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1、鉴赏古诗中的语言 1.阅读下面宋词，完成(1)(2)题。（6分） 天仙子水调数声持酒听 宋张先 时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会。 水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。 （1）“云破月来花弄影”是千古传诵的名句。王,国维在人间词话中说：“着一弄字而境 界全出矣。”请你就这一“弄”字，谈谈它所显 现的“境界”。（3分） 答案 “弄”字具有拟人的特点，显出了姹紫嫣 红的勃勃生机和月光皎洁、花枝摇曳的美景。 （2）“沙上并禽池上暝”描写了什么景色？作者 写这一句的用意是什么？（
2、3分） 答案 写水鸟双栖并宿、燕婉亲昵之庭院池塘美 景，反衬自己的孤单愁苦和惜春恋春之情。,2.阅读下面这首诗歌，完成(1)(2)题。（6分） 书边事 唐张乔 调角断清秋，征人倚戍楼。 春风对青冢，白日落梁州。 大漠无兵阻，穷边有客游。 蕃情似流水，长愿向南流。 【注】 断：占尽。 (1)尾联运用 的修辞手法， 表达了诗人 的思想感情。(2分) (2) 首联“征人倚戍楼”中“倚”字，有人建议改 为“守”字更为确切。你认为“倚”与“守”哪一 个更好？请说明理由。（4分）,比喻,渴望民族团结和平,答案 “倚”字更好。“倚”字更能表达出征人倚 楼的安闲姿态，好像是在倾听那悦耳的角声和欣赏 那迷人的秋
3、色，微妙地传达出边关安宁、征人无事 的主旨。而“守”字却给人一种时刻提防边事的感 觉，破坏了此诗宁静安详的意境。 “守”字更好。“守”字刻画了戍边将士忠于职守 保家卫国的精神风貌，为后文“大漠无兵阻，穷边 有客游”作了很好的铺垫，微妙地传达出边关的安 宁就是因为有了这些忠诚的战士的主旨。“倚”字 不能展现战士的精神风貌。,3.阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。（8分） 浪淘沙 欧阳修 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？ (1)这首词上片叙事，下片抒情。试问上片叙述了 什么事？下片抒发了怎样的情感
4、？（4分） 答案 上片叙写与友人正在游览这大好春光。下片 抒发了与友人相逢却不能久聚的感伤、怅恨之情， 也表现了对友人的深厚情谊。 (2)有人认为“今年花胜去年红。可惜明年花更好， 知与谁同？”是篇中的绝妙之笔，你同意这种说 法吗？试联系全词作简要分析。（4分）,解析 回答第（2）题，最好赞同这种说法。 答案 这三句话将别情融入赏花之中，将三年的花 加以比较，层层推进，以惜花写惜别，而别情之中， 亦体现出友人的深情厚谊。“今年花胜去年红” “明年花更好”写的是鲜艳繁盛的景色，表现的却 是感伤的心情，是以乐景写哀情。可见其构思新 颖，富有诗意，是篇中的绝妙之笔。,4.阅读下面这首唐诗，然后回答问
5、题。（8分） 倦 夜 杜 甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂！ (1)本诗是怎样以“倦夜”统摄全诗的？请结合全 诗简要分析。（4分） 答案 本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“倦”字。 本诗前六句写景，通过对秋夜里的绿竹、庭院、野,月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意 象的描绘，写出了月出到月落的过程，勾画出一幅 清凉月夜图。透过这幅图，我们看到诗人一夜不曾 合眼，含蓄地道出了“倦”。尾联“空悲清夜徂” 绾合了诗题“倦夜”。(只要言之有理即可酌情给分) （2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗 简要分析。（4分）
6、答案 前六句写诗人“倦夜”的情景，后两句告诉 我们诗人“倦夜”的原因：“万事干戈里”。“万 事干戈里”使得诗人“空悲清夜徂”。景情结合， 表达了诗人对当时政局动荡不安的担忧，对国家和 人民命运的深切关注。（言之有理即可酌情给分）,5.阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分） 离亭燕 张 昪 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚。多少六朝兴废事， 尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。 【注】 张昪：南宋词人，作者经历了宋由盛到 衰的时代转变。此词为作者退居期间所作。低亚： 低垂。 (1)赏析上阕“水浸碧天何处断”一句
7、中“浸”字 的妙处。（3分）,答案 “浸”有浸染之意，一个“浸”字描绘出天 幕低垂，天空仿佛被江水渗透的景象，表现出天水 相连、浑然一色的宏大开阔的意境。 (2)联系整首词，简要分析“怅望倚层楼，寒日无 言西下”一句蕴涵着作者怎样的思想感情。(5分) 答案 表达了作者担忧时政的惆怅之情和无人可诉 的孤寂之感。词人靠着层楼，面对清秋景象，想到 历朝兴废尽人渔樵闲话，心中不免生出国家兴衰的 慨叹和担忧时政的惆怅之情；词人面对清秋寒日西 下之景，独倚层楼，“无言”寂寞，更生出一种无 人可诉的孤寂和无奈。,6.阅读下面这两首唐诗，然后回答问题。（8分） 边 词 张敬忠 五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。
8、 即今河畔冰开日，正是长安花落时。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【注】 张敬忠：唐监察御史，分管军事，写作 此诗时在朔方军幕任职。五原：现在内蒙古自治 区的五原县。,(1)边词第一句中哪个字总摄全诗？请结合诗 句简要分析。（3分） 答案 “迟”字。第二句写已到二月，垂杨还未挂 绿；第三、四句对比写出边地河面上的结冰刚刚融 化，长安的春花已经凋谢。整首诗表现了边地春天 来得“迟”的特点。（答出“迟”字给1分，分析 得当给2分） (2)有人认为，边词中的“二月垂杨未挂丝” 与凉州词中的“羌笛何须怨杨柳”有异曲同工 之妙。你同意这种说法吗？为什
9、么？（5分）,答案 （示例）：同意。两句都写出了边塞的春天 来得迟，“二月垂杨未挂丝”直接描写景物，“羌 笛何须怨杨柳”以乐声虚写景物，用了拟人手法， 二者都借边塞风物表现了边地的荒凉和寒冷，抒发 了边塞将士因战地的艰辛产生的思乡之情（内心的 悲苦）。 不同意。虽然都写了边塞的春天来得迟，但“二月 垂杨未挂丝”对边地风物的介绍，更强调边地的荒 寒；“羌笛何须怨扬柳”更突出了乡思离情，却也 蕴含了豁达乐观的情怀。（答出“同意与否”给1 分，从形象、抒情的角度分析分别给2分）,7.阅读下面这首元诗，然后回答问题。（8分） 素 梅 王 冕 闲花野草头青红，一着冰霜扫地空。 惟有老梅标致别，岁寒时节自
10、春风。 (1)这首诗刻画了梅花什么样的形象？抒发了什么 样的情感？请联系全诗进行简要分析。（4分） 答案 刻画了梅花凌寒绽放，风姿高雅的神采。冰 天雪地寒气纵横的时节，争红斗绿的各色花草纷纷 冻毙，惟有梅花从容自在，凌寒独放。“惟有老梅,标致别，岁寒时节自春风”，诗人既抒发了对梅花 的喜爱之情，又借物抒怀，赞美了君子品质。 (2)诗中描绘“闲花野草”的作用是什么？（4分） 答案 描绘“闲花野草”，主要是为了对比和衬托 梅花的形象及精神风貌。“闲花野草”在寒冬到来 之前，也曾“斗青红”，然而“一着冰霜”即“扫 地空”，这与梅花的“岁寒时节自春风”形成鲜明 对比，衬托出梅花“标致别”的高雅风姿，进
11、而突 出梅花的傲岸品质。,8.阅读下面一首宋词，然后回答问题。（6分） 浣溪沙 苏 轼 风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。 沈郎多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信， 竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！ 【注】沈郎：词人自比南朝诗人沈约，体弱多病。 (1)词的上片描绘了一幅怎样的画面？其目的是什 么？（2分） 答案 描绘了一幅生机勃勃的春天画面。以乐景写,哀情（或“以乐衬哀”“反衬”“先扬后仰”）。 (每点1分) (2)词的最后一句“此情惟有落花知”含蕴丰富， 耐人寻味，请简要分析它包含了哪几重意思？(4分) 答案 一是无人理解作者的心情，惟有落花理解， 足见作者心情之孤独；二是落花之所以能理解作者 的心情
12、，是因为作者的命运与落花相似，同病相怜； 三是即使落花能理解作者的心情，但落花无言，无 可劝慰，更显作者的心情之凄悯。（4分，答对1点 给2分，2点给3分，3点满分）,9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分） 鹧鸪天 陆 游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行 穿竹，卷罢黄庭卧看山。 贪啸傲，任衰残，不 妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！ 【注】 玉瀣（）：美酒。黄庭：道 家经典。元：同“原”。 (1)这首词上阕描写了哪些生活画面？表明了词人 怎样的生活态度？（2分）,答案 描写了词人读书、饮酒、竹林漫步、卧榻看 山等生活画面，表明词人喜欢过一种不问世事、超 然物外的隐
13、逸生活。 (2)词的最后两句“元知造物心肠别，老却英雄似 等闲”有何深意？它在词中起什么作用？（4分） 答案 这两句词表面是说本来知道上天另有一种心 肠，不把英雄衰老当一回事，实则是对统治者不重 用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。在语意上与 上文相反，收到出人意料的艺术效果，在感情上饱 含讥讽和悲愤，动人心魄。,1.设问形式 (1)鉴赏某字的妙处。 (2)鉴赏某句（联）的妙处。 2.答题步骤 (1)从表达技巧的角度分析该字（句）有什么特色。 (2)从内容主旨的角度分析该字（句）有什么表达 效果。 A.结合诗句描述景象。 B.结合主题分析烘托的意境、表达的情感。,3.答题关键 (1)细品味 诗人经过反复推敲琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥 贴、最精确、最形象生动的词语或句子来描摹事物 或表情达意，所以我们鉴赏时必须回到诗中，置身 其境、仔细品味，方能深得其妙，把握神髓。 (2)多角度 诗人炼字和炼句的结果是向读者传达最想传达的意 蕴情感，我们答题时必须从形式和内容等方面多角 度思考，方能答足要点，多得分数。,