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1、志稿记述内容上常见问题,市志指导处 于 冰 2014年10月,志稿撰写的三方面,资料志书基础 记述方式方法 内容表现形式 篇目结构 四点建议,四点建议,1认真学习指导手册、修志文件 市地方志办北京市第二轮修志指导手册 修志文献汇编（2003-2013） 汇编中包括：地方志工作条例、地方志书质量规定、关于第二轮北京志书编纂若干问题的意见、关于第二轮北京志书编纂若干问题的意见（二）、关于北京市第二轮地方志书中注释的规定（试行） 、关于北京市第二轮地方志书中图照的补充规定（试行）、关于北京市第二轮地方志书中表的规定（试行） 等等修志工作文件。,四点建议,2研读首轮志书 借鉴其中的记述方法和思路。特别
2、是在相同主题的记述方面，要认真分析借鉴。 一是撰稿思路和角度； 二是时间节点的把握； 三是资料的选择与编排。,四点建议,3、 参考阅读北京地方志 杂志上的一些文章 4众手成志，笔削一人 主编或主笔要亲自执笔，对稿件进行通纂，这样对初稿形成的进度和质量都有保证。 初稿提交标准要求,文字资料,档案资料 全面系统 资料性图书 选择有权威性和代表性的，可以很好地补充记述主题内容。 报刊杂志 关于新闻报道志书主要选择其中客观记述事实的部分，而不是述评部分。 年鉴资料 与志书同属的年度资料性文献，条目是年鉴的基本记述单元，分为综合性条目和专题性条目。综合性条目是志书综合性资料来源之一；专题性条目是一事一条
3、，围绕一个主题展开记述，是志书典型资料的来源之一。 工作总结资料 将其中关于客观事实的资料抽取出来，按照篇目框架要求纳入志书相关内容当中。 在大量占有资料的基础上，一定要熟悉了解资料内容，筛选出入志资料,入志资料,入志资料就其功能主要大致分为 “主体资料”和“非主体资料”两种类型。 主体资料 是反映志书主题的资料，重点是能系统、客观的反映事业发展历程的资料。主要包括宏观资料、典型资料等。典型资料对内容记述能起到画龙点睛和深化主题的作用；宏观资料是反映事物发展面貌的资料，要注重把握时间节点和事物发展的阶段性特征。,非主体资料 一般指背景资料、佐证资料等，非主体资是辅助主体资料内容记述，根据主体资
4、料内容需要可以适当选用,但不能因为大量选用非主体资料而冲淡记述主题和主线。,志稿中资料存在主要问题,资料不准确，需进一步核对 资料杂糅、简单重复 资料摆放错位 资料选取随意、不够全面、系统,要注意资料的加工整理工作，一定要熟悉自己收集到的所有资料，这是个艰苦耗时的过程。 磨刀不误砍柴工 撰写前熟悉掌握资料内容和类型，然后按照主题（篇目框架）抽取入志资料，以记叙文体，时间顺序编排资料，理清事物发展的主脉络，注意时间上下限，就可以记述出符合志书体例规范的志稿。,初稿写成后，不同撰稿人之间可以互相审看各自的志稿，及时发现资料中存在的不准确、重复及前后矛盾之处 发现问题后，及时对资料进行核实、删改，增
5、加时间要素，保证入志资料的真实、准确，系统、全面。,1991年，北京市设立7个阅卷点 机器评卷同时进行两遍。 1992年，北京市首次承担考试的机器评卷工作，提高了工作质量和效率。阅卷点增加为8个，试卷分别在北京大学（语文）和首都师范大学（历史、外语）等7所高等学校进行评阅。 也存在记述不清楚问题，1991的机器评卷与1992年北京市首次承担考试的机器评卷逻辑关系不清楚。,资料不准确,资料不准确,创立北京市体育特色幼儿园。1998年，北京市决定建立体育幼儿园，并对70所幼儿园的近百名体育教师进行创建工作培训。首批被选定创建体育幼儿园的是东城区总政幼儿园、西城区机电部中心幼儿园等7所幼儿园。199
6、3年又命名东城区十字坡幼儿园、西城区北海幼儿园、第五幼儿园等10所幼儿园为北京市第二批体育幼儿园。这17所北京市体育幼儿园建立后，在围绕体育教育、教学积极开展适合儿童特点的体育活动，为全市幼儿体育工作的开展起到积极地引导和示范作用，积累了经验。在此基础上，1998年又确定总政幼儿园、冶金工业部幼儿园、机械工业部机关幼儿园、北京市公安局幼儿园等30所幼儿园为第三批市级体育幼儿园，并将“体育幼儿园”更名为“北京市体育特色幼儿园”。,资料准确性不够,与首轮对应 本轮各篇章之间 正文与大事记 例：世界大学生运动会时间8月22日 大事记（21日）中记述有差异,资料简单重复,1999年9月，北京大学硕士生
7、报名首次采用图像采集系统。该系统可以将报考人图像应用于准考证、考场情况表、考场座位表、复试通知和录取通知。 1999年11月1999年，本市研究生招生首次实行按学科门类划定硕士生复试的基本要求 2000年4月，全国研究生报名信息系统试运行 9月，北京大学硕士生报名考试首次采用图像采集系统。该系统可以将报考人图像应用于准考证、考场情况表、考场座位表、复试通知和录取通知，有效防止代考等作弊行为。 国家教委支持4所大学在完成国家任务的同时，更多地面向北京招生；在人才培养和干部培训、科学研究和决策咨询等方面优先满足北京市发展的需要，支持4所大学同其他市属高校的对口学科或相近学科建立支援、协作关系，支持
8、4所大学与北京市有关方面共同建设协作项目。国家教委支持两校在完成国家任务的同时，更多地面向北京招生；在高素质人才培养和输送以及各级各类干部培训、科学研究、科技成果转化的决策咨询等方面适应北京市发展的需要；支持两校同其他市属高校对口学科或相近学科建立支援、协作关系，支持两校与北京市有关方面共同建设协作项目。,资料杂糅,积极探索“小规模、渐进式”有机更新的方法 进一步确定了旧城整体保护的思路，按照小规模、渐进式、有机更新的方式推进危改工作 各区坚持“修缮、改善、疏散”相结合的“小规模、渐进式、多样化、微循环”旧城有机更新模式 因此，需要进一步探索“小规模、渐进式”有机更新的政策和方法 为落实北京历
9、史文化名城保护规划有关要求，北京市采取保护原貌、有机更新危旧房、恢复原有历史文化特色的“小规模、微循环、渐进式”方式进行。 一个事物在一节里面反复出现五次，且说法不统一，是否随 时间发展变化了，由于时间节点表示不明显（20052008年 间），看不出发展过程，资料编排杂糅无序。,资料摆放错位,第一节本科生招生 一、招生政策及推进工作 二、考试组织与阅卷 三、录取 （二）加分及照顾政策 2005年，北京市高招加分适用于以下4类人员：省级优秀学生称号者，思想政治品德方面有突出事迹者，获得省级以上青少年科技创新大赛或全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖以上者，参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛取
10、得前六名（须出具参加比赛的原始成绩），国家二级运动员（含）以上称号。 2006年，高招加分及照顾政策分为三种情况：在考生原有分数的基础上增加20分包括：被评为市级优秀学生的应届毕业生在原有分数的基础上增加10分在同等条件下优先录取，包括只取最高的一项分值作为考生附加分投档。 2010年享受加分的6类考生分别是：获市级三好学生称号的考生获得“首都见义勇为好市民(荣誉市民)”荣誉称号的牺牲人员子女和一至四级伤残人员的子女总成绩加10分。 此部分应属于政策一目中记述，且要有政策的依据，并将政策具体内容简化记述，应重点记述政策在北京的执行情况，而不是对事物本身的解释说明。,资料选取随意、不够全面、系统
11、,研究生招生中 记述招生计划及报考情况时 统计一下，可以看出： 招生计划（1991、1995） 报考情况（1991、1995、1996、2010） 招生规模（2000硕士、2003硕士、2007研究生总规模、2010研究生总规模） 在北京参加考试考生（2003、2010） 出现的年份，在每年记述的内容要素上不够明确、统一，显得资料选取随意。,资料选取随意、不够全面、系统,研究生招生中 “19911995年北京市高等院校和科研机构研究生分别录取情况” 表中一列：“研究生班研究生”这一名词在本部分内容记述中均未提到，突然在表中出现，前后无联系，显示出资料抽取入志时不够全面、系统，有内容的遗漏。 要
12、确定所要记述的内容主题，明确其包含的记述要 素，整合资料进行记述，避免资料选取随意。,记述方法,顺时记述、突出主线 起点、转折点和终点 点面结合，深化记述 基本情况、发展全貌结合代表性人、事、物记述 详略得当，突出特点 记述有侧重，突出主题和事物特点，避免偏题 注意体现事物发展的阶段性 找好事物发展演变过程的关节点，记清事物发展的跌宕起伏 语言精练简洁，省字约文,记述存在主要问题,纵述不够，未顺时记述，时间节点选取少 记述主题不突出、主线不明显 记述不清楚 概念混用，缺少背景记述 存在总结式、简介式、解释性记述方式，不符合志书体例,记述时需注意,记述角度-围绕主题、顺时记述。找准切入点，把握记
13、述的主题，仅仅围绕主题展开记述，将机构变化、事物发展，技术创新进步，产品更新换代等内容放在时间的变化中记述，避免写成纯说明书、产品简介、工作手册等，偏离主题。 记述高度-保持事物的整体性、综合记述、不要事无巨细。要整体的看待事物，避免人为设置过多层级目题，将事物记述的“只见树木，不见森林”。节下能分阶段直接记述，就尽量不设分目或少设，从事物发展的阶段性和节点入手，抓住事物发展的阶段性特征，抓大放小，将历史的关节点串联起来，突出主线，综合记述，以保持事物的内在联系。过多划分目题层级，细分到较小的记述单元为记述对象，将造成事物发展脉络不清楚，掩盖发展主线，同时记述的过于细枝末节，事物整体性和综合性
14、被破坏。例1 记述深度-点面结合，注意背景资料的运用。注意选取主体资料中的典型资料，灵活运用与主题紧密相关的背景资料，在记述“是什么”的同时，也要注意记述出“为什么”，这样才能加深记述内容，增强使用价值。例2,纵述不够，未顺时记述,过于综合归纳，时间节点选取过少，体现不出记述主线及发展演变过程。 应适当增加时间节点资料，避免用“20年间、多年来”等一笔带过。 圈码设置使记述缺乏整体性，顺时记述不明显，同时存在总结式记述，且评价性语句过多。建议取消圈码，节下直接进行纵述。 参考首轮志书的记述方式,记述主题不突出、主线不明显,例：高等教育领导管理体制 记述内容要仅仅围绕主题，体现管理体制发展脉络，
15、而不是记述机构职责，不能让非主体资料和冗余资料冲淡记述的主线，使得主题不突出。 建议删除关于机构职责的记述及冗余资料，按时间顺序，理清高等教育领导管理体制。相应的机构职责可以在行政机构中简要记述。,记述不清楚-概念混用、缺少背景,记述录取工作时，本科生与本专科生，本（专）科院校与本科院校交替出现，记述不清楚。是否存在本科院校招收专科生的情况？本节是本科生招生所以也不应记在此处。 自1993年起，北京市普通高等学校统一招生考试科目实施改革，按照文、理倾向分为两大类设置。文科类考试科目为语文、数学、外语、政治、历史；理科类考试科目为语文、数学、外语、物理、化学。-改革实施的依据、背景需要交代一下，
16、记述时注意不只记“是什么”，也要记“为什么”。,总结式记述,第四章 机关体育 第一节 机关体育组织 中共北京市委直属机关工作委员会负责主管全市直属机关体育工作，设有专人负责。委员会每四年制定一次健身行动计划，在此基础上确立每四年为一个周期的机关体育长效机制，推进全市机关健身行动计划，使机关健身活动有章可循，有序发展。在推进机关职工体育工作的组织网络建设中，市直属机关工委以基层为工作重点，结合机关职工不同爱好与需求，分层次、分项目、分类别倡导和推动健身兴趣小组或专项协会的建立。全市各直属机关单位党委或工会都有专人负责机关体育工作，并制定年度体育工作计划，这些计划普遍都能落到实处。各直属机关还注重
17、本机关的社会体育指导员和体育活动骨干网络的建设，把它们当做推动机关体育工作的主力军和带头人。 北京市机关体育协会是北京市机关体育活动的具体组织机构。该协会成立于 1991年，它的主要宗旨是根据机关工作特点，制定和实施机关体育工作计划，组织各种不同类型的健身比赛。协会成立以来，注重面向基层，从机关体育工作的实际需求出发，具体指导各直属机关体育兴趣小组或专项协会的建立，如乒乓球协会、网球协会、台球协会、桥牌协会及羽毛球、篮球、登山兴趣小组等各单项体育兴趣小组。这些体育协会和体育兴趣小组已达600余个，全面覆盖到市直机关各单位。市机关体育协会还有计划地进行体育骨干培训工作，先后举办有社会体育指导员、
18、台球裁判员、乒乓球裁判员、太极拳教练员等多项培训班，多年来，全市机关系统有千余人获得相应的资格认证，这些骨干和积极分子在各机关单位都是机关体育活动的带头人。,总结式记述,在阅卷工作中，一方面结合国家教委考试中心的高考质量评审工作，进一步制定和明确了评卷工作规定、办法；另一方面开展评选优秀评卷员的工作。 2010年，北京市继续完善考试安全预警机制，周密制订工作方案和应急预案，密切与公安、交通、保密、网监等部门的沟通与协作。同时严格规范考试工作程序；加强保密管理，严防泄密事件发生；加强巡视检查，强化纪检监察部门作用，基本实现“平安考试”目标。 至2010年，北京市教育系统全面推进 “十一五”教育发
19、展规划具体落实，教育发展规划主要事业发展目标基本实现。教育普及水平全面达到预定目标。2009年学前三年毛入园率达到90.3人口整体素质进一步提升。2009年每十万人口在校大学生数达6410人；财政性教育投入持续增长。民办高等教育机构数有所增加，但在校生规模下降。,简介式记述,2006年，高招加分及照顾政策分为三种情况：在考生原有分数的基础上增加20分包括：被评为市级优秀学生的应届毕业生在原有分数的基础上增加10分在同等条件下优先录取，包括只取最高的一项分值作为考生附加分投档。 教育部具体职责是：拟订教育改革与发展的方针、政策和规划，起草有关法律法规草案并监督实施。负责各级各类教育的（11）负责
20、各类高等学历教育招生考试和学籍学历管理工作， （17）承办国务院交办的其他事项。 2008年3月，市教委批复北京教育学院同意设立北京市教师资格认定工作办公室。办公室主要职能为：1、受理申请认定高级中学教师资格的报名涉河工作5、负责全市教师资格认定工作的各项数据统计、发放教师资格证书等工作。 中青年骨干教师标准：1、热爱社会主义祖国，热爱教育事业，有良好的师德7、能借助工具书，用一种外文阅读本专业的参考书籍。,解释说明性,北京市体育传统项目学校的主要工作包括:高中体育特长生体育竞赛成绩证明办理工作;初中升高中体育特长生测试工作；北京市体育传统项目学校赛事的准备;组织参加全国中小学校体育师资培训和
21、举办北京市中小学校体育师资培训班(从2009年北京启动中小学体育师资培训5年计划，每年投入100万元培训300名体育教师，5年培训1500名);制定北京市体育传统项目学校管理办法;对传统校进行检查评估并进行表彰等。,解释性记述,北京市教育局是北京市教育行政部门，负责统筹全市普教的发展，组织、指导区县教育行政部门及学校贯彻执行党的路线、方针和政策，确保国家下达的各项任务的完成。市教育局通过区县教育局负责管理全市中小学、职业中学、中等师范学校、幼儿园、盲聋哑学校、弱智学校、工读学校及校外教育机构的教育和行政工作。 年度招生计划是落实教育中长期发展规划，保证各级各类教育健康协调发展，确定学校年度办学
22、规模的主要手段，也是教育经费核拨、师资队伍调配、办学条件改善等教育资源配置的重要依据。,记述写法问题,中指组地方志书质量规定第二十六条 使用规范的现代语体文记述，不用总结报告、新闻 报道、文学作品、教科书、论文等写法。 解释性资料建议删除，简介式资料中涉及重要内容的进行简要记述，总结式记述要将资料中可以入志的部分抽取出来，转化一下使其以志书记述方式记述。,内 容,横陈现状，展现全貌 内容要完整，要将事物在整体范围内发展的宏观情况进行全面反映，展示整个事物的大势大略，完整记述事物的各种要素、影响事物发展的内外因素，注意不要纠缠细节。 注意内容撰写的连贯性，即纵不断线 力争做到关键内容不缺，主要阶
23、段发展不断，上下限要记满，与首轮要有衔接和适当回溯 把握好入志标准,内容存在主要问题,记述内容缺时间要素 内容要素不统一，风格不一致 大量引用文件内容 文件内容中重要的可在正文中记出主要内容，高度概括，重要的文件原文可附在附录中 还要注意领导点名过多、下限不满、文表结合（以表代文、文字是表格内容简单重复）等问题,纠缠细节,第五章 文物保护规划 第一节 文物保护规划编制要求与规范 一、保护规划 （一）北京历史文化名城保护规划 编制过程 2001年4月初，北京市政协文史委员会提出了“关于尽快制定北京历史文化名城总体保护规划的建议”，市政府主管城市建设的汪光焘副市长就此批示，“请规划院组织编制，制定
24、工作方案，限期完成”。2001年5月15日，根据市领导指示，规划院拟出北京历史文化名城保护规划编制工作大纲，明确编制负责单位为市规划委、市文物局、市规划院。规划总体思路为按照文物保护单位的保护、历史文化保护区的保护、历史文化名城整体格局的保护、传统商业和文化的继承和发展四个大专题进行。编制工作的分工为：由市文物局负责、市规划院协助完成关于北京市各级文物保护单位的保护和利用，北京传统文化的保护和发扬两个专题。市规划委负责完成关于历史文化保护区的相关内容。2001年8月9日，市规划委、市文物局、市规划院联合向市政府报送“关于北京历史文化名城保护规划编制工作的报告（市规文2001790）号”。200
25、1年11月7日，市规划委、市文物局、市规划院召开会议讨论文物保护单位保护的规划思路。2001年12月18-21日，由市规划委、市文物局、市规划院联合召开北京历史文化名城保护规划专题阶段审查会。2002年1月18日，由市规划委、市文物局、市规划院联合向市政府报文“关于报送北京历史文化名城保护规划的请示（城规设发200204号）”申请市政府审议保护规划。并附上保护规划文本、图纸。2002年一季度按照市领导指示规划在广泛征求政协文史委员会及专家意见后，于2002年4月2日市政府第46次常务会议原则通过。2002年10月17日，“北京市人民政府关于北京历史文化名城保护规划的批复（京政函200283号）
26、”下达，规划正式通过。,北京市星火奖,1987年12月1 日，北京市人民政府发布北京市星火奖励试行办法（以下简称星火奖励试行办法）。北京市星火奖用于奖励列入国家和市级“星火计划”项目及各级星火培训、人才引进、 1991年12月11日，北京市人民政府为鼓励把科学技术引入农村，依靠科学技术进步，振兴农村经济，加速农业现代化，发布北京市星火奖励办法（以下简称星火奖励办法），同时废止了1987年发布的星火奖励试行办法。北京市科委根据星火奖励办法制定了北京市星火奖励办法实施细则。,适当回溯第二篇第六章 教师,1988年底，北京市全面推行中小学内部管理体制改革，到1989年底完成第一阶段改革任务：初步形成
27、以校长负责制、教职工聘任制、工资总额包干制和校内结构工资制为主要内容的管理机制，教师收入增加，教学秩序良好，教育质量稳步提升。1990年开始，按照“巩固、完善、深化、提高”的方针继续推进管理体制改革，进一步激发教师工作积极性。到1992年，全面完成了以岗位聘任和结构工资为核心的学校内部改革，完善了教师权利与义务相统一、报酬与贡献相一致的激励机制。 完成了一个简要回溯并与二轮自然过渡衔接,入志标准,记述内容的范围界定-广度 网络文学 北京籍网络作家 写北京的网络文学 在北京举办的活动 记述出来的内容其代表性及权威性要明确界定-深度 选取入志的科研成果、文学作品、出版物、文物商店或是某一领域的代表
28、人物、代表作等，需要有一个统一明确的标准线，符合标准的入志。如果标准不明确，志书的权威性和资料价值将会打折扣。,记述内容缺时间要素,大段记述无时间概念 资料较全，但未标明事物发生、发展、转折等节点的时间，或是数据统计没有统计时间 时间是志书的生命，没有时间的内容没有价值,缺时间,记述内容上缺少时间要素，应补充 资料或统计数据无对应时间，无存史价值。 例：体育馆路街道举办的家庭运动会 在北京市检察院第一分院建立了健身基地 北京市第一个老年人体育组织 老年人体育协会成立 首次北京健康老人评选揭晓仪式 55个少数民族人口有58.6万人 没有时间的统计数据,内容要素不统一,研究生招生录取工作记述中 记
29、述了三年录取分数线情况，三年学科有差别，几个学科要素不统一，有变化要点明原因，不可无故删减增加。 2001年，全国硕士入学考试复试应届毕业生最低分数线，按学科分别为：哲学、理工、医学、体育为310分，法学为340分，教育学为325分，经济学、管理学为335分，农学、中医学、军事、艺术为310分。往届毕业生均降5分。 2006年，全国硕士入学考试复试最低分数线，北京地区按学科分别为：哲学、理学、工学为305分，经济学、法学、管理学为340分，教育学为325分，文学为350分，历史学为315分，农学为280分，医学、体育学为310分，艺术学为320分，中医学、军事学为300分；法律硕士为335分，
30、MBA为170分。 2010年，全国硕士入学考试复试最低分数线，北京地区按学科分别为：哲学270分，经济学、管理学330分，法学、教育学310分，文学345分，历史学、工学275分，理学、医学280分，农学、中医学260分，艺术学、军事学305分，体育学270分， -三个时间段选取的标准？ 2001年缺少三门：工学、文学、历史学；2010年缺少两门：法学硕士、MBA 建议：列表，将20年间各学科录取分数线在表中统一呈现，可以看出变化，正文中可选取不同年份数据做对比分析，特别注意数据波动明显的年份。,要素不统一,同一主题下的内容，记述要素和风格应该尽量保持统一，不能随意增减或变换。 例：记述工程
31、项目、研究成果、文学作品等,领导点名问题,一般性的出席等活动不记。 例：领导点名 建议删除,关于第二轮北京志书编纂若干问题的意见,三、关于领导人的记述 12历届中共中央政治局常委，国家主席、副主席，全国人大常委会委员长，国务院总理，全国政协主席，在京参加与北京有关的重要活动，可在相关部分记述。 一般性、例行性、礼仪性、事务性的慰问、揭幕、剪彩、照像、题词、颁奖、接见，观看演出、比赛，首发式、首映式等不记。 中央部、委、办、局负责人在京的活动，一般不记。 13市级负责人的活动。中国共产党北京市委员会，北京市人民代表大会常务委员会，北京市人民政府，中国人民政治协商会议北京市委员会主要负责人参加的重
32、要活动，可在相关部分记述 一般性、例行性、礼仪性、事务性的慰问、揭幕、剪彩、照像、题词、颁奖、接见，观看演出、比赛，首发式、首映式、陪同外宾等不记。,篇目结构,志书的篇目根据编写阶段的不同，从开始设计到最终成稿，会经过反复推敲、修改和完善。 雏形篇目-资料收集的范围 成行篇目-志书编写的提纲，众手修志分工依据 定型篇目-成稿后的志书目录 现阶段在形成初稿时，要根据撰写的实际内容，有的放矢，不断调整篇目结构，使其更科学、规范、完整。,篇目结构主要问题,层级划分较多 领属不当 同一层级（主要是目与目之间）分类标准不统一 不同层级（篇与章、节与目之间）有些不是统辖关系，存在辈分相混及节目题概念不相属
33、问题。 题文不符 根据实质内容更换标题，或是找资料紧紧围绕标题记述内容 目题不够规范 标题要求,篇目框架,一个设计科学合理的篇目框架，能保证志书内容的整体性、系统性和全面性，反之将造成志书框架结构的混乱，内容的交叉重复，整体性、综合性缺失，直接影响志书质量。 以类系事，横排纵述 横不缺项，纵不断线 详略得当，重点突出,层级划分较多,目一级层次设置较多、逻辑混乱 将同类事物分散设置若干子目题 记述缺乏整体性、综合性。 易造成内容上交叉重复，资料编排随意。 例1 建议：合并过多分层，整合资料，节下直接进入纵述，或尽量在目下直接进入纵述，最好不要超过5级（子目）。,篇目设计基本要求（指导手册P） ：
34、,志书一般分篇、章、节、目四个层次，也可分篇、章、节三个层次。篇目设置要符合科学性，避免随意性。 处理好容量、排列、层次、标题和升降格等问题,原篇目与修改后篇目对照,第二章 文物建筑保护与修缮 第一节 3.3亿工程 第二节 人文奥运修缮计划 一、奥运场馆建设工程与文物保护相结合 二、筹办奥运过程中注重历史文化名城整体保护 三、坚持以人为本，对胡同四合院进行维修，保护古都风貌 四、对历史遗产的修缮保护 （一）世界文化遗产保护情况 1、故宫及缓冲区 2、 天坛 3、周口店遗址 4、 颐和园 5、 长城、十三陵 （二）其他文物修缮基本情况 第三节 文物保护工程管理 一、“3.3亿文物保护计划”、 “
35、人文奥运文物保护计划”实施情况 二、推进北京城市总体规划（2004年2020年） 三、加强世界文化遗产保护 （一）北京世界文化遗产概况及保护措施 （二）世界文化遗产缓冲区的保护和控制情况 （三）投入大量资金进行文物建筑修缮保护 （四）加强世界文化遗产的立法工作 四、文物保护工程管理情况 （一）建立工程保障机制 （二）完善各项规章制度 （三）建立健全招标制度 （四）科研与保护工程相互支撑 五、方案审批改革下放情况 （一）基本情况 （二）审批效果,建议1： 第二章 文物建筑保护与修缮 第一节 3.3亿工程 2000-2002年 第二节 人文奥运修缮计划 2003-2007年 第三节 中长期文物保护
36、规划 2008-2015年 第四节 其他文物建筑修缮项目 建议2： 第二章 文物建筑保护与修缮 第一节 世界文化遗产项目 第二节 国家重点文物保护单位项目 第三节 市级重点文物保护单位项目 第四节 其他文物修缮项目 节下直接按时序纵述，具体采用哪种 结构按照实际组织材料的情况选择。,共有7级设置 第六篇 出版物发行 第一章 出版物发行体制 第一节 国有发行系统 一、国有书店 （一） 新华书店总店 （二）北京市新华书店 1、分配制度改革 。 （三）中国书店 （四）外文书店 （五）新华、外文、中国、西图大厦合并组建北京发行集团 1、规范直营连锁店 。 5.国有书店特色店分布：（特色店有图片） （1
37、）北京出版发行物流中心 （2）王府井书店 （3）北京图书大厦 。 （8）中国书店出版社,篇目设计基本要求（指导手册P17）：,层次清楚，领属得当。 志书篇与篇、章与章、节与节、目与目之间是横向的并列关系，各自记述某一类事物，无所统属，内涵外延不相重叠；篇与章、章与节、节与目之间，是纵向的统辖关系，要做到层层相辖。,修改建议： 第十篇 教育行政管理 第一章 教育领导管理体制 第一节 高等教育领导管理体制 第二章 行政管理机构 第一节 中央教育行政机构 第二节 北京市教育行政机构 一、北京市教育管理部门 二、北京市其他委办局、总公司教育机构 第三章 教育规划 第一节 中长期发展规划 第二节 年度招
38、生计划管理 第四章 教育统计 ,例,第十篇 教育行政管理 第一章 行政管理 第二节 行政管理机构 二、北京市教育行政机构 （一）北京市人民政府文教办公室 （二）北京市教育局 （三）北京市高等教育局 （四）北京市成人教育局 （五）北京市教育委员会 （六）北京市其他委办局、总公司教育机构 第三节 教育规划 一、中长期发展规划 （一）北京市教育事业十年规划和“八五”计划纲要 （二）北京市教育事业发展“九五”计划和2010年长远规划 （三）北京市“十五”时期教育发展规划 （四）北京市“十一五”时期教育发展规划 二、年度招生计划管理 三、教育统计 四、教育实事和折子工程 五、教育工程,）领属不当问题：篇
39、题与章题重复，存在辈分相混问题；节目题概念不相属，节题所含事物范围小于目题设置的范围，如第三节为教育规划，但第三目教育统计应不属于规划范围，且教育工程涉及内容与中长期规划中重复，可以统一在规划一目中记述。 ）层级划分较多：第二节第二目中前五个子目作为一个目题与第六个子目并列上升为目一级进行顺时记述。 第三节中第一目下四个子目可以合并记述，因计划本身就是随时间顺序去计划实施的，直接按时间顺序记述出来即可。 本章容量较大，存在以上两个问题，建议：将第一章内容按照行政管理工作的几大方面分成几章进行记述，提高层次。如行政管理机构管理体制政策法规教育规划教育统计教育经费等等。根据实际工作职责进行分类，科学分类与社会分工相结合。,中指组地方志书质量规定第十二条,标题要简明准确，题文相符，同一门类各级 标题不重复。 拟定标题要求（指导手册P17）： 用词要达意，准确； 简洁，惜墨如金； 以名词作标题，或主谓结构的词组作标题 目题不规范不能用具体事务堆积做标题 例：北京市教育事业十年规划和“八五”计划纲要 北京市教育事业发展“九五”计划和2010年长远规划 职称与结构 骨干教师和学科教学带头人,