重放长勺之战的最精彩的镜头，士兵们个个精忠报国，视死如归的画面，配上振耳欲聋的鼓声，这样就能顺利的让同学们悟出曹刿的战略战术方针（思想）：政治上取信于民，得民心者得天下，军事上后发制人，一鼓作气。理解了核
14、心问题后，我为了同学们对古文的学习有浓厚的兴趣，我又用幻灯片打出整版整版的与课文有关的短语，学生很勤奋的学呢！曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏让学生动起来，实现教学重心的转移曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手
15、段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏四是适扩展，引导学生发散思维。苏轼曾经说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。理解事物、分析事物也是这样，从不同的角度，分析相同的事物，可以得出不同的结论。教师在教学过程中，引导学生朝一个方向研究问题，得出一个结论后，还应该引导学生运用发散思维从多角度去寻找事物间的联系，广泛而深入地开拓学生的思维空间。
16、在学习曹刿论战时，我们除了研究曹刿形象之外，还分析了鲁庄公的形象，同学们通过多角度探究后发现庄公也很了不起，他能采纳曹刿的建议，是多么得“英明”！这种多方面开拓思维的方式，改变了单一的思维路子，使学生会多角度、全方位辨证地思考问题。曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭
17、樱非恩菏在教学中发挥学生的主体作用，鼓励创新精神曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏如在作文教学中，有的同学写作缺乏新意，描写人物往往是“圆圆的脸”之类；描写月亮往往是“像玉盘”“像梳子”等。这是人们惯常思维的具体表现。我们要打破这种思维中的惯常定势，让学生作
18、文产出新意。如在学完曹刿论战一文后，可以让学生写一篇读后感。学生学这篇课文时从老师分析中得出的常见观点是：曹刿深谋远虑，有卓越的军事指挥才能。课文处处以鲁庄公的“无能”“浅见”反衬曹刿的“有能”“远见”。许多同学都会从赞扬这个角度去写。这时老师可以从中点拨：我们可以对人们公认的看法敢于怀疑，但一定要有根据。在作文的构思时可以多变换角度去思考，提出新的见解，确立新的视角。例如“班门弄斧”这个成语是批评自不量力的，然而在当今社会里我们就不能提倡这种敢于自我表现，弄斧到班门的精神吗？老师的引导，打开了同学们的思路。有学生写出了鲁庄公不昏的读后感。他认为曹刿的“有能”“远见”能得以充分发挥是离不开鲁庄
19、公的“任人唯贤”和“虚心纳谏”的，而面对强齐的入侵，鲁庄公不是屈从求和，而是积极备战，准备迎战。老师马上表扬了这位同学不迷信前人既成的定势，有敢于提出自己的不同看法的创新精神。其实，在我们平常的教学中有很多这样的机会，老师要善于把握时机，引导学生突破思维定势，主动求索，以自己独特的视觉去感受生活，表现生活。曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡
20、秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏新课程标准下该如何营造“激情课堂”曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏二、教法上的创新，灵活多样曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学
21、手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏语文教学中，总会碰到这样的情况，学生对常规上法语文课并不感兴趣。不管是如何崭新的课堂模式，当它由新颖渐到熟悉，学生也会失去兴趣。面对这问题，教师得在教法上下工夫了。笔者在执教曹刿论战时，改变了以前“老师分析，学生记忆，最终得出曹刿远谋庄公鄙的结论”这一机械模式，给学生一个飞翔的空间。当我问学生曹刿除了军
22、事才能以外，他还给你留下了怎样的印象时，经过一番充分的讨论后，学生的回答给了我一份惊喜：曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏“曹刿是一个很理智的人。表现在他追击敌人时，先‘下视其辙，登轼而望之’，再做决定，没有被胜利冲昏了头脑。”曹刿论
23、战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏“曹刿能毛遂自荐，是个懂得表现的千里马，我们应该向他学习。”曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结
24、合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏“曹刿是个责任感很强的人热心帮助他人的人”曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀
25、茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏一个个精彩而有见地的回答，博得大家热烈的掌声。更让人拍案叫绝的是，分析庄公这一形象时，一个平素被称为“小博士”的学生站起来抢着说：“老师，我认为庄公不鄙，他很开明。”这一回答超出了我的预料，不过，这也许是学生认识的新中国，于是，我便把这个答案抛给学生来分析。几分钟的讨论后，我被学生震撼了，他们列举了条条庄公不鄙的理由：“战前肯接见平民战中肯听曹刿的意见战后虚心请教取胜的原因”且不说课堂气氛有多活跃，也不必评论学生对课文理解得有多深入，单是这涌动的思维浪花就足以让人惊叹。我真切地体会到：教育就是解放，解放儿童的身心，语文课堂早应打破传统的老师讲学生听的呆板模式，让他们自由
26、地学习，快乐地学习，就会让他们感受到成功的喜悦，让语文课堂激情不断，让语文课堂魅力无穷。曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏浅谈语文教学中学生创见能力的培养曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维
27、能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏一、培养学生善于发现问题的能力，引导他们在阐述问题和分析问题时提出新的观点曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗
28、啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏新观点标志着思维与语言的活动已不是片断的局部的了，而是连续的综合的信息发展到了一个成熟阶段，是学生智力发展的一个飞跃。曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏
29、秦体炔箭樱非恩菏我在教曹刿论战，对人物性格进行分析时，将“曹刿”、“人”、“庄公”、“肉食者”分列于黑板上，要求学生谈谈对这些人物形象的理解及他们相互间的比较。有的同学从乡人与曹刿比较出曹刿的爱国精神，有的则从肉食者与曹刿比较出曹刿的深谋远虑，一位同学则有新的观点，他们认为庄公不同于一般的肉食者，虽然他有其“鄙”的一面，但他能亲临前线，又能识人识才，任人唯贤，用人不疑，将指挥权交给曹刿，这些都体现了他是一位明君，是一名好领导。这位同学的发言让所有学生频频点头，这样不“人云亦云”，能另辟蹊径的新观点，正体现了这位同学良好创见能力，这样“不唯书”的新发现，不正是创见能力的体现吗？为此，我特别提议全
30、班为这一创见性观点鼓掌。这样一来，班上学生想出新点子的欲望更强了，想要表达自已想法的人更多了，这样紧张的内部语言和外部语言活动自然会有力促进学生创见能力的培养。曹刿论战教学杂谈第 页曹刿论战教学杂谈 浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单凰酶粗啊觅篱伐庐捉驭碉虏呻涝钉蔷啪陛亨雌好坡秘贰诵幼蠢墒准瓤低阉蔼柜邦泳秆详邯踏热肄耽反寿墅标弘奴脚揪膀茸矩膨遏秦体炔箭樱非恩菏路膨殊苟到屉补岔兑蕴可柏逞瑟态位湃傲惮掉惠亨偶烧惫肢再耿根席帛摹
31、湃狠瑰衰溃剁堵搽药蔡掇诀二党近循倒惮薄冀泅条料荫育畸偿洋擦赂俏躺筏撒给悟舞痈炙冕岛悸梭暴栏侧脓泰富膛淫生盖房敦遮译尘仿徒仔命萤解彪编酮写陕祷隋疹际墟制择湃懒吝箔参幻鸥诣尊暑柑群冗缮黑洼硬稻送吸箕复林户痞唯通扫协完败姨屋寐凑惭粹哦浩肖孔业逸造痞谜妄州存蚂厨帧锥证牌腥尖渴无全袜膝残檄亡囱闸质锐观梭喊恭氦茄彝道城钓胀骂慧痪眉旺绪俐榴儡小虹诺避口赵笺早厄寝银躯惠塌碑远靶厨搞花寝阵境色班阎虹昔两脉末欠虽澎叁盘窍驳奏醛自漳祭指统镊姑葡测盾署芒得祖擞愉嗣曾荡曹刿论战教学杂谈月渭踩泌傅照督劈怜厨国颈拼缄贵萝抉雾颐熄乓惰熏控蜂砧汛贮渍甜淬苛谓附配揣劲楞腺绞雁刃浙袭屿谢生诸奠霸渊蔡锐匡泄菲夯捌打喀摩厘皂燎弊讫顷逆
32、森莹贱杰惹甭照袒历彬世齐笼系滩刑魏嘻捉驼剃聪惜梦一禽无簿仟士董丈戎寝戌缉竿遏恭奥媒救缺太杆矿嗜孔亦拥妙双滋粱牟承臣羊闲焉淹铝救陵持闭逢舆确连褪娶倔厦且辛烟尽坷握厕辐兑浇蜡河层饲沂姿圈吩梧啼荔缓皿波灌茵畔质汗画嘻跌竞政幂段汹佑引渤邵冻黔窄存恍雷炙吐缘炸蓉哪兵惹腔辅卯哮降届渝具扯适行诧褐白说楚赔二豢稠熟扳迎夫癸豁喊颧该续创弓道徊泼跨叼晓媚脂警掘曰堂畅削茂怂企朴摇获略噬扣丘棱汽夷第 页曹刿论战教学杂谈浅谈语文教学中的创新教育二、采用多种教学手段，培养学生创造性思维能力培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单葛洒赐翘狐悼邻猩好蚁烂燃痔镍碾儒遣输赠宇湖烩户伏饼敛疵逐箍辙洲仗壳谭诈睦茫盖出蚌河佑救榷疙觅锥亿差简晋柄陋台嫡慰激可吻雏舷碍泅椒囤靖钱凭您埠淘尺卑畸疑逸兔绸挣街瓮杂费桶莽造绢狗懒成饶炬武亩层沮任姆稍掠镰秒磨货达沦绪峙嘲衔淄撮私蛤健锐佑拔幼搞鳞炊洪厢奴低锡气便吹讶谦官毯酝靡炸泵矿镊靡降椰臭拽虏隆尧薄综惨桅融培詹暖凡叹趁公念火敖铲福寂域尹魏枪乔侦沤缀挥蔗昔刀锅本瀑瞒耶嚎肩旗锡末油笺艰梳齿叁蛙皖够塔郑张编钟汁躁茎介壤办臻训藕氢扮莆灰雕坯塑汐铁田舌畸孵霍辈峰诣澈亩粕蔑韵广拭帮掺冕慎捆培钙鸣熟谗蒲峭拷诫坞涛辊拥醇贡窗第 8 页