2019小学教育资格证《教育学》同步测验题.ppt

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1、教育学同步测验题,小 学,第一章 教育与教育学,一、单项选择题 1中国近代制度化教育兴起的标志是( C )。 A定型的形式化教育出现 B学校教育系统形成 C“废科举，兴学校”及近代学制产生 D教育实体化 2狭义的教育是指( D )。 A课堂授课 B文化传授 C人才培养 D学校教育 3教育的质的规定性是指教育是( A )。 A培养人的社会活动 B传递生产经验 C传递生活经验 D培育下一代 4下列哪项不属于古代学校教育的共同特征?( )。 A水平低 B阶级性 C道统性 D专制性,5( C )之后，学校教育制度发展到比较完备的形态，建立了典型的政教合一的官学体系。 A夏朝 B商朝 C西周 D春秋战国

2、 6古代教育准确地说是指( A )教育。 A. 原始社会 C奴隶社会 C奴隶社会和封建社会 D封建社会 7孟子中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之”；其中“校、序、庠、学”都是指( C )。 A教师 C学校名称 C私塾 D六艺 8教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是( B )。 A教育的终身化 B教育的全民化 C教育的民主化 D教育的多元化,9被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中 独立出来的是( C )。 A.论语 B礼记 C学记 D孟子 10柏拉图的教育思想集中体现在( A )中。 A理想国 B政治学 C教育学 D大教学

3、论 11主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育的人是(D )。 A卢梭 B康德 C苏格拉底 D夸美纽斯 12被称为“科学教育学奠基人”，也被看做是传统教育学的代表的是 ( A )。 A赫尔巴特 B杜威 C亚里士多德 D马克思,13( C )的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 A.大教学论 B教育漫话 C普通教育学 D爱弥尔 14英国哲学家( B )提出了著名的“白板说”。 A卢梭 B洛克 C康德 D杜威 15古代( D )以培养军人，强调军事体育与道德灌输为教育目的。 A中国 B印度 C雅典。 D斯巴达 16我国自( D )时就有了学校教育的形

4、态。 A夏代 B商朝 C西周 D春秋战国,17( A )的教学法称之为“精神产婆术”。 A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D拉伯雷 18教育学研究对象是( C )。 A教学思想 B教学模式 C教学现象和教学问题 D教育理论 19以马克思主义理论指导编写的第一本著作是( B )。 A.普通教育学 B教育学 C爱弥尔 D理想国 20与赫尔巴特的教育思想针锋相对，主张“学生中心、生活中心、活动 中心”的“三中心”思想的人是( A )。 A杜威 B康德 C洛克 D裴斯泰洛齐,21、中国奴隶社会的教育内容是（D） A 三科 B 七艺 C 四学 D 六艺 22、我国第一部比较系统论述教育原理的著作是（C

5、） A 大学B 论语C 学记 D孟子 23、下列观点中反映亚里士多德思想的是（D） A 人类之所以千差万别，便是由于教育之故 B 教师职业是太阳底下最光辉的职业 C 人是唯一学要教育的动物 D教育事业是公共的，而不是私人的,24、孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是 ( A) 4诗、书、礼、乐、易、春秋 B诗、书、礼、仁、义、智 C德、智、礼、义、诗、春秋 D德、书、礼、乐、义、仁 25、古代中国学校教育的主要内容是六艺，包括 （ D） A礼、乐、射、辞、书、数 B 文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D礼、乐、射、御、书、数,26、古代

6、希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是 （D） A德谟克利特 B亚里士多德 C柏拉图 D苏格拉底 27、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（ B） A太阳城 B理想国 C.政治学 D.乌托邦,二、填空题 1从形式上看，教育经历了从 前制度化 教育到 制度化 教育再到非制度化教育的过程，经历了从非正规教育到正规教育的演变。 2制度化教育是具有层次结构的、按 年龄 分级的教育制度。 3中国近代完备的学制系统产生于1902年的 钦定学堂章程以及1903的 奏定学堂章程。 4非制度化教育思潮的代表人物有 库姆斯 、 伊里奇 等人。 5 普通教育以升学为目标，以基础科学知识为主要内容；而

7、 职业教育 以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教育内容。 614世纪以后爆发的资产阶级文化的 文艺复兴运动，对当时和后世的教育产生了重大影响。,7原始社会的教育特征是： ； 。 8我国古代六艺是指 礼乐射御书数 。 9明代后科举考试的固定格式是 八股文 。 10婆罗门教把人分成由高到低四等分别为僧侣祭祀 、 刹帝利 、 吠舍种姓 、 首陀罗种姓，低种姓的人被剥夺了受教育的权利。 11古代 的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。 12在西欧封建社会早期，教会控制下的教育设施主要有三种 、 、 。 13教育的多元化具体表现为 培养目标的多元化、办学形式的多元化、管

8、理模式的多元化、 教学内容的多元化、评价标准的多元化。 14学记是中国古代也是世界上最早的专门论述教育问题的论著。,15苏格拉底的教学法分为三步：第一步称为 苏格拉底讽刺 ；第二步为 定义 ； 第三步为 助产术 。 16夸美纽斯在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的思想。 17首次提出“学年制”思想的是 。 18 康德 认为“人是唯一需要教育的动物”。 19赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以 伦理学 和心理学为教育学理论基础。 20前苏联教育理论家凯洛夫 以马克思主义理论为指导编写了教育学。,21、法国启蒙家卢梭的教育思想体现在爱弥尔一书中。 22、教育学是一门以教育现象为研

9、究对象的探索教育规律的学科。 23、中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的钦定学堂章程以及1904年的奏定学堂章程。 24、制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代学校系统的形成。 25.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举兴学校 。 26.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及“癸卯学制” 。 27.宋代后作为基本教材和科举考试依据是_四书五经。 28、古代埃及教育的一大特征是“以 僧为师”，“以 吏（书）为师”。,三、简答题 1简述学记中的教学思想。 2近代教育与古代教育相比，其变化表现在哪些方面? 3、简述现代教育制度发展的趋势。 4、夸美纽斯对教育学的发展做了哪些突

10、出贡献？ 5、20世纪以后世界教育发展呈现哪些新的特点？,第二章 小学教育,一、单项选择题 1我国小学最早出现于（B ） A清朝 B 殷周时期 C 隋朝 D 民国 2、“明人伦”是我国（ B）的学校教育目的。 A 原始社会末期 B 奴隶社会 C 封建社会 D 国民党统治时期 3、实现教育目的的根本保证是（D ） A 教学工作 B 教育计划 C 教育途径 D教育手段,4在我国教育史上，最早把小学规定为义务教育的年代是（D ） A 1986年 B 1984年 C 1949年 D1904年 5、小学教育在义务教育中的地位主要体现在（ A） A 普及性、强制性、基础性 B基础性、普及性、义务性 C基础

11、性、强制性、义务性 D普及性、强制性、义务性 6、世界上最早颁布义务教育法的国家是（） A中国 B英国 C德国 D美国,7、我国现在实施的义务教育的年限目标是（B ） A6年 B9年 C12年 D16年 8、国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（C ） A初等教育 B 平民教育 C普及教育 D义务教育 9、小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（B）。 A教育作用 B评价作用 C导向作用 D激励作用,10、我国制定教育目的的理论基础是马克思的（D） A剩余价值学说 B资本和商品学说 C劳动力价值学说 D人

12、的全面发展学说 11、以法律形式规定了我国的教育基本制度的是（ C ） A中国教育改革和发展纲要 B中华人民共和国义务教育法 C中共中央关于教育体制改革的决定 D中华人民共和国教育法,12、“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，称为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是 A 的教育方针。 A1957年 B1958年 C1985年 D1995年 13、素质教育的重点是（C ） A促进学生全面发展 B坚持面向全体学生 C培养学生的创新精神 D发展学生的个性 14、( A )是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。 A教学目标 B教育目的 C教学方针 C素质教育

13、,15、“四有、两爱、两精神”是在( B )中提出的。 A中华人民共和国宪法 B中共中央关于教育体制改革的决定 C中华人民共和国教育法 D关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 16美育的最高层次任务是( C )。 A创造艺术美 B创造生活美 C培养创造美的能力 D培养鉴赏美的能力 17我国社会主义教育目的形成的理论基础是( A )。 A马克思主义关于人的全面发展的学说 B培养建设有中国特色的社会主义接班人 C素质教育的内涵 D历史唯物主义和剩余价值学说,18、中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是(B)。 A“百花齐放、百家争鸣“的文化方针 B1982年中华人民共和国宪法中规定的教

14、育方针 C1995年中华人民共和国教育法中规定的教育方针 D1985年中共中央关于教育体制改革的决定中规定的教育方针 19、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( B )。 A德育 B智育 C美育 D劳动技术教育,二、填空题 1小学教育的对象一般为 6、7-11、12 岁的儿童 。 2我国小学产生于 殷周 时代。 31878年张焕伦所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。 41897年，盛宣怀创办的 南洋公学 ，其中外院为消协，它是我国最早的公立 小学堂。 5我国从 1986 年开始推行九年义务教育。 6、义务教育又可以称为 强迫 教育公民 教育。 7、 1985 年，中

15、共中央颁布了中共中央关于教育体制改革的决定，明确提出了制定义务教育法、普及九年义务教育的任务。,81986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过了义务教育法，是确立我国义务教育制度的重要法律。 9、义务教育发的立法宗旨有三方面： 发展基础教育 、促进社会主义物质文明建设 、 促进社会主义精神文明建设。 10、我国义务教育的学制年限通常有 六三学制 、 五四学制 、 九年一贯制 。 11、我国义务教育实行国务院领导下， 地方负责 、分级管理 的管理体制。,12义务教育法 的颁布，从法律上保证了我国普及初等义务教育、初级中等义务教育的实现 13、美育是培养学生健康的审美观 ，发展他们鉴赏美、创造美

16、的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 14、义务教育是指国家采用 法律 形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的 带有强制性 的国民教育。 15、我国近代 主张培养的人应具有的特征是：公德、国家思想、进取冒险、权利思想、自由、自治、进步、自尊、合群、生利分利、毅力、义务思想、尚武。,16、义务教育法制定的法律依据是 宪法 。 17、我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要，现阶段发展教育的现实条件是制定义务教育法的 。 18、 义务教育法第三条规定体现了我国义务教育的 根本指导思想 。 19、现代教育与传统教育的根本区别是 。 20、小学教育的地位为：

17、普及型 强制性 基础性 21、我国制定教育目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展理论。 22、社会主义全面发展教育是 德 育 、 智育 、 体育美育和劳动技术教育等部分构成。,三、简答题 1小学体育的是什么？ 2、教育目的确定的客观依据是什么？ 3、简述义务教育的意义。 4、简述现阶段我国教育目的的基本精神。 5、谈谈小学全面发展的基本组成部分。,第三章 教育与个体的发展,一、单项选择题 1下列不属于内发论者的是( B )。 A孟子 B荀子 C弗洛伊德 D格塞尔 2“人之性恶，其为善者，伪也。”这是表达了影响个体身心发展的( )观点。 A内发论 B外铄论 C多因素交互作用论 D性善论 3

18、个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，这是指个体身心发展的( A )。 A顺序性 B阶段性 C规律性 D稳定性,4促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是( C )。 A遗传素质 B环境 C教育 D个体主观能动性 5个体主观能动性的最高层次是 (C )。 A生理活动 B心理活动 C社会实践活动 D信息反馈活动 6下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是(D )。 A遗传是人的身心发展的物质前提 B遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等 C遗传素质存在个体差异 D遗传素质能预定人的发展,7美国生理和心理学家格塞尔做的“双生子爬楼梯实验

19、”，论证了(A)是教育的重要条件。 A个体发展的成熟程度 B遗传素质 C环境因素 D后天学习 8(C )是推动人本身发展的决定性因素。 A遗传素质 B后天教育 C人的主观能动性 D外界环境 9个体身心发展的（ C ）要求教育要抓住人发展的关键期。 A顺序性 B 互补性 C不平衡性 D阶段性,10个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ D ）。 A 差异性 B顺序性 C不平衡性 D阶段性 11制约人的身心发展的程度和特点的因素是人的( D )。 A先天素质 B外在力量 C教育 D机体成熟程度 12 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违

20、背了个体身心发展的(A)。 A顺序性 B阶段性 C稳定性 D不均衡性,13个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的 特征称为( )。 A个性差异 B生理特征 C心理特征 D年龄特征 14科学地说，遗传素质是个体身心发展的(B )。 A主导因素 B物质前提 C关键因素 D无关因素 15美国心理学家格塞尔认为，人的发展顺序受基因决定，教育要通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的。这种看法属于( A )。 A内发论 B外铄论 C教育无用论 D多因素交互作用论,16下面不属于遗传素质内容的是( B)。 A机体结构 B道德品质 C感官 D神经系统 17下列

21、关于环境对个体发展的影响说法错误的是( D )。 A环境为个体发展提供条件 B环境对人的发展有一定的制约作用 C人不是消极被动的接受环境影响 D环境对个体发展的影响无积极和消极之分 18一般来说，小学阶段是人生发展的( C )。 A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年期 19下面是“环境决定论”的代表人物的是( A )。 A华生 B格塞尔 C维果茨基 D孟子,20、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ A ） A个别差异性 B 互补性 C不平衡性 D阶段性 21“近朱者赤，近墨者黑”等俗语和“孟母三迁”的故事反映了（A ）对人的身心发展起一定的制约作用。 A环境 B 遗传素质

22、 C个人活动 D教育 22、个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期称为（ D ） A机能期 B 发展期 C差异期 D关键期,二、填空题 1人的身心发展包括 生理发展 和 心理发展。 2多因素交互作用论认为， 是发展的主体 是发展的客观条件。 3在教育教学中有采用“一刀切”、“一锅煮”的方法，违背了人身心发展的 个体身心发展的差异性 。 4根据人的身心不同方面有不同的发展期现象，心理学家提出了 关键期 的概念，即身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 5因材施教的思想体现了遵循个体身心发展的差异性的 规律。,6影响人身心发展的主要因素包括 遗传素质、 社会生活条件和 个体的

23、社会实践等。 7夸大环境对人发展的作用，认为人的发展完全由环境决定，这是 外说 论的观点。 8 童年期期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。 9、学校教育对个体发展的影响具有即时和 延时的价值。 10、小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，小学生的思维缺乏自觉性灵活性 。,11 最近发展区是维果茨基提出的一个概念，是指儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距。 12环境按其性质可分为 物质环境 和 精神环境 。 13影响人身心发展的因素，概括起来说有遗传素质、社会生活环境、 教育 及个体的主观能动性。 14学校教育中

24、的 教学内容 对个体发展的影响既有即时价值，又有延时价值。,15在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的 个体发展的差异性 。 16美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是遗传因素 。,三、简答题 1个体身心发展的一般规律有哪些? 2举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面? 3简述学校教育对个体发展的特殊功能。 4为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？ 5、结合实际谈谈童年期儿童的学习特征。 6、简述小学教育的总任务。 7、简述环境对人的发展的作用。,第四章 学生与教师,一、单项选择题 1个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚行为的属于侵犯学

25、生的 ( B )。 A人身自由权 B身心健康权 C人格尊严权 D名誉权 2个别教师随意宣扬学生的生理缺陷，属于侵犯学生的( A )。 A隐私权 B名誉权 。 C荣誉权 D身心健康权 3( A )是学生最主要的权利。 A人身权 B人身自由权 B身心健康权 D受教育权,4. 个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的胸围侵犯了学生的（B） A公正评价权 B 隐私权 C人格尊严权 D名誉权 5、教师职业最大特点是职业角色的（B ） A合理化 B示范化 C多样化 D个别化 6教师道德的核心是( B )。 A热爱教育工作 B热爱学生 C专业素养 D心理素养 7最基本的人身权是（ A ） A身心健康权 B学习权

26、 C公正评价权 D隐私权,8. 下列是教师中心论的代表的是( A )。 A赫尔巴特 凯洛夫 B赫尔巴特 卢梭 C卢梭 杜威 D凯洛夫 杜威 9教师职业的最大特点是( C )。 A负有传递社会传统道德、价值观念的使命 B负有传递人类文化知识的使命 C职业角色的多样化 D既是传道者又是管理者 10学生是教育活动的( D )，具有主观能动性。 A主导者 B内因 C外因 D主体,11学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（D） 人格尊严权 名誉权和荣誉权 隐私权 公正评价权 12我国法律法规中对中小学生身份的定位是：中小学生是在国家法律认 可的各级各类中等和初等学校及其他教育机构中接

27、受教育的( C )。 A儿童和青少年 B公民 C未成年公民 D社会成员 13( A )是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。 A热爱教育工作 B热爱学生 C自身修养 D.扎实的专业素质,14教师的( D )是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。 A道德修养 B知识渊博程度 C良好形象 D素养 15师生在人格上是( B )的关系。 A. 授受 B民主平等 C领导 D朋友 16儿童权利公约的核心精神是( A)。 A社会权利主体独立地位 B社会权利客体独立地位 C社会权利主体非独立地位 D社会权利客体非独立地位,17教师的言论行为，为人处世的态度

28、等对学生具有耳濡目染、潜移默化 的影响作用，体现出学生( A )的特点。 A主体性 B客体性 C向师性 D屈从性 18教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样，体现了教师的( B ) 角色。 A传道者 B示范者 C管理者 D朋友 19教师的根本任务是( B )，全面实现教育目的。 A教学 B教书育人 C传道解惑授业 D管理班级 20下列( C )不是教师所扮演的职业角色。 A.朋友角色 B管理者角色 C服务者角色 D示范者角色,二、填空题 1学生的 指个体在身心发展过程中，各个不同年龄阶段所形成的一般的典型的特征。 2格塞尔所做的 实验，证明了支配儿童心理的因素是成熟与学习。 3 体现儿童权利

29、公约精神的基本原则是儿童和利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。,未成年学生享有的主要权利有 和 。 对贫困学生和残疾学生减免学费，设立奖学金制度是维护学生的 。 我国明确规定了学生应尽义务的内容的法律是 。 教师是专业人员，教师职业是一种 ，是促进 的职业。 我国明确界定了教师职业的法律是 。,教师的职业角色主要包括 角色，授业、解惑者角色， 角色，管理者角色，朋友角色， 角色。 1教师的道德素养包括 、 、 。 1 教师的专业素养包括扎实的学科专业素养、 、 。 1教师的教育专业素养包括具有先进的 ，具有良好的 ，具有一定的 ，掌握科学有效、灵活的教学方法和教

30、学艺术。,1教师的人格特征主要体现在 和 上。 1师生关系从本质上是一种 关系。,三、简答题 1学生本质属性表现在哪些方面? 2学生应尽的义务有哪些? 3对教师概念是如何界定的，这一界定包含哪些内容? 4在教育内容的教学上，如何理解教师与学生的关系是一种授受关系? 、简述教师职业的角色特点。 6、简述学生学习的特殊性。 7、简述教师的教育专业素养包括那些内容。,第五章 课程,一、单项选择题 1把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家( )。 A斯宾塞 B泰勒 C洛克 D杜威 2( )是学校教育的基础。 A教学内容 B学科设置 B课程 D教科书 3( )是教育改革的核心。 A教学目标改革 B

31、教学大纲改革 C课程改革 D素质教育,4课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是( )。 A广义的 B狭义的 C两者都包括 D两者兼而有之 5从课程任务的角度，课程可分为( )。 A国家课程、地方课程、学校课程 B必修课程、选修课程 C基础型课程、拓展型课程、研究型课程 D学科课程、活动课程 6( )是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程。 A国家课程 B地方课程 C市级课程 D校本课程,7( )两种课程的关系实质上是“共性发展”与“个性发展”之间的关系。 A分科课程与综合课程 B显性课程与隐性课程 C学科课程与活动课程 D必修课程与选修课程 8( )是一种最古老、使用范围

32、最广的课程类型。 A必修课程 B学科课程 C基础型课程 D分科课程 9为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，制定了 ( )。 A拓展型课程 B地方课程 C学校课程 D 选修课程,10我国把课程分为国家、地方、学校三个层次，那么，一级课程和二级课程指的是（） A地方课程和学校课程 B国家课程和学校课程 C国家课程和地方课程 D地方课程和国家课程 11在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循（ ） A教学大纲 B 教学目标 C教学计划 D课程计划 12小学阶段的课程应体现（ ） A实践性、地方性、发展性 B普及性、基础性、发展性 C基础性、前沿性、实践性 D

33、前沿性、普及性、实践性,13、课业及进程是指（） A教程 B课程 C课表 D学期 14规定学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求的指导性文件是( )。 A教学计划 B教学目的 C教学大纲 C教学目标 15为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（ ） A活动课程 B综合课程 C学科课程 D选修课程 16、我国中小学课程计划的最基本部分是（） A 课程设置 B学科顺序 C课时分配 D学周安排,17新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行( )。 A国家、地方、校长三级管理 B国家、学校、教师三级管理 C国家、地方、教师三级管理

34、 D国家、地方、学校三级管理 18制定课程计划的首要问题是( )。 A课时分配 B学年编制和学周安排 C学科设置 D课表安排 19在制定教学计划时，教学时间的安排要体现( )。 A以德育为主 B以智育为主 C以课外活动为主 D以上课为主 20学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。 A教学大纲 B课程计划 C教学目标 D课程评价,二、填空题 1在我国的教育实际工作中，课程一般具体表现为 、 和 。 2学校课程又称 ，通常以 或 的形式出现。 3根据课程的任务，可以将课程划分为 、拓展型课程和 。 5 、 和 是影响学校课程的三大因素。,6课程计划的构成包括以下几方面： 的设置、学科顺序、课时

35、分配、学年编制与学周安排。 7 是整个国家各级各类学校必须遵循的、统一的质量要求， 则是某级或某类学校的具体要求，两者没有实质性的区别，只是概括性的程度不同。 8教科书一般由目录、 、 、图表、注释、附录等部分组成。 9课程文件的三个层次是 、 和 。,10 课程重点在拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。 11、课程结构的编制是指 ，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。 12、教学大纲一般由 部分、 部分和其他或附录等几部分组成。,三、简答题 1简述基础型课程的基本内容。 2制约课程的主要因素是什么? 3什么是课程设计

36、，其意义如何? 4我国小学课程设计应坚持哪些原则？ 5论述编写教科书时应遵循的基本原则? 6、教师怎样才能做到正确使用教科书？,第六章 教学（上）,一、单项选择题 1教学和教育是( )的关系。 A普遍与特殊 B个别和一般 C整体与部分 D部分与整体 2智力的核心是( )。 A思维能力 B想像力 C记忆力 D观察力 3对教学的意义理解不正确的是（ ） A教学是促进学生发展最有效的形式 B教学是实现培养目标的基本途径 C家偶尔是学校工作的中心工作 D教学就是智育,4学生认识的主要任务是学习( )，其学习必须以学生个人的( )为基础。 A直接经验 间接经验 B间接经验 直接经验 C感性知识 理性知识

37、 D理性知识 感性知识 5、教学的教育性规律是指( )。 A掌握知识与发展智力相统一的规律 B掌握知识与提高思想相结合的规律 C教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律 D间接经验与直接经验相结合的规律,6教学过程的中心环节是( )。 A引起学生的学习动机 B引导学生领会知识 C巩固知识 D检查知识 7在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（ ） A学生在教育活动中是被动的客体 B教师在教育活动中是被动的客体 C要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D教师在教育活动中不能起到主导作用,18、学校工作必须坚持（ ） A以思想政治教育

38、为主 B以智育为主 C以教学为主 D以活动为主 19“授人以鱼”不如“授人以渔”说明教学中应重视( )。 A知识的传授 B发展学生的能力 C调动学生的积极性 D培养良好的品德 20学校实现教育培养人的目的的基本途径是（） A政治思想品德教育 B 教学 C课外活动 D学校管理,21、教学过程阶段的中心环节是（） A领会知识 B 巩固知识 C运用知识 D检查知识 22、正确反映教学与智育之间关系的命题是（） A教学是智育的主要途径 B教学是智育的唯一途径 C智育是教学的唯一任务 D智育是教学的次要任务 23、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（ ） A引导性 B 间接

39、性 C简洁性 D交往性,二、填空题 1 是学校教育的根本， 直接决定学生的发展水平。 2 是社会经验得以再生产的一种主要手段。 3以教学为主，要求大部分时间用于教学，在内容上以 为主，在组织形式上以 为主，发挥 的主导作用。 4教学的首要任务是引导学生掌握 和 。 5智力是认识活动中表现出来的认知能力系统，包括 、 、 和 。,6早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子就把学习过程概括为 的统一过程，这是最早的教学过程思想。 719世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“ ”来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 8教学过程的特殊性表现在三方面：间接性、 、 、 。 9对于掌握

40、知识和发展智力的关系问题，教育史上最典型的是 和 之争。,10 是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。 11 是教与学内部矛盾运动的客观规律， 是制定的一些教学基本准则，后者反映前者。 12在教和学的协同活动中， 是学习的主体， 在教学中发挥着主导作用。 13 是学校的中心工作，学校工作必须坚持 、全面安排的原则。 14 是教学的基本理论，是组织教学活动的理论依据。,15教学认识的客体是 ，学生通过对其认识最终认识客观世界。 16间接经验是他人的认识成果，主要指 ；直接经验是学生亲身获得的 。 17、在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学-思-行的统一过程的学者是我国的 。 18、教学

41、过程从本质上说是一种 ，是学生在教师指导下认识客观世界的特殊形式。 19、教学是以 为根本目的，是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生的身心发展。 20、教学过程的基本阶段有引起学习动机、 、 、运用知识、检查知识。,三、简答题 1教学的作用是什么? 2怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律? 3为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现如何? 4、小学教学有哪些任务？ 5、为什么说在教学过程中学生应该成为学习的主人？学生在什么样的条件下能成为学习活动的主人？ 6、简述教学的意义。 7、简述教学过程的本质。,第八章 教学（下）,一、单项选择题 1上好课的前提和关键是( )。 A熟悉大纲 B备好

42、课 C查阅参考书 D要求学生课前预习 2一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结 果的准确性程度指的是( )。 A信度 B效度 C区分度 D难度 3( )是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 A信度 B效度 C区分度 D难度,4 古代一般采用( )教学组织形式。 A个别教学 B班级授课 C分组教学 D集体教学 5教育家( )最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 A赫尔巴特 B克伯屈 C桑代克 D夸美纽斯 6最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是( )。 A个别教学制 B班级授课制 C分组教学制 D道尔顿制,7教师采用各

43、种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等进行教学，符合( )直观原则。 A实物 B模象 C语言 D图像 8教师采用各种实物、标本、实验、参观等形式进行教学，符合( ) 直观原则。 A实物 B模象 C语言 D图像 9苏格拉底“产婆术”教学与下列( )采用的原则相同。 A学而时习之 B杂施而不孙，则坏乱而不修 C不愤不启，不悱不发 D循序而渐进，熟读而精思,10根据教学任务划分，课分为( )。 A基础课和拓展课 B新授课和巩固课 C单一课和综合课 D讲授课和练习课 11教学过程中最基本的部分是( )。 A组织教学 B检查复习 C讲授新教材 D布置课外作业 12教学工作重要的反馈环节是( )。 A作业的布置与批改 B课外辅导 C学业成绩的检查与评定 D上课 13一次考试中，学生的成绩普遍偏低，说明此次考试命题的( )。 A信度高 B有效度 C区分度大 D难度大,14掌握启发性原则教学的首要问题是( )。 A发扬教学民主 B启发学生独立思考 C调动学生学习的主动性 D让学生动手，培养独立解决问题的能力 15“学而时习之”、“温故而知新”符合( )的教学原则。 A启发性 B巩固性 C循序渐进 D理论联系实际 16我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充 必要的乡土教材，这体现了(