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1、綜合能力： 課程規劃與教學策略分享會,語文教學支援組,綜合能力網絡簡介 高級學校發展主任 林婉薇女士,組成網絡的願景,要成功推動教育改革，實踐學生學會學習、終身學習的願景，發展教師專業是最有效的辦法。,語文教學支援組,到校支援,網絡,宏觀發展與聽說有關能力項目,綜合能力 訓練,聆聽 說話,聯校聯課活動,視讀,即席短講,辯論,初中,說聽能力核心小組,初中,高中,2006-2007,課程及考核要求,於2005年頒布的2007年香港中學會考中國語文試題舉例的綜合卷示例： 文體：演講辭及建議書 綜合卷的特點： 此僅以閱讀、聆聽與寫作綜合為例 與生活事務有關,香港考試及評核局有關水平參照評級簡介指出，綜
2、合能力卷的評核方向主要有四個範疇 （岑紹基，2006年）：,綜合能力評估量表,參考考評局的中國語文科水平參照等級描述及示例對等級的描述及學者意見。 將評分量表分成四個項目： 1. 資料整合 2. 觀點拓展 3. 文章表達 4. 語境意識,教研經驗總結,功能寫作,評分比重,學生樣本 回饋教學,校本經驗,綜合卷與命題作文的最大分別：文章具功能性。 要求考生在接收不同資料後，經篩選整理，然後按題目要求，以指定的實用文類格式，完成某項任務。 考生須按不同實用文類寫作： 或演講、或評論、或新聞稿,功能寫作,教研經驗總結,功能寫作,評分比重,學生樣本 回饋教學,校本經驗,評分比重,四個給分項目的比重，該因應不同實用文類而不同。 可以是40-30-20-10； 20-30-30-20；或25-25-25-25 例如演講辭當著重語境意識(講者及聽者的身分)，及觀點拓展，但說明書、新聞稿這項則不大重要。,沒有一套定法,教研經驗總結,功能寫作,評分比重,學生樣本 回饋教學,校本經驗,從不同學校的學生表現，分析學生的通病，配合文體的特點，希望準確評估學生的能力。 發現、分析學生的強弱項，針對問題，調適教學，加以跟進改善。,學生樣本 回饋教學,從教研到教學 網絡的成長,