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1、,摭谈语文综合性学习 “长文”如何“短教”,专题推进,教师培训专题讲座 摭谈语文综合性学习,南昌市青山湖区教研室 曲青亚 2010年7月,,第一部分：语文综合性学习的内涵,综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课 程，语文课程标准指出，语文综合性学习主要体 现为“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发 展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活 动的紧密结合”。 它的“综合”主要是指：语文知识的综合，语文能 力的综合，语文课程与其他课程的综合，语文实践过 程的综合 综合性学习的主题和内容提示.doc,,第一部分：语文综合性学习的内涵,语文课程标准把综合性学习作为教学目标的五 个板块之一，
2、主要基于这样的认识：1.它是综合性 课程 2.它是实践性课程 3.它是经验性课 程 4.它是个性化课程 与识字写字、阅读、口语交际、写作之间的关系： 并列关系 沟通识字写字、阅读、口语交际、写作的桥梁,,语文综合性学习给语文教学带来的变革,1改变了课堂的时间和空间概念 2改变了学生的学习、生活方式 3改变着教师的教学方式 春夏秋冬的花 春天桃花开，夏天荷花开，秋天菊花开，冬天梅花开。 四季花 春来桃花开，夏临荷花露，秋到菊花美，冬邀梅花现。 春来桃印红，夏临荷尖露，秋到菊似美，冬邀梅独现。 春来桃印红，夏临荷争露，秋到菊似美，冬至梅独现。 教师角色的定位,,第二部分：语文综合性学习的基本特征,
3、1整合性 学习目标的整合； 学习内容的整合； 学习方式的整合。 主题不特立独行，不另起炉灶，而是与单元专题保持一致；“提示与要求”不是整体呈现，而是分散在整组单元中。,,,,第二部分：语文综合性学习的基本特征,2.实践性 从实践的过程看 从实践的方式看 从实践的手段看 学生领我遨游汉字王国x.doc,,,第二部分：语文综合性学习的基本特征,学习单元 导读(班级)、 选择活动 内容(小组),制订小组活动计划(小组),听“书法欣赏讲座” (年级),分头搜集资料、补充资料、资料汇总（小组、个人）,布置谜语、制作图版、综合汇报活动（小组、班级）,,“谈谈我眼中的好诗”：好听 好“意” 诗歌接力.doc
4、 3.语文性 4.探究性,,第三部分：语文综合性学习的基本类型与方式,（主题活动类）观察表达 （问题讨论类）问题解决 关于本班近视情况、关于唐氏的调查报告、关于五（1） 班同学上网情况的研究报告、绿色植物如何净化室内空气 （专题探究类）活动探究 关于气候变化的研究报告.doc 以项目为中心的学习 生存者探索你能坚持多久.doc,,第四部分：语文综合性学习的实施过程,确定学习主题制定学习方案开展学习活 动交流与分享学习成果 1.确定学习主题： A.从语文课堂学习中拓展 B.从生活实践中发现问题提取主题 “关于绿色植物如何净化室内空气的研究” C.从地方文化活动中发掘主题,,,第四部分：语文综合性
5、学习的实施过程,确定学习主题： D.要充分利用好教材中所设计的学习内容 ，创造性地 使用教材 教师学生 教材 未知 走近茶文化.doc E.从学科课程整合中提炼主题,,,第四部分：语文综合性学习的实施过程,2.制定学习方案 3.开展学习活动 在活动过程中，不能局限于对某一技能的活 动演练 教师的作用：导在活动前，引在活动中，评在活动后 C:Documents and SettingsAdministrator桌面教师的作用.doc,,第四部分：语文综合性学习的实施过程,指导学生进行活动策划 指导利用阅读材料 发现问题 提出问题 搜集信息 整理信息 分析信息 得出结论 指导学生搜集、整理信息 指
6、导学写简单的研究报告 关于绿色植物净化室内空气的研究报告.doc 4.交流学习成果,,讨论：语文综合性学习与综合实践活动的区别,A基本理念 “综合实践活动” 是一门综合课程，包括研究性学习、社区服 务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等要素。它不属于 某门课程范畴，与语文、数学等课程并列，又有一些联系。语文综 合性学习是语文课程的一个重要组成部分,与识字、写字、阅读、 习作、口语交际并列。 B基本特征 开放性、自主性、实践性、综合性 C活动过程 (1)活动形式 (2)选择主题 (3)制定方案 (4)实践过程 (5)汇报展示 (6)生成问题 D.角色转变 E.活动评价 复件 绿海行动.doc,,“语文综合性学习”与“语文实践活动” “语文综合性学习”与“语文综合实践活动”,,抓好几个环节,谢谢,