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1、综合实践活动对联 （锦西中学 赵秋桐）,一 教材分析 “语文课程不仅包括课堂资源和课外教学资源语文教师更应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。 对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁，它兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。尝试创作对联，则更能加深对祖国传统文化和悠久文明的理解和掌握；登堂入室，则能进入博大精深的艺术世界，进而营造高尚雅致的精神世界。,二 学生分析 对于对联，中学生并不是一无所知。生活中
2、的春联、店联和旅游景点中的楹联等都是见过的。但他们没有从真正意义上去关注对联，自然就谈不上喜欢。 对联该怎么读，有什么特点，表达什么意思，孩子们既感到陌生又感到好奇。在一定意义上来说，孩子们没有真正接触过对联，对对联感到神秘和畏难，恰恰是学生学习对联的兴奋点和内驱力。再加上长期语文学习，学生课内外积累的不少诗歌、成语典故、词汇等，都为学生学习对联奠定了一定的认知基础。,三 教学目标 1. 知识和能力：培养学生通过主动收集整理资料的能力，让学生增强自己发现美、欣赏美、创造美的能力。 能自己归纳并掌握对联的最基本特点，品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联。 增加学生的
3、语言材料的积累，提高学生的语文素养。2. 过程与方法：教学设计遵循学生的情感体验循序渐进、环环相扣，使学生“身在其中、乐在其中”。在学习过程中，有学生个体和集体智慧的体现，给学生自我发挥的机会。体现综合实践活动课的“自主性、趣味性、体验性、实践性、合作探究性”特点。 3. 情感、态度和价值观： 学生在读美联、思奇联的过程中，陶醉于传统文化，惊叹于华夏文明，遨游于审美天地。体验发现新知的乐趣，感悟文学艺术的奇妙，品味创造成功的甘甜。,四 教学方法 1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的资料并交流，让学生成为活动的主体真正参与其中。 2、运用多媒体优势将对联与音乐、
4、图画融为一体给学生强烈的视听冲击，让学生沉醉其中。 3、运用读、思、赏、说、对等多种学习方式，让学生尽情品味、感悟对联的语言魅力和文化底蕴。读是让学生体味对联节奏韵律美；思是让学生充分感悟对联的形式内涵美；赏是让学生感受对联的情趣美。再通过说、对让学生尽情表达自己的独特理解和情感体验在交流碰撞中，升华情感，提升语言表述能力 。,五、教学重、难点 教学重点 1 、学生主动参与，能自己归纳并掌握对联的最基本特点，品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联。 2、体验发现新知的乐趣，感悟文学艺术的奇妙，品味成功的甘甜。 教学难点 拟对联,珠联妙对万古犹传风雅趣,赏共联佳,珍语佳句千年仍飘翰墨香,
5、说对联,1、分组展示收集的对联 2、说说自己对对联的认识 （形式、内容、语言、相关的故事等）,赏对联,这是历来被称为古今第一长联的昆明大观园楼联 , 180字 。其实真正最长的乃是重庆江津临江城楼的长联竟达1612个字,死,生,1931年“九一八”事变后，有一位抗日志士写了“死”与倒着的“生”字，作为一副对联，表示：为了保卫祖国，宁肯站着死，决不倒着生！,最短的对联,画上荷花和尚画,书临汉帖翰林书,回 文 联,你发现此联的奥秘了吗？,南 北,二 三 四 五,六 七 八 九,传说,郑板桥做山东潍坊县令时,他见到一户人家门上的这幅对联后, 立即派人给送去吃的穿的。你知道为什么吗？,数 字 联,缺一
6、（衣）,少十（食）,没有“东西”,二猿断木深山中 小猴子也敢对锯,一马陷足污泥内 老畜生怎能出蹄,这是明代才子解缙对答一个老财主骂他的对联。你发现奥秘所在了吗？,谐 音 联,狗 啃 河 上 骨,水 流 东 坡 诗,苏东被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往岸上一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。其实，这是二人开玩笑的一副哑联。你猜得出来吗？,和 尚 骨,东坡尸,对句,出题,对 联 的 作 用,绘风景名胜,杭州西湖的湖心亭,万顷烟波新月上 一湾流水小桥横,栏杆外滚滚波涛，任千
7、古英雄，挽不住大江东去 窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来,武汉黄鹤楼,钟 敲 月 上 磬 歇 云 归 非 仙 岛 孰 非 仙 岛,鸟 送 春 来 风 吹 花 去 是 人 间 不 是 人 间,抒情怀志向,蒲松龄的自勉联,有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚,苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴,此为蒲松龄少时几次赴考都名落孙山，于是愤而放弃科举转而著文。为激励自己，书一联刻于铜镇尺上。,苟 有 恒 何 必 三 更 睡 五 更 起,最 无 益 莫 如 一 日 曝 十 日 寒,毛泽东的自勉联,毛泽东青年时代在长沙第一师范读书时，自撰此联，勉励自己勤奋学习，珍惜时间，持之以恒。,展才智品格,四水
8、江第一 四时夏第二 老夫居江夏 谁是第一 谁是第二？,三才人在后 三教儒在前 小子本儒人 岂敢在前 岂敢在后？,这是张之洞有意考查梁启超人品学识的上联。你读出了怎样的意味？,从梁启超对出的下联，你感受到他怎样的品格？,书历史人文,刚 直 不 阿 留 将 正 气 冲 霄 汉 幽 愁 发 愤 著 成 信 史 照 尘 寰,司马迁,千 古 诗 才 蓬 莱 文 章 建 安 骨 一 身 傲 骨 青 莲 居 士 谪 仙 人,李白,世 上 疮 痍 诗 中 圣 哲 民 间 疾 苦 笔 底 波 澜,杜甫,写 鬼 写 妖 高 人 一 筹 刺 贪 刺 虐 入 木 三 分,蒲松龄,找朋友,要求：为下列上或下联，选择最合
9、适的下或上联。思考：选择中你注意了什么？,下联：秋色人似画中游 A、春水船如同在天上坐 B.春水船如天上坐,字数相同,上联：山清水秀风光好,A.人寿年丰喜事多 B.人寿年丰多喜事,词性相对,上联：耳闻夏蚊如雷,A.楚子刻舟求剑 B.眼观群鹤舞空,内容相关,上联：古今书籍凭君选,A.中外文章任你观 B. .中外文章任你拣,仄起平收,贴对联,岁月峥嵘须奋斗,横批：立志成才 年华潇洒莫蹉跎 岁月峥嵘须奋斗,一辨尾字平仄声，分清上下联；二看横批的书写，如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边，反之上联则贴在左边。,才成志立,年华潇洒莫蹉跎,上联：足智多谋，孔明巧借箭 下联：,补对联,上联： 绵绵春雨润万物 下联： 皑皑 兆丰年,上联：忆往昔沧桑岁月 下联：看今朝,上联：搏命运风浪贝多芬奏出悲壮乐曲 下联：炼钢铁意志,下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用悯农诗的有关词句，将上联补充完整。 上联： ，弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。,上联：郭沫若向往光明 勾画天上街市 下联：陶渊明,山,水,静,清,鱼,读,月,鸟,谈,天,上联:,下联:,写对联善观察、勤想象,上联: 山 静 松 声 远,下联: 水 清 泉 气 香,布置作业 、“厚积而薄发”创建自己的对联素材库 、 创作一副自勉联,