《20192009年七年级语文下册《最后一课》课件人教版[1].ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20192009年七年级语文下册《最后一课》课件人教版[1].ppt（31页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、背景分析,作者介绍,检查预习,课文分析,都德（18401897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说小东西，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。,更多资源,关于普法战争：,18701871年，爆发了普法战争法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战
2、协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,需要掌握的多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请帖,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,词语积累：,歌声悠扬动听。,信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。,声气阻塞。,小说：,描写人物的方法主要分为：,肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写,一种叙
3、事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。,自读课文 ，思考：,自读课文 ，思考：,1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？,2.据此，小说可以分为四部分，如何划分？,小弗郎士的见闻和感受。,第一部分：上学路上,序幕,第二部分：上课之前,第三部分：最后一课,第四部分：散学时刻,开端,发展,高潮、结局,1.“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？,2.小说的主人公是谁？为什么？,3.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？,4.韩麦尔先生是怎样一个人？,5.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开
4、始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,分析人物形象,本文着重写了那两个人物形象?,小弗郎士,韩麦尔先生,小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由。,2.小弗郞士在最后一课
5、的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？,3.你认为小弗郎士起到了什么作用?,分析人物形象,1.介绍小弗郞士的身份和年龄？,1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。,小弗郎士形象具体,2.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。,3.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。,4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,1.初识小弗郞士，他是一个_ _的孩子。,小弗郎士形象概括,心理描写,3.小说主要运用
6、什么方法描写小弗郎士?,幼稚,2.课堂上的小弗郎士是一个_ _的孩子。,1.,小弗郎士心理变化原因探究,“害怕法语”,“热爱法语”,心智成长,2.,韩麦尔先生,小镇上居民,心灵感染,对小弗朗士的认识,谈一谈你对小弗郎士的认识.,(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;,(2) 从怕老师到理解、同情、敬爱老师；,(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。,贯穿故事情节的作用。,深化小说主题的重要作用。,以小男孩为主人公的叙述角度，表现他在自己成为亡国奴后的悲愤与沉痛。,小弗朗士的作用,1.分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？,分析人物形象,普通的乡村小学教师,工作不算认真，也不善于启发诱导,热爱祖国语言,激发学生学
7、习积极性和爱国热情,2.韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情?,3.怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？,小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。,通过对最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。,小说主题,品味语言,1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言， 就好像是拿
8、着一把打开监狱大门的钥匙。,监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。“监狱”使人失去自由，任人宰割；“打开监狱大门”，使人重新获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。,2只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算法国字。,细节描写。飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠 子”，表现了孩子们习字的专心，由此刻画出孩子们对 祖国文字的热爱。,3法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确。,是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是
9、他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。,4天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普里士兵正在操练。,对自然景物的描绘反映出小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，突出了国家的存亡对一个贪玩不爱学习的孩子来说似乎无关紧要。（与后文小弗朗士的思想转变形成强烈对照，使人物形象更丰满，更具有真实性。）普鲁士兵正在操练，点出故事发生的时代背景。 真实而形象简练地交待出这里已被敌军占领，绿草如茵的法国土地上，普鲁士兵的军靴正在践踏，他们正进行镇压和屠杀前的准备和演练。,5（1）这些字贴挂在我们课桌的铁杆 上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。,说
10、明了小弗朗士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西阿尔萨斯祖国”老记在自己心中。,（2）它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表现小弗朗士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。,中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。,民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！,民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！,民族气节是陆游“_”的高尚情操！,民族气节是林则徐“_”的凛然不惧！,民族气节是孙中山“_”的豪情壮志！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,爱国，首先学好母语。,努力学习，祖国的明天才会更好。,故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地球。,梁启超,更多资源,