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1、高考诗词鉴赏常见题型的答题思路及鉴赏示例第一种模式 分析意境型 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？/这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 2解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 3答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的
2、思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者喜/悲的情怀”是不行的，应答出为什么而“喜/悲”。 4鉴赏示例：2009年全国卷1 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。（1） 这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。【答案】 诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。第二种模式 分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？/请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 2解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准
3、确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，借古讽今，托物言志，托物寓理等。 描写手法主要有：渲染、烘托、白描、联想和想像、虚实结合、动静结合、抑扬结合、哀乐反差等。 修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、借代、双关、用典、设问、反问、反语等。 3答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 4鉴赏示例：2009年宁夏海南卷 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山
4、远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分）【答案】运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。第三种模式 分析语言特色 1提问方式：这首诗在语言上有何特色？/请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 2解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出
5、来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 3答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 4鉴赏示例：点绛唇 绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。简析作品的语言特色。（3 分）【答案】要点：平易质朴（平实如话，质朴无华，平中见奇）（1分），找出作品中依据1分，评析1分第四种模式 炼字型 1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？/某字历来为人称道
6、，你认为它好在哪里？ 2解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 3答题步骤：(1)解释该字在句中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。(2)指出该字用了什么特殊的手法。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 4鉴赏示例：2009年四川卷 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）【答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。第五种模式 一词领全诗
7、型 1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？/这首诗的诗眼是什么？为什么？ 2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 3答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 4鉴赏示例：2007年四川卷葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6）【答案】本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人
8、的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致第六种模式 观点品评 1提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 2解答分析：弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；读诗和某人的评价，研读诗作，形成自己的看法；结合原诗句具体分析你观点的依据。 3答题步骤：（1）同意。理由是：（结合诗句具体分析）。（2）不同意。理由是：（结合诗句具体分析）。 4鉴赏
9、示例：2006年山东卷 晓上空泠峡王罔运 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字，而做岸之气隘下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 【答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船的溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”瀑布滩雷”这个典型场景，更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。第七种模式 比较鉴赏 1提问方式：这两首诗都写到了，各有什么寓意？这两首
10、诗表达的思想感情有何异同？这两首诗分别采用了什么表现方法？ 2解答分析：先明确比较角度，找准两者之间的异同点；后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；最后指明不同之处在各自诗中的作用。 3答题步骤：两首诗都，都表达了诗人（写出共同点）；不同之处是：第一首（写出不同点及其表达作用）；第二首（写出不同点及其表达作用）。 4鉴赏示例：2007年江西卷阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分） 金陵晚望 金陵图 高蟾 韦庄 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 谁谓伤心画不成?画人心逐世人情。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心? 【答案】诗人为唐朝的衰败而伤心。 （2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。 【答案】这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是难画成的。