三所著名大学景观设计案例.ppt

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1、三所著名大学景观案例,北京大学,1,厦门大学,2,中山大学,3,4,一、北京大学,（一）简介：,创立于1898年的北大，初名京师大学堂，其成立标志着中国近现代高等教育的开端。从沙滩到燕园，从红楼到未名湖，百年北大，是学子的求学殿堂。时至今日，北大依然是全国实力最强的综合性大学之一，并朝着世界一流大学前进。 北京大学是具有百余年历史的名校，主要由燕园校区、昌平校区和医学部校区三部分组成。解放前，北京大学的校址散布在市内的马神庙、沙滩、北河沿等多处。1952年院系调整后，面临着大发展的北京大学迁至原燕京大学校址，迎来了新的发展环境，几经曲折发展形成目前的空间分布格局。,校训“思想自由、兼容并包”,

2、（二）总平面图,（三）鸟瞰图,（四）功能分区图,入口景观轴线2,入口景观轴线1,（五）校园特色,北大的特点是“老、大”，之所以说老，是因为中国具有百余年历史的高校不多，故其历史必古老悠久；而北大之大，不在于校舍的宏伟，而是学术、风物、气节之大。,大学特色是涵盖着教育思想理念和办学运作经办两个方面的；两者是互为依存的，但是不宜完全混同。也就是说：大学特色不全同于办学特色。两者是相通会、相共融，但又是不同层面上的概念。,1.梦想舞台 精神家园 在北大，你可以和同学谈诗论赋，也可以和诗界、文坛名人一起，尽情朗诵兼容并包的北大，是一个自由的天堂。,2.燕园如画 “一塔湖图”,蜿蜒的小路，斑驳的石阶，苍

3、翠的松柏林，偌大的未名湖湖面一半是清澈的湖水，一半是即将融化的残冰。一片镜湖，照耀着中华百年的兴衰；一座雅塔，容得下古今书生特立独行的灵魂。百年燕园，未名湖畔，神韵依然。,3.强基础教学 宽口径培养,按院系招生使学生入学后能够得到宽口径、厚基础的培养，避免学生因过早进入专业学习而知识面狭窄的弊端。新生进入北大后，前两年学习基础课程，高年级时进入学科领域，学习专业课程。学生通过对学科、专业的学习和了解后，结合自己的兴趣、特长，再在院系范围内自主选择专业。 本科生导师制是北大所首倡的。导师的职责是帮助学生逐步适应大学尤其是在北大的学习、生活，指导学生选课、选专业方向。北大鼓励学生在打好基础的前提下

4、，尽早进实验室适当参与科研工作，以提高学生的专业兴趣，强化学生的科研意识，培养学生的专业思想。 “数学与哲学”、“法律与经济”在校的北大学子可跨学科学习。,（六）燕京大学校园规划设计 1928年，燕京大学经过一次次空间拓展，燕京大学形成了一套完整的园区，统称燕园，校园用地规模约104公顷。 主持燕京大学校园创始规划设计的是美国建筑师亨利墨菲，他根据现代大学应有的设备和要求，采用中国古典建筑形式和造园艺术的手法，创建了一座美丽的校园。校园规划设计特点有： 1.因地制宜。校园整体规划在地形上，因循原有自然形态，充分尊重古园林的山形地貌、河湖水系，采用中国传统建筑布局手法，建筑与园林相依成景；整个环

5、境在自然与人工的结合上，起伏蜿蜒，错落有致；同时在构景手段上，使用借景方式，纳西山风光人校园。 2.轴线统筹。以东西和南北纵横交叉的两条轴线，担纲整座校园规划布局的系统脉络，将校园内的各类建筑统筹为一个有机整体，实现了山水与建筑的融合连贯。这两条校园总体规划轴线，目前已经成为北京大学燕园校区内人文景观和历史意义非常重要的景观轴线。,校门：标志，空间序列的开始,3.功能分区清晰。校园主体是淑春园至勺园的广大区域，用地规模相对较大，但建设用地较多，建筑安排较为紧凑，包括教学行政办公区、男女生宿舍区、体育文化活动区和少量以教授为主的教工宿舍区以及相配套的公用设施区。校园规划总体上形成以未名湖为中心、

6、主要建筑功能区围绕园林呈“品”字形分区布局，既有利教学、方便生活、易于管理，又能较为完整地保护古园林的山水体系，与环境风貌协调，反映了校园布局条理清晰、井然有序的规划格局。 4.建筑融通古今。所有建筑物虽然功能要求不尽相同，但一律采用中国传统三合院形式成组设计，中高边低，主次分明，重复总体的品字形建筑格局。建筑造型比例严谨，尺度合宜，工艺精致，色彩绚丽和谐。建筑外观采用中国传统艺术特点，而整体结构则完全是钢筋混凝土，并配以现代化的照明、取暖和管道设施。燕京大学校园建筑是中国近代建筑中传统形式与现代功能相结合的精品，具有较高的环境艺术价值。,院系调整后的北京大学校园规划 解放后开始院系调整，特别

7、是1952年进行了大规划的全国高等院校调整，包括院系合并、院校增设、专业调整等北京大学成为综合性大学，燕京大学校名撤销。北京大学迁至原燕京大学校址，迎来了新的发展环境。,规划思路： （1）空间扩展 由于燕园未名湖区域的规划用地已基本建设完成，加之校园北部为圆明园遗址，西部以西校门为界，规划者建议在原燕园内不塞建新房子，学校要向东、向南寻求发展空间，远景规划东至蓝旗营与清华相联，南隔马路与海淀中心镇相联。10年或15年后，学校用地面积由133公顷扩大到187公顷。 （2）功能分区 校园南部为学生宿舍区，北边是教职工住宅区，主楼以东为理科教学区（包括工厂），主楼以西现今办公楼一带改为文科教学区。

8、（3）轴线设计 北大新校区在50年代初也规划了一条长的主轴线，东西走向，与今天的成府路相重合，拟建的北大主校门和主楼都在这条轴线上。在五道口以西与清华轴线交会。北京大学图书馆新馆扩建完成后，校内轴线对称的局面已经形成，但是后来80年代理科楼规划设计不再认同该轴线规划，未留下充足空间，而使轴线无法贯通。,（4）东校门确定 三校建委会与北京市都市计划委员会相关专家研究决定，规划将成府路的西向延长线作为北大东西轴线，东门即在这条轴线上。 （5）“品”字形建筑格局延续 新区的建筑群重复燕园的“品”字形布局，即三合院的组合。图书馆规划在老校园未名湖与新校园的过渡位置，在预留的图书馆两侧，所有新建建筑的形

9、式需与原燕园建筑保持一定联系。 （6）临时教学用房和学生宿舍建设 新的教学科研用房无法在短期内建成，原有的学生宿舍在数量上已远远不能满足迅速膨胀的学生规模的需求。为此，学校决定以先照顾教学部门，后照顾生活部门为原则，建造一批临时性教学用房和学生生活用房，即简易的砖木结构平房和砖混结构的二层小楼。,恢复建设时期的校园规划,规划设计的重点，是在历史基础上找出现状中存在的问题，汲取有益经验，重点在以下方面进行突破： 一是充分利用原有校舍，达到国家标准。在充分利用原有校舍和设施基础上，通过调整、改造、扩建，达到国家各项指标要求。 二是尊重历史，保护文化遗产。重点保护园林水系风景区和对具有文物保护价值的

10、优秀建筑和旧宅院，分别按整体保护、环境保护和特色保护三种类型进行维护和修缮。,蔡元培铜像,塞万提斯铜像,鲁迅铜像,三是明确功能分区，提高土地利用效率。结合综合大学特点，力求功能分区明确，布局紧凑合理，节省用地。按功能划分为五大用地： （1）教学科研区位于校内中段。其中，文科安排在西部，对原燕大建筑无须做大的改造，西校门为此区主要出入口；理科以当时新建的教学楼群为中心，相对集中于东部，利于集中敷设各种管道、节省能源和有效运用先进技术，东校门是理科对外主要出入口；以图书馆和电教为主的公共教学区分布在文理科之间，便于各学科共同使用；向北改造成府居民区，也作为教学科研区用地。,图书馆,南校门区域,（2

11、）学生生活区集中在校园南部，并规划在中关园南部安排带眷博士后等生活用房。 （3）教职工生活区原则上布置在远离教学区的校园外圈，有利于形成校内以教学为主体的学习环境，也利于住宅区与城市沟通，改善生活福利公用设施的配置。 （4）体育用地和集中绿化用地范围力求接近定额要求，分布均匀贯通。 （5）行政后勤管理和附属单位用地采取相对集中安排，根据工作性质分布在校园合适位置。,未名湖北岸景观,北京大学留学生公寓景观设计方案景观总鸟瞰图,（七）校园的植物配置 1.校园植物配置基本情况 从彩色航空照片上看北大,校园环境像绿色的海洋,建筑、道路、湖水镶嵌在浓密的绿树丛中,一派舒适、优美、壮丽的园林化校园景象尽收

12、眼底。 经计算校园本部绿化覆盖面积为35.52公顷,占总陆地面积的41%,其中教学区37%,燕南园区67.7%,学生生活区25.9%,镜春园,朗润园区53.7%,未名湖区63.7%。校园绿化为全校师生提供了优美、舒适、健康的生态环境。,生物系1982年“北京大学校园植物名录”提供,校园植物共有94科441种。,校内观赏植物有许多北京地区稀有珍贵的品种,如七叶树、海州常山、火炬树、黄波萝、栓皮栋、鸡爪械等。丰富的植物是高等学府科学文化水平的反映。早在燕大时期,校园植物就已分别不同的树种挂上标有学名的牌子,使校园环境具有科学的内容,为有关植物学课程的教学,提供了就近方便的实习园地,同时成为全校师生

13、科学普及的场所,外校有关专业师生来校参观也络绎不绝。,据校绿化队调查,全校共有古树1096棵,约占乔木总数的9.1%,其中300年以上的有23棵、100年以上的有10了3棵。校园古树是有生命的文物,其数量之多为其他高等院校,乃至一般公园不能相比,是校园宝贵的文化遗产,也是悠久历史的见证。这些古树千姿百态、虬枝盘曲虽老而富有生机,如与钟亭相依为伴苍劲有力的古油松、西校门内老态龙钟的大桑树,临湖轩前两棵挺拔、高雅、清新的明代白皮松,以及学一食堂前雄浑有力的国槐,都成为校园内具有很高观赏价值的奇景。,2.校园植物景观总体特色,品种丰富、数量众多的园林植物是北大校园环境绿化的最大特色。北大校园的植物配

14、置,大体有如下特点。,a. 长势优美的骨干树种一批特色鲜明、数量优势的树种遍布校园各区,它们是桧柏、油松、侧柏、白皮松、国槐、洋槐、元宝械、黄护、银杏、白腊、奕树、椿树、桑树、垂柳、悬铃木等15个树种,其总棵数约占乔木总数的65%。常绿树与落叶树结合,快长与慢长相结合,大多为乡土树种,在校园落卢上百年,几十年以上。它们长势良好,各具特色,控制着校园景观的面貌、生态环境的大局,起着骨干作用。,白蜡,银杏,b. 四季分明的季相时序园林植物是构成园林风景最活跃的要素,各种植物叶片的萌动、展叶、盛长、调谢,花朵的吐蕾、绽开、怒放、衰落,以及阔叶树阔叶的枝条树冠,都随着四季而变换色彩和形态。,春、 夏

15、秋、 冬,c. 和谐统一的基调树种约有12种、占乔木总数65%的常绿树,广布于校园各区,尤以油松、白皮松、桧柏居多。它们或成片栽植于岗阜山丘增加山势之高广空间;或丛植、群植作为背景,烘托春秋景色;或环植于建筑周围,渲染庄重宁静的气氛;或孤植、丛植于道路尽端、空间转折之处,形成对景,美化环境。由于常绿数量的优势和广泛分布,校园虽大,却四处有苍松,四时皆葱绿。使植物景观通体协调统一。,3.未名湖景区植物配置,约有420多丛春季花木与垂柳相间植于未名湖畔,形成了很有特色的季相景观:湖滨桃柳争迎春,翠屏层叠夏浓荫;满园金色映秋水,苍松古柏傲寒冬。开畅、深邃、幽静情趣不同的园林空间相得益彰,以及欲露先藏

16、的空间序列,突出了未名湖主景区的特点。,湖心岛是环湖视线之焦点,湖区的主景,又是浏览波光水色、湖光塔影的极佳观景场所。岛屿面积4000多平方米。岛中绿化以油松、桧柏、白皮松等常绿树为基调树种,元宝枫为秋色主调树种,结合上下两层台地,三五成丛地自由种植,远望植物群落的色彩、浓淡、起伏、明亮,随四季、晨昏、晴雨而变化。,未名湖,山林野趣的山地风景林未名湖环周800多米长的延绵山丘岗阜的绿化,已形成一片气势壮阔的山地风景林,增强了山丘之势,成为未名湖景区巨大的天然屏障,障去了人流众多、建筑密集、体量庞大的教学区,公用设施区,衬托出了坦荡的未名湖、挺拔的水塔、端丽的“一体”、古朴的花神庙以及曲折的湖岸

17、,把风格多样的诸景点联系协调成一个有机的整体,使全区景观简洁概括。,4.新老教学中心区植物配置,新教学中心区,为新图书馆及其前庭绿化广场。老教学中心为办公楼及其前庭绿化。二处前庭绿化在衬托建筑艺术、体现时代特点、满足人流活动、集散、学生的视觉卫生、美化环境等功能,都处理得比较成功。新中心既继承了老中心的传统,又有所创新。两者都以严谨对称的形式加强了总体布局中二条中心轴,都以数量优势的常绿树、简洁的草坪烘托主体建筑的稳健庄重,并以常绿树与色叶树,乔木、花灌木、草地相结合,色彩优美,层次丰富。,新式教学楼,图书馆一角1,图书馆一角2,5.建筑环境植物配置,北大建筑,以及教学楼、办公楼等主体建筑的山

18、墙侧面的植物配置,特别注重构景效果,以自然式的种植方式使规则的建筑与山水林木交融,向园林环境过渡。构成一幅幅生动优美的画面。建筑山墙或转角处,多用油松、白皮松、桧柏、枫树、花灌木等种植姿态优美,色彩丰富的植物,起到点缀、引导、转换空间作用。,其次是借助植物烘托建筑性格和环境气氛。植物形态、色彩特征能够使人产生感情上联想。因此成功的植物配置,可以烘托并加强建筑艺术感染力,北大校园绿化有不少这样的例子。如以常绿树衬托数学楼、办公楼的严肃与庄重;利用花木渲染教学楼、生活区环境的生机勃勃;用高大的乔木表现男生宿舍的豪放性格;用紫藤攀援女生宿舍的院门,烘托女生性格的温雅、纤柔等。,6.道路绿化,校园中的

19、路,有笔直平坦、曲折起伏之别。,南校门至图书馆教学区的主路,四行国槐浓荫如盖,等距离列植所产生的中心透视给人以鲜明、通畅速效,豪迈气魄之感。 西校门折南的主路,左右国槐交复,自然有致,有林中穿路之感。 一教北侧的一条直路,以桧柏密林为背景、元宝枫、丁香、连翘、前后上下参差自由种植,形成富于变化的植物景观,打破了直路的单调感,是一个四季有景,色、香、形、美兼有的直路。 未名湖周围山林中路,有白皮松之路,有桧柏之路,有以黄护为特色的路、各有蓬勃、清新素静含蓄、亲切潇洒之情。特别是曲折起伏的路,步移景换,不断展开不同画面,让人充分领略山林景色。,银杏行道树,富于变化的弯曲小道,山林小路,国槐大道,7

20、.总结：这些园林,既有北方园林的宏丽气度,又有江南山水的秀丽、精巧特色,可以说是集南北园林之精华而自成一格。是中国传统文化的宝贵遗产之一。,二、厦门大学,（一）简介：厦门大学由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，也是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学。,(二)厦门大学平面图,(三)厦门大学鸟瞰图,校园规划整体特点： 放大中心的水面，并将基地环境中的三个水库连成一体，兼顾东面临海的优越地理条件，创造山海之间、溪水环绕生动的校园环境。 楼群“一主四从”，坐北朝南一字排开，直面大海面对南太武高峰。主楼广场中轴背靠五老主峰，从楼两翼对

21、称展开，并以一条笔直的连廊以贯通大楼整体。楼前规划为开阔的广场，由此形成了尊重广场，以学生为主的建筑布局。,教学区,景观区,景观区,配套服务区,配套服务区,学生宿舍区,学生宿舍区,教学区,体育活动区,体育活动区,体育活动区,景观轴线,(四)厦门大学功能分区图,（五）学校特色： 1、历史： 1921年春天，陈嘉庚抱着教育乃立国之本的信念，回乡创办了厦门大学。校园以一直二弧的线性结构构成校舍群落，以南北直线的交叉构成校园的主干通道，整个校园一直延伸到万吨巨轮进出的厦金海峡。它是中国近代教育史上第一所由华侨创办的大学，该校是中国最早开展研究生教育的三所大学之一，被誉为“南方之强”。 2.风景：厦大依

22、山傍海，本部位于风光秀丽、气候宜人的厦门岛南端，全校总区9000多亩。校园风光秀丽，秀色可餐，建筑散落云雾之中，若蓬莱仙境；最妙海塘堤岸，红花绿影，仿佛珍珠翡翠，镶嵌于鹭岛之西，这是对厦门大学最美的概括。厦大校园依山伴海，背靠五老峰，与闽南古刹南普陀寺为邻，出了白城校门就是海滨浴场。校园建筑独特，风景秀丽，被誉为“中国最美的大学校园”。,校训：自强不息，止于至善,校园风光一,厦大鸟瞰,芙蓉湖晨曦,鸟瞰海滨风光,五老峰南普陀寺,图书馆,厦门大学经济学院教学楼,学生公寓,a.嘉庚楼群 该楼群以厦门大学的创办人、著名爱国华侨陈嘉庚先生的名字命名。它是厦门大学建筑系师生自已设计，由五个相连的楼组成，位

23、于风景秀丽的芙蓉湖畔，是厦门大学的标志性景观。 嘉庚楼群的风格是西式的，以对称性突出的凯思楼巍巍壮观。凯思楼下有八个如被斜刀削了的竹子形圆柱，上面书写着“自强不息，止於至善”八个大字，这是厦大的“校训”。,3.厦门大学嘉庚建筑楼群,建筑设计尊重原有山脉的自然形态，建筑以一种低密度的、散开的、不规则的有机生长的形态，轻轻地散落山间。,b.建南楼群 是20世纪50年代初由陈嘉庚先生的女婿李光前先生捐资、陈嘉庚先生督造的，包括建南大会堂、成义楼、成智楼、南安楼、南光楼五幢大楼，曾是厦大颇具风格的标志性建筑群。李光前先生哲嗣主持的新加坡李氏基金会念其年久失修，遂于1994年开始陆续捐献1630多万元巨

24、资，予以全面翻修，2001年厦门大学80周年校庆期间举行了翻修竣工典礼。,c.鲁迅纪念馆 厦门大学鲁迅纪念馆在厦门大学集美楼，1926年9月4日至1927年1月16日鲁迅在厦门期间曾寓居于此。1952年在此设立厦门大学鲁迅纪念室。 该馆共有五室，其中四室以六百多件文物和资料、照片分别介绍鲁迅的生平和在绍兴、北京、厦门、广州、上海各历史时期的战斗历程，其中在厦门部分是展出重点。,d.群贤群楼群,群贤群楼群五幢一字排列，建在厦门市五老峰下、南普陀寺前的演武场上。该楼群以居中建筑，装饰最考究，面积也最大，作为学校办公楼使用，以群贤为名。东边为集美楼、映雪楼，西边为同安楼、囊萤楼，建于1921-192

25、2年，楼群建筑面积9576平方米，为陈嘉庚独资兴建厦大的主楼群。囊萤楼、映雪楼很长时间作为学生宿舍，后来调整与同安楼、集美楼一样做教学、科研用房。该楼群最大特色： 古今、中西合璧式。楼梯石板悬挑式。清水雕砌特大的张灯结彩、垂珠彩帘吉祥图案式。在当时，三大特色均是独一无二，为此，1989年后厦门市把它定为古建筑保护单位。,芙蓉一楼,芙蓉四楼,e.芙蓉楼群 芙蓉楼群因陈嘉庚女婿李光前先生祖籍南安芙蓉村而得名，建于20世纪五六 十年代，是嘉庚风格建筑走向成熟的标志。芙蓉楼群共有四幢，以芙蓉湖为圆心形 成半合围形，主体建筑高三层，局部加高为四至五层，都是中式屋顶、西式屋身的 外廊建筑样式。 坐落在芙蓉

26、湖畔、建南大会堂背面的是一座三层内廊式的洋楼，这座建于 1923年的博学楼，是陈嘉庚先生早期建筑的西式代表作之一。博学楼很早就辟为 “厦门大学人类博物馆”，著名画家徐悲鸿亲笔题写馆名。馆内珍藏有大批人类 学、考古学的重要文物文献资料。,博学楼,厦大校方很重视校园绿化建设，又具有得天独厚的自然优势。厦门地处亚热带，属海洋性季风气候、夏长东短、日照充足、温暖湿润，堪称“天然温室”，花木种类多样，非常适宜植物生长。,(六)厦门大学植物配置,三、中山大学,（一）简介 中山大学是由孙中山先生亲手创立，有着一百多年办学传统的综合性重点大学。今日的中山大学，由1952年院系调整后分设的中山大学和中山医科大学

27、合并组建而成。,校训“博学,审问,慎思,明辨,笃行”,（二）总平面图,（三）功能分区,教学科研区,教工宿舍区,学生宿舍区,教学科研区,中心景观区,体育活动区,配套服务区,教学科研区,体育活动区,入口景观轴线,（四）中山大学南校区景观赏析,1.出入口 校园的出入口是人们对这所大学的“第一印象”指的不仅是大门建筑， 每个学校都希望有一个自己独具特色的入口。这并非由大门的建筑设计决定，而是由大门前的引导缓冲空间、大门建筑、周围环境、地面的铺装、植物的配置、以及透视到校园内部的景致所组成。,2.校园中心区 校园中心是一个学校的空间高潮， 它常是由师生使用的公共设施如图书馆、大礼堂、主教学楼、行政事务管

28、理等设施围合而成的广场空间。中大南校区的建筑分布在中轴线两侧，形成中轴线的纵深景观。,中区草坪,3.开敞空间体系 开敞空间是体现校园外部空间质量的重要方面， 开敞空间并非越大越好，它的宜人性和层次性才最为重要。在建筑物前面的草地开敞空间，营造一种自然的气息，让建筑物寓于自然之中，灌木的高低错落正好让建筑若隐若现，以此形成特定的空间特性。,4.植物景观系统 植物在校园中具有举足轻重的作用，植物在提供建筑的背景色彩和环境的质感、净化空气、控制水土流失、遮荫等方面都起到了很好的作用。作为景观中活的元素，植物随季节会发生变化，同时灌木围合形成的虚空间，具有一定的流动性，创造一种交流的校园氛围，也为诸多

29、学子提供接触自然气息的形式，也形成一条自然景观带。,中山铜像周围植物,校训周围植物,5.其他 此外，景观小品、纪念性雕塑、水体、路径和台阶、铺砖等在校园景观中扮演着不可缺少的作用。不可忽略的是建筑物本身是整个空间的焦点，由建筑物与环境共同形成的景观是整个空间景观的高潮。,a.景观小品 小品作为校园空间景观设计的常用手法，通常是引导视线的各种设施，如花坛、灯具、雕塑、花架、座椅等，常出现在如建筑空间与户外空间的过渡带等处。在此，小品不仅起着点缀作用，同时也引导和汇聚视线形成焦点。另外，小品类构成的空间景观能很好地烘托建筑气氛，营造独特的校园文化氛围。,b.纪念性雕塑 纪念性雕塑往往作为一个空间景

30、观的节点或是一个高潮点，对周边环境产生一定吸引力，从而形成一个聚合的虚空间。纪念性雕塑不仅具有纪念性，同时可以增加校园环境的文化底蕴。,c.水体 水体的应用对于空间景观的柔化作用是显而易见的，水具有流动性，带有一种活力，使得整个空间景观变得流动。附加上水体周围的植被和灌木，以及路径，使得整个景观节点变得完整，融入校园环境中，增加景观的层次性与丰富。,d.路径和台阶、铺砖 校园内的路径除提供行走、漫步等功能外，常会增添如停留、小坐、休息、交谈、观景等其他作用。不同形状的路径会给人带来不同的心理感受，曲径具有闲 适之感，几何路径严谨，不规则路形紧张，不同性质的建筑可以搭配不同形状的路径，不同高差的

31、台阶也是路径或地面的结合方式之一，台阶除用于交通还是主要的过渡空间。台阶在空间景观设计中往往会摆脱其纯功能性，营造出多功能富韵律感的景观空间。 地面铺装对二级空间景观的营造同样起着重要作用，不光单指在材料上的变化，很大程度上也体现在形式上的变化，具体来说，主要由色彩、图案纹样、质感和尺度四个要素的组合产生变化，此外，各种条纹、沟潜的混凝土砖铺地，在阳光的照射下，能产生很好的光影效果。,6.建筑物 整个空间景观是围绕建筑物设置，是为建筑物的辅助空间。而建筑物作为空间的主体，本身便是一种重要的景观，建筑物的形体、材质的纹络和色彩等等都是影响整个校园景观的重要因素。,怀士堂,中山楼,格兰堂,陈寅恪故居,马丁堂,黑石屋,惺亭,乙丑进士坊,图书馆,,Thank You !,,