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1、走进新课程 笑迎新高考 银川一中 蔡炜 2010 11 20,欢迎各位专家光临指导,一轮复习研讨,（一）一轮复习安排 （二）过渡教学 （三）二轮复习安排 （四）三轮复习安排,1.高考复习规划为3轮7个阶段43周301天,学法指导与心理调试 第一轮复习学生的心理反应的四个阶段的调试策略 心理兴奋这一阶段学生的心理反应是“我”要考大学，酬躇满志、自负、自信，他们的外在行动是忙于奔波、疲与应付，紧跟老师不掉队，教师此阶段的工作重点是理顺学生的心理，让学生有序、有节奏的进入复习状态； 心理矛盾通过第一次考试，有部分学生尽管自己很努力，由于考试成绩不理想，开始怀疑自己，教师此阶段的工作重点是找学生单独谈
2、话，了解他们心中的困惑及其缘由，及时给予鼓励和帮助，让学生恢复自信； 心理疲劳单一的生活方式和考试失利的预测性恐惧是引发学生心理疲劳的重要因素，尽管这种心理疲劳可能并不是生理疲劳，但它会导致对智力发挥的抑制。究其实质，这种心里疲劳是一种将失败扩大化的不良心态，因此，此阶段教师的工作重点是结合自己的学科教学和教育经验指导学生保持一种“平和的心态”； 心理厌倦实在学不下去了也要硬着头皮学，这是很多学生的复习状态，也是造成学生出现心理厌倦性反应的一个重要原因。要求教师进行合理的疏导,（一）一轮复习安排 1.复习目标知识回位、技术复原、夯实双基 （1）知识回位：通过对知识的分类（迅速地处理信息）、归纳
3、（灵活地辨别异同）、总结（顺利地找到规律）和提炼（抽象地抓住本质），构建知识网络体系； （2）技术复原：以题目为载体，通过模式识别、题意解析、过程验证、结果反思等过程，科学规范流程解题，分门别类熟悉技巧； （3）夯实双基：通过多次的强化训练，帮助学生达到以点破面、抓纲挈领、俯瞰知识的目的；帮助学生建立程序性解题的理念，培养学生的分析能力、归纳能力、逻辑推理能力以及自主探究问题的能力。,2.复习策略 （1）五线并进，精耕细作 五线并进，有主有次，可以调动教师和学生的积极性，最大限度地提高复习效率。 课标纲线：注意各知识的深度和广度，要复习到边边角角，枝枝叶叶； 考纲界线：依据上年度考纲，了解各考
4、点的层次要求； 教材主线：老师指导学生自己完成（概念、公式、定理、结论及应用的推导与总结）； 资料辅线：针对学生的实际情况，做到筛选、增补、删减； 学生底线：指导学生对自己的学习要做出周计划、日安排，在复习过程中要求学生勤于动手、善于整理、及时总结，告诉学生“高考是一种精神的极限挑战”，要做到主动出击，严防死守。,精耕细作：要求各任课教师最大可能把每一节课都上成“精品课”： 每一节课要注重最基本的四个教学环节：要点梳理、案例分析、当堂反馈、课后反刍； 复习目标要具体：做到要点明确，有针对性，把每一节课设计为一个小专题进行有效突破； 讲解内容要筛选：做到突出重点，分散难点、扫清盲点、关注热点，尤
5、其在选择案例时要有很强的代表性，例如数学教学每节课有35道例题即可； 当堂反馈所讲内容，要体现基础知识、基本技能、学科思想和方法； 课后反刍要做到精选题目、减少重复、控制题量、控制难度、控制时间，体现层次性，注重在滚动式前进中夯实、螺旋式推进中提升， 教学中切忌蜻蜓点水、深挖洞和广种薄收；切忌依附资料，不加选择，盲目冒进，浪费学生的时间，耗费学生的精力。,（2）五指并拢，齐抓共管 备课组：强调定时研究与随时交流、研讨相结合，加强复习过程研究，提高复习的实效性；备课组组长要组织本组教师在认真研究课标、考纲、教材和学情的基础上，集思广益，精细梳理考点，精心安排学科复习计划，强调进度统一，选择好复习
6、的突破点，明确不同阶段的复习重点。 班主任：进入高三年级后，学生的目标意识、行为习惯、身体素质、心理素质和主体精神等诸多因素都将成为左右其复习效率的关键，因此，加强学生的思想教育和心理疏导是每一位教师必须面对和务必做好、做实的一件大事。因此，班主任必须协调好“自己与任课教师”“自己与学生”“任课教师与学生”“学生与学生”等关系，发现问题及时处理，及时疏导，保证学生以良好的状态参与到紧张的复习中。任课教师在平时的教学中要加强学生的心理辅导和心灵按摩，提高学生的应试能力。 班组长：在工作中要注意“看好自己的门，串串邻居的门”，加强与同班组班主任、任课教师的沟通和联系，强调高度和谐，同步发展。 年级
7、部：在工作中要深入课堂了解教师的所做、深入学生中间了解学生的所想，在教师和学生的信息畅通上遇水架桥、逢山开路；在对教师的管理中讲和气、求团结，讲人气、树正气；倡导在自我反思和反省中，充分调动教师的能动性，保证学科的均衡发展；注重激发学生的积极性，确保复习的高效性。总之，年级部的教学工作务必沉下去深入扎实、浮上来点评说法，在追求整体规划、全面了解、均衡发展的基础上力争整体目标的实现。 学校：希望各位领导对高三年级师生多指导，因为我们感觉到压力很大、心理脆弱。,（二）过渡教学 第一轮复习结束后，学生的思绪是繁乱的，对知识的感受是零乱的，要想使知识的线条在学生的头脑中形成清晰的脉络，教师很有必要做好
8、以下几个方面的工作： 1.印发考纲，让学生明白考点及考试要求； 2.进行选择题和填空题的专题训练，让学生扫描整个高中知识要点，清楚自己的知识盲点，掌握一些答题技巧和思考方式，做好第一轮复习的收尾和第二轮复习的衔接工作，以便教师结合学生复习中存在的问题，有针对性的选择每一专题的切入点； 3.对知识线条和高考试题进行进一步的梳理和整理，形成知识板块,备注1：试题研究的几个要素 历年试题整体研究，找共性； 相同考点对比研究，找变化； 不同题型分类研究，找差距； 各省试题集中研究，找动态； 近期试题重点研究，找趋势。,评卷要求 成绩统计到每一个大题（每一个小题）的得分情况，横向对比找差距，纵向分析找得
9、失； 备课组务必把每一次考试当做一次最有效的练习，分析近阶段的复习方向是否准确、复习难度是否适宜、复习速度是否适中、复习效果是否明显，并对下一阶段的复习制定出相应的查漏补缺措施和改进办法； 对学生卷面中存在的问题不要简单的用“粗心、失误”等来概括，而是要在“记忆模糊、一知半解、学习习惯、思维习惯、心理素质”等非智力因素方面多做深层次分析。 评卷不能拘泥于答案的纠正，更重要的是分析学生为什么这样去想，试题考查的意图是否理解，如何剖解题意，反应速度、书写速度能否与考试时间同步等等。 卷面分析完，指导学生还原一份满分卷。,考前寄语： 我易人易我不大意,我难人难我不畏难； 会做的题一题不错，该拿的分一分不丢; 先易后难,先熟后生； 一慢一快：审题要慢,做题要快； 不能小题难做,小题大做, 而要小题小做,小题巧做； 考试不怕题不会,就怕会题做不对； 基础题拿满分,中档题拿足分,难题力争多得分,似曾相识题力争不失分；,结束语,变中求新 新中求活 活中求能 能中求用,谢谢大家,以上为本人拙见，不妥之处请指正,