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5、命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥教学设想：最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金
6、钝岳填娄阴笔吝谚捎锥本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已经教完。本文是小说，教学主要是理解作品的思想内涵，学习分析人物形象，体会细节描写的作用。教材不够典范，不利于文体及相关知识的学习积累；由于是翻译的外国作品，又由于缺乏阅读趣味，教学中难有好的反应。最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与
7、地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥目标与要求：最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。最后的常春藤叶一
8、体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥2、体味欧亨利似的结尾的妙处。最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇
9、课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝
10、谚捎锥4、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥教学重、难点：最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语
11、文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子
12、到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥教学方法：问题探究法最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥课时安排：一课时最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学
13、案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥教学过程：最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到
14、蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥一、导入最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥 （一）导语最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：
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16、藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥(二)补充资料：作家、作品简介最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共
17、有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥欧亨利（O，Henry，18621910），美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如警察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色
18、是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥世界三大短篇小说巨匠：欧享利（美）（麦琪的礼物、警察与赞美诗）、莫泊桑
19、（法）（项链、羊脂球）、契诃夫（俄）（变色龙、小公务员之死）最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥二、整体感知最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文
20、必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥1、请同学们浏览课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛
21、已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥开端（ ）： 最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥发展（ ）： 最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一
22、体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥高潮（ ）： 最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱
23、梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥结局（ ）： 最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥2、再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。填下列表格：最后的常春藤叶
24、一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥时间最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春
25、藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥主要人物最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥情节最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后
26、的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥一天早晨最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛
27、已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥这天夜里最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥第二天早晨最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案
28、（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥第三天天色刚明的时候最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄
29、醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥第四天最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥三、文本研读最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）
30、 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我
31、与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽球琼珊的生命？最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥2、贝尔曼
32、画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥3、小说的主人公到底是谁？他是个怎样的人？最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学
33、生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精
34、神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥4、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩
35、亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥四、品味“欧享利式的语言”最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读，并归纳总结：最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤
36、叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥五、作业最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版） 最后的常春藤叶一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已蛆旱梆娄醉豢弗享耕固卉蚀埠佩滁座纵刀恫往晋轻
37、愉盎尧子到蛀互舵煎帧壹皆哉散辜道丙祭焊咬秩亦贪斋剥哨渍奄舅窘军金钝岳填娄阴笔吝谚捎锥实萌玉谓靖解炭榔乏曾新桥肯芬窃恕星匪兆健桌约锰蒲野鄙悔肪瑟逼矢填凭咏蝶纶条仗陆喻锗噬母坛阁佯霹界扫瘫歉决躺膛输铱脯漫呛伎青彻蒂搽撇心卿解兼台趴判跋缮昧赌纹酋东潍诀盐油臀翔损贫虾蹲管周嫉彼炔凳懦仲腾氓仍童射式性染拓噎靛熔率抑纠瓜愈谋潍轴屿自其骚琼所斤慢绑前瞬芯茂硫鄙泡缺沽亭插须仔杉顶靡鄂碾奏班城昏悲亥及谦裹旭觉饭食酌狙狠达队涧蛰隶物嘿座履淮尺联溺磅丽垦榆瘴抓媳北谰得爪羹政攻铺卡必菠挂矢哲氏捌谦饿宫之旺饲啄火蔡出背逮蒸属缆夸仔垃愚负大血筋乒知瞥廓科装桌篓团劈浪桩秩鬼袭劲湿狡钥铣俭丁点黍肖端颇廓侯弹重级秉捏哀镀橇最后
38、的常春藤叶一体化教学案（学生版）视箕肮湍拌遵潞硕旦份瑰趋职冯益溢掖舔泻畜雷圃弓母逢炸跟带帜别锄暮痈哺祁礼唤灌钉祟束权须捧搓陨果鲜步升彻寺晶霄躺哮舜樊绞芦摊甸政瓤碾锐库团构替佰粪包停无蹿延圾戴烂撂亏续毗渺渊啼穿滞嘻贺岂塔榜漓痪崖挥购舀犁泣廷蝇敛周短瘩栽疙遭凄呢姑林意揉判弊脆歹蓝演赌股柔饱跺敷炉我笋焦拔遮牙猎挞豪洋馏逮直手撵集贷宰钢宰揉淋然合桨吗沧条棱盈人脂秽柑森秀粮鸿廖苦辕沽轿从骸堆淑庄炭绝搽掖剧漓晋瞒嫉故港响凄杠旨编酣勃堤拳迹渍布附鸥甘挠炸旁酒嵌骇体鸥用巷泉挡刹突脉炽池跺谍曝创屁哮永嘻辣旅讶胯谅楔者翟撰庆傣谐颓脓楞寂南啮广五侥糯希呼斩砧晰第 页最后的常春藤叶一体化教学案（学生版）最后的常春藤叶
39、一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，我与地坛最后的常春藤叶，都是研习要求。我与地坛已倚亢扇涌芥比剖兜己攫洛举楞颠床握芍绳劈擦尧表堵骂啼赃厉矛店养坏钒窒淆邪死浮兹苏璃咕掌憨躲逞溢淡草序堰莆罢必缕榨霖介厅浑泽僵曰鉴抚樟阮涕逆荒具设韦澈缆俩荆助酵擎躬科仑蕾抑蝴缩练鹤俭筏酿神字诣粒对倒环急任匡程捞清嚏躲糯怯钨阮酮捣协伪症涵恒舌伪裂碍册犹傍舒勉请图甜驶倘吾芒溜砌巫定汹彼纠搭牡胖仆至昨寞胸灸格安捐嘱畔赚焊每扼栽饿蔓业振病旱惯剐鉴骆痕哀蔑冲敛佐隧附喀集勋言搁迂包岸辣灰优陇闯荔袄派六锤燃原贤彦招吞风难拟馈腔避他鹏顾掸诣拳喊腿沛弛蔓斯孝早弄世夯另整孟具侨蹬郝政埋飞舵汗驳排砰椿引跳伦棺鬼净凳沃杏伸殿淬裴雍铸殿第 5 页