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1、2011年浙江高考 物理复习策略,浙江富阳教研室 何文明,一、回顾与展望,（一）2010年理综（物理）总体评价,考生、家长、中学教师,高考命题咨询委员会,09年的试卷新课改理念体现不够充分；题海战术还有很大的效用，不能真正减轻学生负担；不利于高校选拨真正优秀的人才，特别是不利于具有科研潜力和创新意识人才的选拨，也不利于新课改的推进，最终会影响我国人才战略的实现。,（二）2010命题指导思想和总体思路,1.着眼基础 减轻负担,命题着眼基础知识、基本技能、基本方法的考核。注重主干知识和核心内容的考核。2010年主干知识力学、电学部分占理综（物理）卷分值的85以上。 强调解决物理问题通用方法的运用，
2、淡化解题技巧，避免繁复计算。,试题设计有利于那些注重分析物理过程、掌握基本技能和基本方法的学生取得好成绩，有利于减少教学中大量练习，给中学物理教学以正确的导向。,2.联系实际 注重建模,命题注重物理知识与实际的联系，考核学生灵活运用物理规律和方法解决实际问题的能力，如15（静电）、17（输电）、20（飞船）等。第23题以当前能源中的热点问题光电池为情境，要求通过建模解决。 通过对这些试题的考核，引导学生关注STSE（科学 技术 社会 环境），重视物理规律的灵活应用，物理模型的建立。,命题的这一导向，以利于在教学中加强物理与生活、科技的联系，提升学生的科学素养。,命题关注知识的获取过程，在对学生
3、动手能力的考核的同时，考核了学生的观察能力和对实验数据处理的能力；并要求学生在遇到新情境时会用学过的物理知识和规律进行探究。如21题I要求学生判断所测量的数据的正确及如何用正确的方法来测量；21题要求学生对新给的电阻与电流图象的特征进行分析和解释，使认真做实验与不认真做实验有区别。,命题的这一导向，以利于认真做过实验的学生取得好成绩，引导日常教学中更好地体现新课改的理念，强化学生动手能力的培养。,3.重视实践 体现探究,命题理念承前启后，稳中求新。试题在实验题的设计、试题的开放性、探究性、联系实际方面有所创新，比09年更多地体现新课改的理念。 全卷在考核基础知识的同时，注重对科学方法及科学态度
4、的考核，通过减少题量，使学生有更多的思考时间，加强了对学生探究能力及发散性思维的考核。,4.对接课改 稳中求进,命题的这一导向，以利于高校选拔优秀的人才和中学物理课改的顺利进行。,(三)2010年理综物理试题的内容和分值,(四)近三年理综物理试题难度系数,10年难度系数比命题者预计低的原因,命题组指导思想(希望选拔能够利用已学物理知识解决实际物理问题的学生，减少题海战术的效用)，超前了目前高中教学现状。,实验教学不落实：学生实验流于形式，复习过程不做实验，学生不进实验室。,教师缺乏对高考的研究，或研究的主次不分。,教师对学生的“应试技巧”的指导不科学（最后两道物理题的零分率分别接近40和30）
5、。,(五)近二年自选模块物理试题内容和难度,(六)2011年命题大方向预测,仍会本着“有利于推进高中新课程的顺利实施，有利于高校选拨人才”的原则，坚持原创性，确保科学性和公平性，在命题原则、考查内容和试卷难度上体现“稳中求新、稳中求进”的思路。,理综命题除继续坚持2010年命题指导思想外，考查的知识点覆盖主要内容，突出对主干知识的考查，在适度控制难度的基础上，合理分布容易题、中等题和难题的比例，以利于减轻学生课业负担，推进高中新课程的顺利实施。 自选模块命题,教育部的物理课程标准和我省的物理教学指导意见是我省高中物理教学的依据；,全国的考试大纲和浙江省普通高考考试说明（理科）是我省高考命题的依
6、据，也是考生复习备考的依据。,二、研究命题依据 明确考试要求,（一）物理课程标准和物理教学指导意见的关系和作用,物理课程标准明确了高中物理课程的性质、基本理念，提出了课程总目标和课程具体目标（内容标准），明确提出了科学探究及物理实验能力要求。,我省的物理教学指导意见是全国 物理课程标准结合浙江实际的具体化、明确化。,物理教学指导意见既界定了“基本要求”，又界定了“发展要求”，并且用“说明”是对教学的深广度进行了界定。,课程标准中提出的“知识与技能”目标将会通过高考卷得到充分体现,课程标准中提出的“过程与方法”将会通过高考卷得到一定体现,课程标准中提出的“情感态度与价值观”将会通过高考卷有所体现
7、,物理课程科学探究和物理实验能力将通过高考卷得到充分体现，高考对物理实验能力的考查，将关注学生是否进行过实际操作并获得体验。,（二）考试大纲和 浙江省普通高考考试说明和关系和作用,考试大纲将物理课程标准的要求具体地转化为高考的考试性质、内容和形式、命题原则、题型、试卷结构等。,当年的浙江省普通高考考试说明是依据物理课程标准 、考试大纲、物理教学指导意见，针对浙江的教学和考生实际而编写，是浙江高考自主命题的依据，命题者会严格按此执行。,高考对学生能力的考查重点放在对物理现象、物理概念的理解，对物理规律、物理模型的运用，对物理过程、物理问题的分析、简化处理与综合方面。 高考对学生能力的考查将与知识
8、结合，通过设置的问题和情景进行考查，淡化对知识的死记硬背、解题技巧的直接应用。,（三）说明和意见的具体解读,要求或的理解：,I.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。,.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。,虽然用标记的知识一般限于定性介绍，考查要求比较低。但认为只能通过简单或容易题来考查这些知识，而不会在计算题中考查它们的看法是不全面的，也是过于绝对的。,考试内容与要求,实验与探究实验,研究匀变速直线运动 探究弹力和弹簧伸长的关系 探究求合力的方法 探究加速度与力、质量的关系 探究功
9、和速度变化的关系 验证机械能守恒定律 探究导体电阻与其影响因素的定量关系 测绘小电珠的伏安特性曲线 测定电源的电动势和内阻 练习使用多用电表 传感器的简单应用 探究单摆周期与摆长的关系 测定玻璃的折射率 用双缝干涉测光的波长（同时练习使用测量头） 探究碰撞中的不变量,实验都是级要求；考试说明中对实验能力提出了很高的要求；几个实验的表述往“探究”方向靠。给我们什么启示？,自选模块的考试性质： 是为普通高校招生而进行的选拔考试，因此，高考自选模块试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。,自选模块,物理B部分的几点说明：,知道知识的内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，
10、与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 考查不超过学科指导意见中所规定的教学要求。 考查可以与物理1和物理2两个模块的知识点内容相结合。 题型包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。,三、二轮复习建议,（一）关注几个关键问题,课堂教学中学生的参与度,课堂问题（习题）的有效度,学习、练习与考试的关联度,教学目标的达成度,师生教学状态的热情度,（二）介绍几种典型课例,1.概念理解、规律应用课,功能： 巩固基础知识 完善认知结构 培养综合素质,是以问题为纽带，通过问题，通过学生在问题中的思考来学习知识，发展智慧的一种组织教学的形式。,介绍一种策略问题性教学,问题性教
11、学的设计原则,问题由浅入深设置合理的台阶,问题的角度或切入点准确（合适的原型题或主线）,问题体现发散性和开放性,问题变式的设计方法,某一原型题,变更提问物理量,变更对象的结构,变更对象的环境,变换题给物理量,带电粒子在磁场中的运动,问题1：质量为m，电量为q的带正电粒子以v0的速度射入垂直磁感强度为B的匀强磁场中， 若不计粒子的重力，问带电粒子将作什么运动？为什么？,v0,带电粒子运动的半径和周期是多少？,问题2：质量为m、带电荷量为q的粒子（重力不计），以初速度v垂直于磁场方向，沿与边界成 30角的方向射入磁感应强度为B的匀强磁场中。,定性画出粒子的运动轨迹。,求正负粒子在磁场中运动的时间之
12、比。,拓展：一群质量为m、带电量为+q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入一很大的磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。 大致画出带电粒子可能经过的区域 。,问题3：若此带电粒子的质量m=1.710-27kg，电荷量q=+1.610-19C，以速度v=3.2106m/s，沿垂直于磁场同时又垂直于磁场边界的方向进入匀强磁场中，磁感应强度B=0.17T，磁场的宽度L=10cm，求: (1) 偏转角。 (2) 出磁场时偏离入射 方向的距离d。,(3) 能穿过磁场区域的带电粒子的速度范围。,拓展：若此粒子以某一速度进入两个宽度均为d的匀强磁场区域，磁感应强度大小均为B，方向如
13、图，磁场区域右侧有一个荧光屏。,思考:电子打到荧光屏上的位置坐标x和电子的速度的函数关系。,若电子能够穿过磁场区域而打到荧光屏上，试在图上定性地画出电子运动的轨迹。,B,B,S,d,d,问题4：在半径为R的圆内有的匀强磁场，一个电子从A点沿AO方向垂直射入磁场。离开磁场时电子获得60的偏角，试求电子的速度和在磁场中运动的时间。,如图所示，x轴正方向水平向右，y轴正方向竖直向上。在xOy平面内与y轴平行的匀强电场，在半径为R的圆内还有与xOy平面垂直的匀强磁场。在圆的左边放置一带电微粒发射装置，它沿x轴正方向发射出一束具有相同质量m、电荷量q(q0)和初速度v的带电微粒。发射时，这束带电微粒分布
14、在0y2R的区间内。已知重力加速度大小为g。 （1）从A点射出的带电微粒平行于x轴从C点进入有磁场区域，并从坐标原点O沿y轴负方向离开，求电场强度和磁感应强度的大小与方向。 （2）请指出这束带电微粒与x轴相交的区域，并说明理由。 （3）在这束带电磁微粒初速度变为2 v ，那么它们与x轴相交的区域又在哪里？并说明理由。,总结：,解题的关键是分析物理过程，确定带电粒子在磁场中作圆周运动的圆心和半径，画出轨迹，再利用圆周运动的半径及周期公式求解。,牢牢抓住变化中不变的“东西”解题的方法和策略。,激励功能，激发学生学习的积极性,诊断功能 ，加强教学的针对性和实效性,强化功能， 促进学生的学习兴趣、提高
15、学习能力,示范功能，提高学生解题的准确性和规范性,功能:,2.试卷(作业)讲评课,及时批改，科学统计评价,归类分析，评典型性问题,积极参与，促进相互交流,拓展外延，总结解题方法,及时巩固，布置考后练习,策略：,3.检测课,策略： 要有目标清楚测试知识点、能力要求、难度等； 要有方向不出偏题、怪题和技巧性很强的题目，考基本的物理思想与方法； 要有变化题目变型，结构变化，难度变化等。,功能： 依据一定的测定目的，根据学生的发展状态，对学生某阶段的学习进行评价的一种手段。也是提高学生应试能力的一种办法。,4.实验复习课,（三）注重学科规范的养成,审题不清不注意题中的关键词、隐含条件。,易犯的错误：,
16、现将O、B之间的线烧断,应对方法：,审题能力是学生通过训练形成的能力； 教师要给学生可操作的模仿动作： 注意审明题目中关键性字句，注意审清题目中的隐含条件，注意审清物理过程的临界状态，形成正确的物理情景，审题时注意画好示意图（情景图）。 教师要给学生时间去思考、模仿。,过程不清没有把整题分解成若干分过程；从头到尾只有方程，没有必要的文字说明，方程中使用的符号表示的意义不清；文字表达太长，关键方程没有列出。,24.（18分）某校物理兴趣小组决定举行遥控塞车比赛。比赛路径如图所示，赛车从起点A出发，沿水平直线轨道运动L后，出B点进入半径为R的光滑竖直圆轨道，离开竖直圆轨道后继续在光滑平直轨道上运动
17、到C点，并能越过壕沟。已知赛车质量m0.1kg，通电后以额定功率P1.5W工作，进入竖直圆轨道前受到的阻值为0.3N，随后在运动中受到的阻力均可不计。图中L10.00m，R=0.32m，h1.25m，S1.50m。问：要使赛车完成比赛，电动机至少工作多长时间？（取g10 m/s2）,应对方法： 明确研究对象和研究过程 对题中没有的符号意思加以说明 对矢量方向及正负号说明 简洁文字说明与方程式相结合,例、质量为的飞机静止在水平直跑道上。飞机起飞过程可分为两个匀加速运动阶段，其中第一阶段飞机的加速度为a1，运动时间为t1。当第二阶段结束时，飞机刚好达到规定的起飞速度v0。飞机起飞过程中，在水平直跑
18、道上通过的路程为s，受到的阻力恒为f。求第二阶段飞机运动的加速度a2和时间t2 。,方法不当不从常规方法入手，而是为了简便而用一些特殊的方法；喜欢写出一个综合式，或是连等式。,应对方法：,要使用常规方法解答问题 要列有效式而不是公式结合题意列有效式 要原始式，而不是变形式 方程要完备，不要一开始就代数字运算 要原始方程联立求解，不要用联等式,空间想象能力和计算能力较差,在一次国际城市运动会中，要求运动员从高为H的平台上A点由静止出发，沿着动摩擦因数为 的滑道向下运动到B点后水平滑出，最后落在水池中。设滑道的水平距离为L，B点的高度h可由运动员自由调节（取g=10m/s2）。求： （1）运动员到达B点的速度与高度h的关系； （2）运动员要达到最大水平运动距离，B点的高度h应调为多大？对应的最大水平距离 为多少？ （3若图中H4m，L5m，动摩擦因数 0.2，则水平运动距离要达到7m，h值应为多少？,应对方法： 规范的作图 规范的数学运算,再 见,电话:0571-63347342 邮箱: ,