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1、国培交流,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,数字化学习 未来的学习,专家、教授、博士 6人 市、区县教研员 6人 一线教师 9人,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,简洁高效的开班典礼,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,教师有效成长的行为诉求： 如何把上级的要求， 和学生的需求， 变成自己的追求。,骨干教师专业成长计划的核心要义归纳： 1、 师德的楷模 用“行为”实证； 2、教学的专家 用“业绩”实证； 3、专业的典范 用“辐射”实证； 4、研修的标兵 用“自觉”实证。,创新的价值感悟：,艺术创新最难的是打动人的心灵; 学术创新最难的是启迪人的思想; 教育创新
2、最难的是改变人的一生.,自主学习的条件： 必须以一定的心理发展水平为基础， 要能学（遵循教学规律） 以学生内在学习动机为前提， 要想学（学习兴趣维持） 以掌握一定的学习策略为保障， 要会学（方法技能掌握） 以意志控制为条件， 要能坚持学（意志力的培养）,学生能否自主学习,1.什么叫经验？ 经验不是知不知道的问题； 经验不是知道多少的问题； 经验是体验有多深刻的问题。,如何搞好人际关系？,鲍威尔成功的10条说话秘诀： 1.急事慢慢地说 2.大事想清楚再说 3.小事幽默地说 4.没把握的事小心地说 5.做不到的事不乱说,6.伤害人的事坚决不说 7.没有发生的事不要胡说 8.别人的事谨慎地说 9.自
3、己的事怎么想就怎么说 10.现在的事做了再说 、未来的事未来再说,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,南京师范大学教授 吴永军,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,南京师范大学教授 李 艺,何谓“技术”？,动手做的技术，即基本技能 如何做的技术，即设计和规划的技术 为何做的技术，即技术的思想和价值,你以什么心态面对起点不齐？,起点不齐是普遍且长期的存在 從過往的經驗得知，學生的資訊科技知識及技能在程度上有很大差異。若能適切關注和作好課程規畫，學生由小六升中一、及中三升中四的過渡期不會引致大問題。故此，學生如在高中二才修讀資訊及通訊科技科，便需在開始的數月時用額外的時間，去補
4、回他們在高中一須學習的主要知識及技能。在規畫本課程時，學校應以學生的利益為前提。（摘自香港05课标）,我给信息技术老师什么样的发展建议,1 主动学习，向其它学科学习 2 集体备课及其它 3 参加更多竞赛活动 http:/ 4 关于杂务,从模仿开始 从读书开始 从网络开始 从课题开始 ,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,西南大学教授 徐 展,常用的教学方式,激趣式教学： 主要针对低年级学生和各教学模块的入门课，演示大量生动活泼的课件，激发学生的学习兴趣，以“看”为主以“做”为辅。 例：3年级（身边的信息技术、信息技术今昔、动动鼠标 玩玩游戏、龟兔赛跑） 例：6年级（动画技术的发展、精
5、彩的FLASH ）,常用的教学方式,讲解式教学： 以文字、图片为载体，主要通过讲解促使学生理解基本概念和原理，掌握知识，适宜于具有一定理论知识。 例：3年级（新的学习 新的朋友） 例：5年级（初识Photoshop） 例：6年级（动画技术的发展）,常用的教学方式,活动式教学： 以活动任务为主的教学，锻炼学生的应用能力。新授课和综合课有所不同；特别适宜于高年级的综合、跨学科应用式训练。 例：3年级（指法练练练竞赛、奥运我知道） 例：5年级（公益广告） 例：6年级（乡村小景、毕业设计）,采用四种方式,策略式教学： 适用于小学高年级学生 构思能够体现不同迁移水平的练习 将学生思路与老师思路的对比，训
6、练其运用信息技术解决实际问题的思路 例：奥运会趣闻,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,重庆市教科院特级教师 杨博,重庆市教科院研究员 王玮虹,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,永川区教研室高级教师 王泽海,万州区教科所高级教师 高建中,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,巴蜀小学高级教师 令狐林,人民小学高级教师 尹杰,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,在江南小学听一节信息技术公开课,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,人和街小学参观交流,国 培 交 流,培训团队,培训概况,工作展望,一、狠抓信息技术课堂教学常规管理，培养学生良好的信息技
7、术课堂习惯。 严格进、出计算机教室制度 严格规范的设备操作管理制度 组长负责制与小组值周学生制相结合的学生自主管理 注重管理过程的评价,二、改革评价方式，激发学生的学习兴趣。 加强整个教学过程的评价，注重评价的有效性、准确性和引导性。 尊重学生的个体差异，以赏识型评价为主。 注重对学生情感、态度和价值的方面的引导性评价。（审美倾向的引导性评价）,三、加强信息技术课程与其他学科整合，在信息技术教学中渗透和融合其他学科的内容、思想和方法，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。 明确学科整合的概念、内容和方法。 信息技术教师要多听其他学科教师的课，博采众长。 多了解其他学科的教学内容及规律，
8、设计高水平的整合课例。,四、坚定信念，完善自我，加强信息技术学科教学研究，为学校教育信息化而奋斗。 增强信息技术学科教师的归属感，重视和加强信息技术学科教学研究。 加强学习，不断提升业务能力、知识修养和课堂教学艺术，让学生亲其师信其道。 增强对信息技术学科发展的信心,给我们信息技术老师的一些建议,国 培 交 流,1、信息技术教师现在的尴尬有哪些？,学科地位的“微薄”； “夸父逐日”般的技术追求； “明天你依然要我吗”？,2、信息技术教师在学校该干些什么？,机房管理员、打字文印员、电脑维修员、兴趣小组辅导员、课件制作员、网络管理员、学科教师,参与这次培训后给我们的参考答案 钻研教育技术，做研究型的教师,信息技术教师是学校中离教育技术最近的人，我们的工作环境、工作性质和工作任务为提供非常便捷的条件和丰富的资源。所以我建议把“钻研教育技术，做研究型教师”作为小学信息技术教师的主要专业定位。千万不能沉溺和满足于单纯的学科知识和技能的教学中，也不要沦落为电脑极其相关设备的维修和保养员。,谢谢,