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1、第 1 页 20XX 年高中学困生转化工作计划范文 特征码 BtmNlPZoSJymzxMQWwER 为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教 学工作能面向全体，使学生能够全面发展。让每一个学生掌握 “学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等 基本技能。特制定“学困生转化”的具体措施: 一、学困生的确定:简单地说就是上学期期末考试成绩，哪学科 成绩不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析， 认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施 教，对心理障碍型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相 应方式为个别谈话、心理辅导。对意
2、志薄弱型林家豪，重在意 志锻炼;知识断层型谢和兴，重在接上知识链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。 学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题， 他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性 也决定了教师人格感化有重要作用。 第 2 页 要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。 五、抓学困生“闪光点” 、 “传情报” 、 “送喜报”以激励他们进 步。 六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给 以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬， 哪怕发现学困
3、生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的 一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为 主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 七、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力 形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。并作好记录。 八、 “学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少 指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让 学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生 要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生 第 3 页 在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督; 知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让 其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期 望，发挥罗森塔尔正效应作用。 九、建立“学困生成长档案” ，建立学困生跟踪辅导档案，制定 计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并 促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生， 发挥榜样作用、监督作用、同化作用。 十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的 思想 十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一 点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己 了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不 松劲，行动上不懈气。