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1、江苏省泗阳中学焦茂凯 QQ：121178751 博客：http:/ 欢迎交流苏北五市2007届高三年级调研测试卷生物试卷分析统计江苏省泗阳中学 焦茂凯选择题（本统计从全县试卷中随机选择样方数为35份）题号正答率错误率高的选项分析 备注1857%C：11.4%对糖蛋白的作用理解不透；糖蛋白是细胞膜上糖和蛋白质的组成的，它具有多种生物功能，如细胞识别、免疫反应、神经冲动的传导、激素受体、血型决定和酶。285.7%D：5.7%噬菌体属病毒，既不是原核生物也不是真核生物388.6%D：8.6%叶绿体、线粒体内的DNA也能复制494.3%略591.3%D：5.7%光反应产生ATP，暗反应消耗ATP680
2、%C:17.2%审题不仔细，子房发育成果实需发育着的种子提供生长素791.3%A：5.7%甲状腺激素的反馈调节机制掌握不牢877.1%D：11.4%记忆不牢991.3%B：5.7%同上1051.4%C：42.9%不仅要从染色体形态上，还要从染色体颜色上判断精子内染色体的来源，C图显示的染色体颜色是不能产生E的。1185.7%A：5.7% B：5.7%秋水仙素作用不明1280%A：8.6% B：5.7%自由组合规律未掌握。1388.6%D：8.6%析图能力差，冬季的影响因素是光照强度。研究表明，光强对硅藻的生长有明显的影响。氮和磷两类物质对藻类的生长和繁殖起着重要作用，氮磷的来源主要有工业的废水
3、，以及大量的生活用水的排放，家用洗衣粉和合成洗涤剂大量生生和使用，造成了河流的营养（磷）负荷。形成“水华”，水体PH上升，氨氮和总磷浓度均呈现下降趋势。1471.4%A：14.2% C：11.4%审题不清。“从取得较高经济效益的角度综合分析” 研究者发现，适当放牧可刺激牧草分蘖，促进牧草生长。该草原的最适放牧量应为图中a点所对应的放牧量；该草原的最大控制放牧量应为b点所对应的放牧量, 因为此点既能保持草原生态系统的稳定性，又能获得较高的畜牧产量；如果该草原生态系统的放牧量长期在C点以上，将会造成草原退化，严重时会导致草场的沙漠化；1585.7%C：11.4%生态系统的物质循环过程未掌握1671
4、.4%B：20% D：8.6%对血糖浓度与激素浓度判断有误。从图中相对浓度的变化单位一栏，可以得出a为血糖含量；bc为激素含量1785.7%B：8.6%几组概念的比较未掌握。外毒素是细菌（产毒菌）在生长过程中由细胞内合成后分泌到细胞外的毒性物质（化学成分是蛋白质）；内毒素：由细菌产生、存在于菌体内的一类毒素；抗毒素是一类含有抗体的免疫血清制品。是将类毒素或毒素给马或其他大动物注射，使动物血清内产生大量抗体，然后将含有抗体的动物血清精制浓缩而成的，抗毒素实质上是抗体，可中和相应的毒素，使其失去毒性。凝集素是一类能够识别特异性糖并与之非共价结合的蛋白或糖蛋白，因其具有特定的识别受体，在免疫系统和发
5、育过程中发挥了重要的作用，干扰素是机体免疫细胞产生的一种细胞因子。1882.8%C：8.6% D：5.7%光合作用中光能转换的过程未掌握。处于少数特殊状态的叶绿素a不仅能够吸收光能，还能使光能转换成电能；电能转换成活跃的化学能储存于NADPH 和ATP中1962.8%C：22.8% B：14.2%根瘤菌属共生固氮菌，只有侵入到豆科植物的根内才能固氮，将空气中的氮气还原成氨；而且根瘤菌的入侵具有一定的专一性（特异性），即大豆根瘤菌只能侵入大豆的根，不能提高蚕豆等作物的产量；圆褐固氮菌属自生固氮菌，没有专一性，它不仅具有较强的固氮能力，还能分泌生长素所以制成菌剂能提高产量；两者都属原核生物，细胞内
6、无线粒体。2060%C：22.8% D：17.2%单细胞蛋白又叫微生物菌体蛋白，它的生产过程也比较简单：在培养液配制及灭菌完成以后，将它们和菌种投放到发酵罐中，控制好发酵条件，菌种就会迅速繁殖；发酵完毕，用离心、沉淀等方法收集菌体，最后经过干燥处理，就制成了单细胞蛋白成品2197.1%略2271.4%C：17.2% A：11.4%母系遗传后代的形状是由母本遗传物质决定的，但是性状与母本并不一定相同，如用花斑紫茉莉作母本时，后代会出现绿色、白色和花斑色的性状。2340%A：25.7% B：14.3% C：20%DNA分子杂交是将DNA分子解旋后形成单链，再与被检测的DNA分子单链杂交形成双链，能
7、够完全配对的表明两个DNA分子的遗传信息相同。重组DNA分子（重组质粒）应用了DNA重组技术；大肠杆菌体内的质粒可以作为运载体；向日共葵豆的成功课本（P56）上有介绍；DNA做探针是利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测的遗传信息，达到检测疾病的目的。它可以快速灵敏地检测饮用水中病毒的含量。2454.3%C：14.2%记忆有误2574.3%B：17.2%实验部分考纲说明（4）：能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。本实验目的是研究不同颜色的光对光合作用的影响，所以应取不透明的玻璃罩，为了确保单一变量，彩灯的功率应该相同，选择的7株天竺葵和摘取的叶片长势和大小应大致一样；该实验还需进行预处理，
8、即实验前将其放入暗室中一段时间。2680%C：20%观察细胞质流动是通过观察叶绿体的运动实现的2785.7%略阳生植物只有强的光照才能生长发育良好，因为它达到最大光合作用效率时需要的光照强度大，阳生植物只相反；从图看出为阳生植物，为阴生植物；b1和b2分别是它们的光补偿点。2874.3%略动物的行为分为先天性行为和后天性行为；先天性行为包括趋性、非条件反射、本能；后天性行为包括印随、模仿、条件反射等。2960%略假如控制红色、两室、植株高茎的基因分别为A、B、C；AABBccaabbCC产生的F1代基因型为AaBbCc，它产生的配子种类为222=8种，F1自交得F2，F2的基因型为333=27
9、种；F2的表现型为222=8种。（注：若无特殊说明，常见的杂交育种方式是自交，例如第二册课本P33）3062.8%略图示可知：在ab段大肠杆菌主要利用葡萄糖，当葡萄糖耗尽后，乳糖利用开始，cde段表示大肠杆菌利用乳糖的过程，所以合成了诱导酶，属酶合成的调节，在c时间合成了半乳糖苷酶。a、c期为调整期，b、d期为对数期，e为稳定期。调整期的大肠杆菌的代谢活跃，体积增长较快；b期和d期的斜率相同，表明它们的繁殖速率大致相同；稳定期的大肠杆菌数目达到最高峰。衰亡期的大肠杆菌会出现多种形态，甚至畸形。3140%略单克隆抗体的制备一般要经过两次筛选：第一次筛选为从多种融合情况的细胞中，筛选现杂交瘤细胞即
10、从B淋巴细胞-B淋巴细胞、B淋巴细胞骨髓瘤细胞、骨髓瘤细胞骨髓瘤细胞这三种融合细胞中，筛选出B淋巴细胞骨髓瘤细胞；第二次筛选是从杂交瘤细胞中筛选出能产生所需抗体的细胞群，然后继续培养，以获得足够数量的细胞，在体处条件下做大规模培养或注射到小鼠腹腔内增殖。3260%略有丝分裂的正确操作顺序为：取材-解离-漂洗-染色-制片-观察；否则盐酸没洗净，影响龙胆紫的染色效果；温度对酶活性的影响实验的正确顺序为：取试管-加入淀粉液-保温-注入酶液-加碘液-观察；即将三支试管先加入淀粉液，再分别放入37、0、沸水中5分钟后再加淀粉酶，因为如果先向盛有淀粉溶液的试管中加入酶液（唾液），此时唾液中淀粉酶对三支试管
11、中淀粉均起消化分解作用。非选择题：33题：总分7分33题合计平均得分备注得分01234567 6人数0001311201853比率0001.9%5.7% 20.8%37.8%33.9%86%33题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题注水法、溢水法，模拟法错误较多第（2）题单位出现错误第（3）题“胡”、“萝”二字出现错字错误原因分析：1、 基础知识掌握不牢；2、 平时复习不够仔细，有关实验内容的溶液浓度、单位不清；3、 出现错字、别字试题解析：溶液培养法是指用含有全部或部分矿质元素的营养液培养植物的方法。它常用于了解植物正常生长发育必需的矿质元素，为合理施肥打下理论基础；也可利用此原理，在沙漠
12、地带采用无土栽培技术生产蔬菜，以满足人民生活的需要；同位素示踪法在中学教材中多次提到，与同位素标记有关的试题经常出现在：用同位素判断细胞的结构和功能；判断光合作用和呼吸作用过程中原子转移的途径；测定物质代谢过程中元素的转移途径；判断物质在植物体内的运输途径；证明DNA的复制方式；证明DNA是遗传物质；判断动物胚胎发育过程中元素的转移；判断矿质代谢中矿质元素在植物体内的分布和利用等；注水法和溢水法的操作方法为：取1、2、3号三个同样大小的玻璃罩，用注水法测出它们的容积，再分别放入长势相同的盆栽植物（如黄瓜）幼苗各1株，用溢水法测出放入植物幼苗后玻璃罩的容积。放入植物幼苗后玻璃罩容积的测试方法：1
13、、溢水法：利用此法测试罩内容积 （L），一定要设法排除花盆内土壤的吸水及花盆本身的吸水因素。可将花盆先浸没于水中，盆口与水面平齐，待其吸足水后再用溢水法测试。若幼苗较小，其所占体积可与花盆的水口体积抵消。若所用的玻璃罩大小相同，花盆大小相同、盆栽幼苗大小相似，则只需测试l次即可。另外，用于测试的盆栽植物，注意应与用作实验的盆栽植物大小相同，且测试后不再作实验材料用。2、其他方法如果幼苗栽种在已知容积的容器（如易拉罐）内，则易拉罐的容积可从其标号中读出（L2）。先用水溢法测出空玻璃罩的容积 （L1），那么，L1L2可大体视为放入植物后的玻璃罩容积（L），幼苗所占容积忽略不计。34题：总分8分34
14、题合计平均得分备注得分012345678 5.3人数0175594121053比率01.9%13.2%9.5%9.5%17%7.6%22.7%18.9%662%34题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题不能正确理解题意第（2）题往往涉及到与水的吸收有关第（3）题吸水与失水的原理未理解透彻，不会区别原生质体与原生质层第（4）题不同的细胞因其结构不同，其生命活动也不同错误原因分析：基础知识未掌握牢，一般学生都会理解这些知识点。试题解析：成熟区细胞有大液泡，如果外界溶液浓度过高，会造成细胞渗透失水，成熟区的细胞已停止生长，属于成熟的细胞，它是根吸收水分和无机盐的主要部位。它虽然停止生长，但还不断地
15、进行新陈代谢，进行蛋白质的合成等活动，所以它还能不断地进行DNA的转录并有转录产物经核孔进入细胞质中；根吸收矿质离子属于主动运输，需要销耗能量，注“呼吸阻断剂”后，影响了根部的呼吸作用，影响了能量的产生，矿质离子的吸收受到影响；植物的蒸腾作用是通过叶面蒸腾，叶面积受损后，蒸腾作用受影响，这一点在农业生产上的应用为：移栽植物时常要去掉部分枝叶，原因是减少蒸腾作用；35题：总分9分35题合计平均得分备注得分012345678 97.8人数00011349132253比率0001.9%1.9%5.7%7.6%17%24.5%41.5%867%35题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题丙酮酸在三物质
16、中的地位不甚了解第（2）题大多数同学在第一个问写上“蛋白质”，将题目所想表达的内容扩大，不能紧贴试题给出答案，第二问，大多数填“糖元”，没有区别“肝糖元”和“肌糖元”第（3）题基本上全对第（4）题学生的表达能力有待提高，未答出“原因”，没有用课本中的“原句”答题错误原因分析： 学生学习的知识点较散，不系统；对课本知识掌握不牢。试题解析：从图中看出，B物质与葡萄糖可以互相转化，则B只能是肝糖元，而不是肌糖元；对肝糖元分解过程中，起促进作用的激素有胰高血糖素和肾上腺素，两者起协同作用；赖氨酸和色氨酸属必需氨基酸，不能在人和动物体内合成，只能从食物中获得，所以不能进行的过程是（9），糖类之所以不能转
17、化成必需氨基酸的原因是由于糖类分解时不能产生与必需氨基酸相对应的中间产物（第一册课本P69）；应注意的是必需氨基酸虽不能在人和动物体内合成，但可以由体内蛋白质的分解产生；36题：总分8分36题合计平均得分备注得分01234567 85人数03211102951153比率05.7%3.8%20.8%19%3.8%17%9.5%20.8%625%36题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题错误地认为是“特异性免疫”第（2）题只填“效应B细胞”或“效应T细胞”，第（3）题方程式书写缺少酶、能量；或两酮酸与水反应，少写水错误原因分析：1、 特异性免疫与非特异性免疫区别不清；2、 细胞免疫与体液免疫过程
18、掌握不牢；3、 有氧呼吸过程的反应式欠掌握，书写不规范。试题解析：溶酶体释放的水解酶对多种病原体都有分解作用，属非特异性免疫；毒性很强的细胞有的是胞内寄生菌，有的是胞外非寄生菌，胞内寄生菌如结核杆菌、麻风杆菌等，需要通过细胞免疫的作用才能将其消灭，胞外非寄生菌产生的外毒素，需要体液免疫产生的抗体与其结合才能使它丧失毒性，所以当有些细菌进入人体后，人体会产生大量的效应T细胞或效应B细胞；37题：总分7分37题合计平均得分备注得分01234567 4.4人数058591013553比率09.5%15%9.5%17%19%24.5%9.5%63%37题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题有的同学把
19、“DNA单链、核糖核苷酸、RNA聚合酶、线粒体、高尔基体等”当作了条件第（2）题未发现特殊之处；或直接写氨基与羧基的反应式第（3）题写成“AU”。错误原因分析：1、 书本知识掌握不牢，不会用术语答题；如第（1）小题的特殊之处，应尽量用生物学术语答题：谷氨酸的R基上的羧基与半胱氨酸的氨基脱水缩合，形成肽键。2、 语言组织能力差；3、 审题不仔细：例如第（3）小题是问DNA分子中发生改变的碱基对是_。试题解析：分析氨基酸序列可知，形成肽键的特殊之处是：谷氨酸的R基上羧基与半胱氨酸的氨基形成肽键；从密码子序列分析可知：突变后的密码子中少了一个碱基U，对应于DNA分子中碱基对的变化是A-T 38题：总
20、分8分38题合计平均得分备注得分012345678 4.7人数50701521401053比率9.5%013.2%028.3%3.8%26.4%019%59%38题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题写等位基因时，一般只写一个A，或只写一个a；第2小题基因型时，表述不清，很多用“或”。第（2）题基本全对第（3）题有的写“I”，或写“”。错误原因分析：1、 答题不全面，如第一小题，学生往往只写其一；2、 语言表述不清，要求写子代的基因型时，两种基因型都能出现，应是“和”的关系而不是“或”；3、 审题不清，I、i这对等位基因是Y染色体上，结果有的同学认为是常染色体上。试题解析：略 39题：总分7
21、分39题合计平均得分备注得分01234567 4.1人数32713664125360%比率5.7%3.8%13.2%24.5%11.3%11.3%7.6%22.7%39题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题分不清突变与基因突变的区别第（2）题不能正确判断是否进化错误原因分析：1、 第1小题，学生在书本概念及原理的理解上不够精细，不够深入，导致概念模糊；2、 第2小题，反映出学生在对知识的理解上有欠缺，不能将“是否进化”与“基因频率是否改变”联系起来；基因频率不会计算。试题解析： 种群是否发生进化的标志是种群的基本频率是否发生改变，通过计算，基因频率并没有发生改变。40题：总分7分40题合计平
22、均得分备注得分01234567 3人数0810131228053比率015.1%19%24.5%22.7%3.8%15%042%40题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题第二空错答成“食物链”等第（2）题计算错误第（3）题漏选第（4）题联系高温天气，动植物繁殖过快，超出了自动净化能力，属于理解错误；第（5）题由第（4）题推出第（5）题：适当捕捞错误原因分析：1、 不能用课本中的话答题，导致第（1）小题的第二空几乎全错；2、 传递效率的含义不理解，不能用同化量的数值计算；审题不清，第（4）小题，“从生态系统稳定性角度分析”，此题中生态系统的稳定性与抵抗力稳定性有关，抵抗力稳定性与生态系统的营养
23、结构的复杂程度有关、与自动调节能力有关。试题解析：图中的各种成分是通过能量流动和物质循环紧密联系（课本第二册P93）；能量传递效率是以各营养级生物的同化量计算。从第一营养级传递到第二营养级的效率为：（600+900）/8100=18.52%;“从生态系统稳定性的角度”发生的原因是什么？该能想到：生态系统的稳定性表现为抵抗力稳定性和恢复力稳定性，此题与抵抗力稳定性有关，抵抗力是否稳定又与生态系统的结构复杂程度有关。41题：41A题答题的人很少，取样少，未作统计，但错误表现为：叙述不规范，“光照减弱”有的同学答成“温度减弱”；光合作用具体过程不理解，特别是不清楚暗反应的过程，书本知识掌握不牢；审题
24、不清，“水田种植”错误理解成“大棚种植”，不理解“措施”含义。41B题：总分7分41B题合计平均得分备注得分01234567 4.8人数00367173945比率006.7%13.3%15.6%37.856.7%20%70%41B题错因分析题号主要错误表现备注第（1）题纤维素酶和果胶酶答不全第（2）题“高尔基体”答成“内质网、高尔基体”，认为这是一个分泌过程；“植物组织培养”答成“植物细胞组织培养”。第（3）题答成“RNA”不同第（4）题许多同学认为是单选题错误原因分析：1、 概念混淆：如动物细胞工程与植物细胞工程诱导剂；审题不清，如第（3）小题的“根本原因”；不能运用正确地专业名词答题，如第
25、（2）小题的采用的细胞工程技术是什么；多选题当成单选题，如第（4）小题。_42题：总分12分 _42题合计平均得分备注得分0123456 7891011127.7人数00023284121444053比率0003.8%5.7%3.8%15%7.6%22.7%26.4%7.6%7.6%064%_42题错因分析题号主要错误表现备注第（3）题答成“使酵母菌分布均匀“第（4）题写成“2487、2520”等第（5）题未取“平均值”，天数不足7天；实验步骤漏加酵母菌液或葡萄糖液；漏“密封”；答成观察CO2的变化实验结论只分析原因，没得出结论错误原因分析：1、 取材原则没掌握；2、 样方法的计算方法没掌握；
26、3、 表格设计欠训练，应加强；4、 实验步骤：取材要全、处理要正确、观察要具体。此题中最主要的实验材料是葡萄糖和酵母液，不能漏；此题是研究无氧状态下的变化，处理时要想到“密封”或“塞上瓶塞”等字样；观察时，观察的指标要具体。总体分析：说明：本次取样遵循取样随机的原则。从全县106本试卷中，随机抽取53本的第一份试卷作为样本。总平均分为：103。2分。该试卷选择题偏易，非选择题中偏难；选择题中只有10题、20题、23题、24题、31题答对率低于（等于）60%；非选择题中有38题、39题、40题的答对率低于60%。1、 书本知识掌握不牢，有些得分率低的题目，答案在课本上能找到，如35题的第（4）题
27、，在课本第一册P69；40题第（1）题，在课本第二册P93等。2、审题不清：如40题（4），明确提出“从生态系统稳定性的角度”发生的原因是什么？学生审题时，如果能以此为切入点考虑问题，就不难作答了。又如第14题，从草原可持续发展与取得较高经济效益的角度综合分析，你认为该草原的合理放牧量应控制在下图中哪一点左右？（b点），如果没有“从取得较高经济效益的角度”，题目就应先a点。像此类“从角度”在高考中经常出现，应引起大家注意。此类的还有问“原因是什么？”与“说明什么？”两者答题有本质区别，如第34题第（2）小题，许多同学把原因是什么答成说明什么。3、不会抠小分：在平时复习中，有许多学生重理解轻细节，重视对题目思路的把握而忽视对细节的把握。例如第42题的实验步骤（见上面）；在练习中，要注意答案的全面，又如36题（2）题的第二空。请各位老师多多批评。江苏省泗阳中学 焦茂凯QQ：121178751博客（娇阳随笔）：http:/