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1、学纲要，寻发展 教育信息技术未来之路,十年回顾,大发展(常州教育信息化投入已经有3个多亿，每一分钱怎么用很是关键。比如教育城域网建设，通过几年的建设，现在仍然仅仅发挥基本功能，只是一些简单的应用。 ) 广研究 刚起步 教学多，管理杂（现在从某个应用点上来说，是信息化了，但整体应用是一个死结，互通没有办法体现） 教师多，学生少 示范多，常态少,信息技术的重要性,信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。 加强优质教育资源开发与应用 构建国家教育管理信息系统。（制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准
2、化、规范化。搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平）,工作方针,育人为本作为教育工作的根本要求（关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育 ） 改革创新作为教育发展的强大动力 促进公平作为国家基本教育政策 提高质量作为教育改革发展的核心任务 （建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系 ）,战略目标,形成惠及全民的公平教育（建成覆盖城乡的基本公共教育服
3、务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化） 提供更加丰富的优质教育（教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，更好满足人民群众接受高质量教育的需求） 构建体系完备的终身教育（协调发展，继续教育参与率大幅提升） 健全充满活力的教育体制（进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平）,战略主题,以人为本 德育为先 能力为重 全面发展（坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一 ）,教育信息技术做什么,理解什么是革命性的影响 融合到教育改革创新中（育人、管理、服务、公平、提高质量），为教育改革搭桥铺路，当前可能的重点是管理
4、 研究领先，深化应用 研究与实践结果尽快进入常态 常州：抓住几项重点工作。最基础的平台建设，现有的平台需要一体化、整体性。整体基础平台我们着力去做。把最主要的应用架构起来。如，学生卡、学业评价、教师专业发展。教育资源库的架构要清楚，能够拓展就行，通过标签达成互通。,“十二五”研究的目标与任务,我国教育信息技术研究工作以规划纲要确定的教育信息化建设和发展的目标和任务，教育信息化如何为基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列提供服务和保障为重点， 加强基础教育信息化发展的战略性、全局性、决策性的宏观研究，加强区域性教育信息化推进，促进优质教育资源的共建共享，进一步深化和拓展教育
5、信息技术在课程改革中的实效研究，为提高教育质量，促进教师和学生的发展提供支持和保障等方面开展全方位、多角度、多层次的研究， 充分发挥教育信息技术研究的基础性、前瞻性、预见性、针对性、服务性作用,基本任务,重点做好国家教育信息化发展调查研究，形成有针对性的系统性的数据调查和分析研究，为国家和区域教育信息化的发展提供决策依据 开展以基础教育为重点的各级各类教育的数字化教学资源库和公共服务平台研究；国家级和省级教育基础信息库以及教育质量、学生流动、资源配置和毕业生就业状况等监测分析系统研究，为国家教育信息化工程服务 大力开展区域内和区域间的协作推进发展研究 以学生的能力发展为重点，做好信息技术在学校
6、教育中的应用研究，解决教学内容、教育方法、评价方式等多方面的问题，在教育教学观念的更新，教学方式的改变上有新的突破,重点内容,基础教育信息化宏观发展战略研究 基础教育公共服务体系建设和运行研究数字化教育资源的建设与应用研究 信息技术与学校教育教学应用研究 教育信息技术促进教师专业化发展研究 信息技术环境下的德育研究 数字化校园建设与学校现代化发展研究 高新教育信息技术研发与应用研究 （云计算、物联技术、新的产品）,我们能做什么？,区域性：调查研究，区域推进 学校：配合调查研究和区域推进，深化应用研究 教师：深化应用研究,方向,新技术的应用研究，跟着做 原有技术的创新应用 融合到教育管理和公众服
7、务，新的观念 数字化校园与学校现代化（数字实验室、体验中心、无纸化管理、教研） 融合到学科教育 新的教育理念（分层教育、合作学习、课堂教学的生成、远程合作学习） 新的学习方法和过程,选题,深化（例：资源建设vs探究性资源建设与应用或者分层学习资源的建设与应用） 做细(整合vs生成方法，模式vs策略、方法、案例等) 提高学习质量的新方式的研究（体验中心、数字实验室的建设与应用等） 新的教育改革领域（终身教育、公共教育、职业教育、特教、幼儿园等）,预期成果,认识（例：何时使用何策略的分析、运用信息技术促进课堂生成的策略分析等） 案例（例：运用信息技术分层教学各个层次学生发展的案例、教师通过网络教研成长的案例、家校通推进学生全面素质发展的案例等） 体系（例：学生素质评估体系、德育教育信息化体系等） 系统（例：数字化美术体验系统，资源库及应用平台等）,行动研究方法的过程控制,预研阶段：调查研究，决定方案 实施阶段需要分为几个子阶段 设计的方案 执行情况 反思情况 对于方案的调整意见 总结阶段：认识提升，总结，撰写报告,研究过程中的注意事项,方法阶段要与方法一致 数据（图片、分析要保留） 认识要注意总结提升,