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1、2013房山区高三一模 物理试卷分析,房山进校,一、学科命题思想,【命题思路介绍】 1本次考试的命题目的 2本次考试考查目标 3高考对学生的能力要求 基础层次的能力包括：“理解能力”、“推理能力”和“实验能力”。 较高层次的能力包括“应用能力”和“探究能力”。,【考试背景描述】,二、试卷特点,1、试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广。 2、试题注重对基础知识和基本技能的考查，具有良好的区分度。 3、试卷注重对实验方法和实验技能的考查。,三、试卷结构性分析,1.试卷结构分析 （一）选择题（13-20题，每题6分，共48分） （二）实验题（18分） （三）解答题（54分）,2试题难度预期与实测
2、的相关程度分析,本次试题我们预期的难度为0.45-0.50，较高考的0.51较高，但实际的情况是试卷对我区学生的难度为0.48略低于高考。,试题小题得分与高考的对比（知识块比较）,三、学生答卷情况分析,本次一模考试全区参加考试的人数1807人，较去年1712多了近100人，最高分111分较去年一模低6分，最低分3分，难度0.48，平均分57.61较去年55.94）相比高了1.6分。全区考生人数与分数段分布如下图，成正态分布说明试卷具有很好的区分度。,试题分数分布分析,从试题分数段分布看，我区低端考生所占比重较大，这严重影响了我区的整体成绩，特别是40分以下学生占到了20%，这部分学生连最基本的
3、应知应会的知识点都没有掌握，这相对于去年来说比重有所减少，这点对于今年高考来说是有利的，这部分学生的成绩的快速提升是我区高考成功的关键，最后冲刺阶段对这部分学生的转化是工作中的重中之重。此外90分以上的高端考生相比去年来说也有所提升，这部分考生将是重点本科的大部分生源，这也是可喜的。,2、各校的及格率与平均分,本次一模区及格率为28.72%较去年26.87%略高，附中下降明显由75.63%降到63.44%，良中提升较大由17.24%提升至29.86%，其余各校除南尚乐无及格考生外其余学校都有及格考生，这一点比去年要好,房山一模海淀一模平均分,平均分附中由80.98降为74.51，实验由46.6
4、6升为55.89。琉中由42.14变为31.42。从各校平均分和及格率不难看出我区学生的层次差距较大，这种变化有增大的趋势。部分三类校学生基础还很薄弱，针对这部分学生还要增强高考必考知识点的训练，如热学、原子物理、光学、机械振动和机械波、曲线运动和万有引力机演示实验等必考知识点的落实，力争必考的热学、原子、光学、机械波、万有引力这五个知识点不丢分，这也是差生提高成绩的关键。,难度区分度,从图中看，难度低于0.3的难题有四个登分点，分别是万用表的使用，实验题中重力加速度的计算、23和24题的第三问，共22分。其中预设的难题为23和24题的第三问，前两个难题是我们没有想到的。难度在0.30.6的中
5、档题目共计占分47分，难度高于0.6的容易题51分，它们是光学、原子、万有引力、图像题、万用表读数、实验优化、卡尺读数和22题整体。难中易的比约为2：4：4，较我们预想1：4：5相接近。试卷的登分点区分度都大于0.2，可见试卷区分度很好。,3.各小题分析和各学校掌握情况,13下列说法正确的是 A布朗运动是液体分子的无规则热运动 B当分子间距离增大时，分子间引力增大，而分子间斥力减小 C外界对气体做功，气体的温度一定升高 D对不同种类的物体，只要温度相同，分子热运动的平均动能就一定相同,14如图所示，水中的光源S向水面发光，其中一束射到水面A处的光线分成了a、b两束， Aa、b两束光相比较，在真
6、空中的传播速度a光比b光大 B若保持入射点A位置不变，将入射光线顺时针旋转，a光先发生全反射 C用同一双缝干涉实验装置做实验，a光的干涉条纹间距大于b光的条纹间距 D若b光能使某种金属发生光电效应，则a光也一定能使该金属发生光电效应,15关于天然放射现象，以下叙述正确的是 A若使放射性物质的温度升高，其半衰期将会减小 B衰变所释放的电子是原子核内的中子转变为质子时所产生的 C在、这三种射线中，射线的穿透能力最强，射线的电离能力最强 D铀核衰变为铅核的过程中，要经过8次衰变和10次衰变,16某人造地球卫星因受高空稀薄空气的阻力作用，绕地球运转的轨道会慢慢改变，每次测量中卫星的运动可近似看作圆周运
7、动某次测量卫星的轨道半径为r1，后来变为r2，r2r1以Ek1、Ek2表示卫星在这两个轨道上的动能，T1、T2表示卫星在这两个轨道上绕地球运动的周期，则 AEk2Ek1，T2T1 BEk2Ek1，T2T1 CEk2Ek1，T2T1 DEk2Ek1，T2T1,17图示为一列沿x轴负方向传播的简谐横波，实线为t0时刻的波形图，虚线为t0.6 s时的波形图，波的周期T0.6 s，则 A波的周期为2.4 s B在t0.9s时，P点沿y轴正方向运动 C经过0.4s，P点经过的路程为4m D在t0.5s时，Q点到达波峰位置,主要考察波的图象、波传播速度与波长频率周期的关系，以及波的传播方向与质点振动方向的
8、关系，振动质点路程和位移的区别，波的传播距离与质点运动的路程与位移的区别等，是一道较综合的题目，是高考的必考知识点之一。选A的考生是不理解“实线为t0时刻的波形图，虚线为t0.6 s时的波形图”的含义，或者根本就是读不懂题，不能建立两个图线间的联系，不能根据图像重现波的传播过程。选C的考生根本不理解横波的传播方向与振动方向相互垂直，即“上下振，水平传”，而振动质点本身并不随波前进。选B的考生是不会用波的传播方形判断质点振动方向。本题南尚乐、长沟、坨里和琉河学生的答题情况不是很理想，这方面的练习还有待加强。要真正给学生“原理讲透，让学生理解，练习到位”，这个知识点靠死记硬背是过不了关的。,18在
9、如图所示的实验装置中，平行板电容器的极板A与静电计相接，极板B接地若在平行板电容器两极板AB间插入绝缘介质C，由观察到的静电计指针变化做出平行板电容器电容变化的结论的依据是： A两极板间的电压不变，极板上的电量变小 B两极板间的电压不变，极板上的电量变大 C极板上的电量几乎不变，两极板间的电压变小 D极板上的电量几乎不变，两极板间的电压变大,本题平均分2.48，难度0.41，作为送分题出现这样的结果是我们始料不及的。本题主要考查：影响平行板电容器电容大小的因素，电容的定义，电容器的构成，对实验结果的分析等，其中要求学生知道静电计的结构，特别是静电计金属外壳与验电计指针是彼此绝缘的。A极板和静电
10、计相连后其上的电荷时不会跑掉的。本题整体作答都不太好，可见演示实验仍是我们的弱点。教师们对演示实验的重视还有待提高，落实还不到位。有条件的学校要让学生进实验室，不能只讲实验不做实验。要充分利用学生对实验的兴趣提高学生学习物理的积极性。,19回旋加速器是加速带电粒子的装置，其核心部分是分别与高频电源的两极相连接的两个D形金属盒，两盒间的狭缝中有周期性变化的电场，使粒子在通过狭缝时都能得到加速，两D形金属盒处于垂直于盒底的匀强磁场中，如图所示，则下列说法中正确的是 A只增大狭缝间的加速电压，可增大带电粒子射出时的动能 B只增大狭缝间的加速电压，可增大带电粒子在回旋加速器中的运动时间 C增大磁场的磁
11、感应强度，可增大带电粒子射出时的动能 D用同一回旋加速器可以同时加速质子（ ）和氚核（ ）,本题整体的得分不高,学生对复合场还是心存恐惧,对于复合场中几个重点模型还应各个击破,如电磁流量计、质谱仪、回旋加速器、等离子发电、霍尔效应等典型模型，要让学生知道原理和所用的公式。要让学生在掌握基本概念、规律的基础上，结合题目提供的具体情景进行合理推理，得出正确结论的推理能力和应用能力。该题涉及知识点较多，学生出错可能是某些概念理解不透彻，某些原理认识不清楚。,汽车检测厂为了检测汽车的性汽能，将一个加速度传感器固定在车上，让传感器和汽车一起从静止开始沿直线运动，并通过车载电脑采集数据得到汽车的加速度随时
12、间变化图像汽车和驾驶员及各测量用具的总质量为1200kg，汽车的阻力是车重的0.2倍，g=10m/s2下图是某一次测试中得到的加速度随时间变化图像对于这次测试以下判断正确的是 A10s时汽车受到的牵引力为2400N B汽车的最大速度约为46m/s C10s后汽车的功率一定不变 D40s时汽车的牵引力为零,本题考察机车启动问题，要求学生从原理上真正弄清楚机车启动的原理，主要考查了功率、牛顿第二定律、平衡条件、受力分析等知识，考察了图像法。主要考查了学生的分析综合能力。本题学生做的不好，说明学生对机车启动问题理解不深刻，道理不清楚，条件一旦变化就解决不了了。本题考查了学生的应用能力。出错的学生很可
13、能是，不善于从新情景问题中提取有用信息、不善于建立相应模型导致错误。,21（1）用多用表的欧姆档测量阻值约为几k的电阻Rx，以下给出的是可能的操作步骤： A将两表笔短接，调节欧姆档调零旋钮使指针对准刻度盘上欧姆档的零刻度，断开两表笔. B将两表笔分别连接到被测电阻的两端，读出Rx的阻值后，断开两表笔. C旋转选择开关，对准欧姆档1k的位置. D调节调零螺丝，使电表指针 停在表盘左侧的零刻度线处. E旋转选择开关，对准交流 “OFF ”档，并拔出两表笔. 请把你认为正确的步骤前的字母按合理的顺序填写在横线上 _,本题主要考查万用表的正确使用，属于基本仪器的使用，通过数据可以看出，我区学生对万用表
14、的使用还存在很大问题，学生对万用表的工作原理不是很清楚，特别是欧姆表的测量原理不清楚，以至对欧姆表的使用方法不能正确地掌握。可见我们在教学中对万用表的使用步骤重视不够，才外还有示波器、打点计时器、秒表等测量仪器的正确使用也要引起足够的重视。本题满分3分，我区的平均分只有0.69，难度0.23。,在实验中该小组同学用多用 电表欧姆挡的“ k”、“ ”两挡位分别测该电阻阻值时，表盘指针如图所示，则所测的电阻约为 .,（2）某同学利用如图所示的装置测量当地的重力加速度.实验步骤如下： A按装置图安装好实验装置； B用游标卡尺测量小球的直径 ； C用米尺测量悬线的长度 ，算得摆长 = + D让小球在竖
15、直平面内小角度摆动（摆角小于10）.当小球经过最低点时开始计时，并计数为0，此后小球每经过最低点一次，依次计数l、2、3.当数到60时，停止计时，测得时间为t； E多次改变悬线长度，对应每个悬线长度，都重复实验步骤C、D： F计算出每个摆长 对应的 ； G以 为纵坐标、 为横坐标，作出 图线. 结合上述实验，完成下列任务： 在做“用单摆测定重力加速度”的实验中，有人提出以下几点建议： A适当加长摆线 B质量相同、体积不同的摆球，选用体积较小的 C为了计量方便，实验时可将单摆的摆角大于10 D当单摆经过平衡位置时开始计时，经过一次全振动后停止计时，用此时间间隔作为单摆振动的周期 其中对提高测量结
16、果精确度有利的是 .,本题实际上是考做实验时的注意事项，学生整体作答情况尚可。增大摆线长度可以减小测量摆长时的相对误差，可以提高实验精度。A选项正确。质量相同、体积不同的摆球，选用体积较小的，有利于减小实验中的空气阻力，使单摆作简谐运动，能提高实验精度。B选项正确。摆角超过10单摆将不作简谐运动，单摆周期公式将不成立。此选项不能增加实验精度。D选项增大了偶然误差，会使实验精度降低。本题漏选A的同学较多。, 用游标为10分度(测量值可准确到0.1mm)的卡尺测量小球的直径.某次测量的示数如图所示，读出小球直径d为 cm.,该同学根据实验数据，利用计算机作出图线如图所示.根据图线拟合得到方程 ,据
17、此可求得当地的重力加速度为 m/s2.（ ，结果保留3位有效数字）,本题成为试卷中得分最低的一道题，这让人震惊。很多学生不知道如何利用 来算加速度，原理不清，不知道斜率3625的含义是什么，答题无从下手。再有此题的计算量较大，很多学生计算能力弱，不能算出正确答案。在有一部分学生知识胡乱的写9.80，不是通过计算获得。利用图像法处理数据的能力还有待加强。, 如果他测得的g值偏小，可能的原因是 A测摆线长时摆线拉得过紧 B摆线上端未牢固地系于悬点，振动中出现松动，使摆线长度增加了 C开始计时时，秒表过迟按下 D实验中误将49次全振动数为50次,22跳台滑雪是滑雪爱好者喜欢的一种运动，某滑雪轨道可以
18、简化成如图所示的示意图其中助滑雪道CB段与水平方向夹角=30，BO段是水平起跳台，OA段是着陆雪道， CB段与BO段用一小段光滑圆弧相连，运动员从助滑雪道CB上的C点在自身重力作用下由静止开始运动，滑到O点水平飞出，不计空气阻力，经2s在水平方向飞行了40m，落在着陆雪道上的A点，已知运动员和装备的总质量为50kg，C点距O点的竖直高度为25m（g取10m/s2）求： （1）运动员离开O点时的速度大小,（2）运动员即将落到着陆雪道时的速度大小与方向,（3）整个过程中由于摩擦产生的热能,考查机械能守恒和摩擦力做功等相关问题，属于容易题，送分题。,23如图所示，固定的光滑金属导轨间距为L，导轨电阻
19、 不计，上端a、b间接有阻值为R的电阻，导轨平面与水平面的夹角为，且处在磁感应强度大小为B、方向垂直于导轨平面向上的匀强磁场中。质量为m、电阻为r的导体棒与固定弹簧相连后放在导轨上初始时刻，弹簧恰处于自然长度，导体棒具有沿轨道向上的初速度v0整个运动过程中导体棒始终与导轨垂直并保持良好接触，且弹簧与导体棒始终相连.已知弹簧的劲度系数为k，弹簧的中心轴线与导轨平行 求初始时刻通过电阻R的电流I的大小和方向；,(2)当导体棒第一次回到初始位置时，速度变为v，求此时导体棒的加速度大小a；,(3)导体棒最终静止时弹簧的弹性势能为Ep，求导体棒从开始运动直到停止的过程中，电阻R上产生的焦耳热Q.,24在
20、光滑绝缘水平面的上方，有一足够大的、由电场强度为 E的匀强电场和磁感应强度为B的匀强磁场构成的正交电磁场区域，其方向如图所示在水平面上沿电场线方向放有两个静止的质点A和B，A、B质点的质量分别为mA、mB，A质点带电荷量+q ，B质点不带电，开始时两质点相距L，现释放两质点，A质点开始运动，当A、B碰撞时，A、B两质点的总动能无损失，两质点间无电荷转移且A、B两质点能发生多次碰撞，不考虑两质点间的静电引力和万有引力. 求 ：（1）A质点与B质点需要多长时间两球发生第一次碰撞.,（2）第一次碰后A、B两质点的速度各为多大.,（3）若mA=mB=m，A、B两质点最多能相碰几次.最后一次碰撞时A质点
21、总位移的大小,答卷中暴露出学生存在的问题,1.基础知识掌握不扎实 。基本概念掌握不准确，基本公式记错、理解不到位，最基本的问题没有掌握住，这是不少学生存在的问题。 2.常见题型解题思路步骤不熟悉。计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想，有部分学生连第一个计算题还不会做。 3.常规方法掌握不熟练。整体法和隔离法受力分析，有不少学生出错，说明了整体法和隔离法这部分学生还没有很好的掌握。,4.未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图；解运动学题目不画情景草图；做磁场题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。 5.审题能力有待于进一步提高，解题
22、熟练度需增强。比如,23题弹簧刚好原长，这些隐含条件学生注意不到。还有的学生题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试结束了，熟练度影响了解题速度。 6.解题缺乏规范性 。试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程，写综合式、变形式的；有计算题答案写出边框、写错位置的；不用题目给的已知量，自己编造已知量。,四、后期复习备考策略与建议 1强化典型物理状态和物理过程 以典型物理状态和物理过程为载体，落实和巩固对基础知识的理解，对基本方法的掌握，为提高审题能力奠定基础。 模型法是解决物理问题的基本方法，我们所学习的规律都是
23、经过简化以后物理模型所对应的规律。只有找到题目所述的情景是什么样的模型，才能用这个模型所对应的规律来解决问题。典型物理过程模型在学生认识过程中是介于物理知识和具体物理问题之间的一个重要桥梁，是学生记忆、理解、运用物理概念和规律的思维支撑点，是学生审题过程中“理解关键词语、挖掘隐含条件、排除干扰因素”的思维基础。,2抓好主干知识的、高频考点（知识点与能力点）的专题复习 以主干知识、高频考点为载体，强化对知识的理解、提升学科能力 物理学科有一个重要特点，就是其研究问题的思维方法有一条主线贯穿。抓住对重点概念、重点规律的剖析，尤其是核心和主干概念规律的认真分析总结，就可以达到举一反三、触类旁通的效果
24、。 专题复习是一种整合，既是一种做法，更是一种教育观念，核心就是要讲联系，就是帮助学生系统地掌握学科知识体系，把复习过程变为学生对多种信息的重组过程，使学生在重构相关知识体系中实现对所知所学的再认识与深度内化，发展综合思维能力和迁移应用的本领。,3抓好能力要求较低的知识内容 光学、原子、原子核、实验操作（包括演示实验的过程与现象分析）等，思维难度不大，但较为散乱，在后期要抓好落实。,4加强后期复习方法的指导 分层次明确主攻方向，利用各区的模拟题，强化改错的落实。对学生做好个性化的指导。 在后期复习中，要很好的利用好近年来北京市的高考试题及各区的模拟题，要善于通过典型例题的剖析来全面地对知识进行
25、梳理，确实做好查漏补缺工作，解决好知识覆盖的问题，解决基本方法、基本思路和基本技能的问题。使学生在知识的广度上不留死角，在深度上不存疑问，在方法思路上心明眼亮。 对于学习和考试中出现的每一个错误，都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，及时进行改错，避免再次犯错。,后期不要盲目地做太多新题，应重视对已做过练习的改错工作，特别是对于那种学生能力可能达到而又出错的问题，要坚决抓住不放，并以这样的题目（针对学生个体的能力其难度适当的题目）为载体，认真进行反思改错，不仅要知道什么是正确的答案，更要知道原来的错误原因，还要从中吸取经验教训，并落实在纸面上。通过这种改错过程，进一步强化对知
26、识的理解、对方法的掌握，并通过改错过程的梳理，为最后阶段的复习奠定物理基础。,5加强应试策略的指导,（1）在基本概念和规律上投入主要精力，解题训练要首先立足于中、低档题。 从参加高考的角度来说，首先要把容易的基本题答对，把较容易的计算题答对，把多数的中档题答对，也就保住了全卷70-80%的得分率了。 （2）联系实际的物理问题的解决基本方法是模型法。 在高考中运用联系实际的物理问题，主要是考查学生获取信息、建立物理模型的能力，“题目的立意新、思维起点高，但知识落点低”是这类题目的特点。解决这类试题要求考生通过阅读和理解试题所给出的物理情境,从中获取有用的信息,并将所获得的知识与所学知识结合起来,
27、建立物理模型,然后运用所学到的理论知识进行分析、求解。,（3）重视对实验内容的复习，强化实验,注意演变。 物理学是一门实验科学，因而高考把对学生实验能力的考查总放在一个显著的地位；加强实验能力的培养。强化对实验技能的考查，也是物理学科高考命题的一大特点。除填空题外，在选择题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题，近几年的试卷，实验内容已占到20%左右。应该说，物理试卷中对实验内容的考查并不是太难，但得分率却不高。分析原因，主要是考生没有亲自认真做实验，实验必须独立完成。从实验的原理、器材到操作等都要亲自动脑动手。这是独立完成实验的基本要求，也是灵活设计实验的基础。,实验应对策略 落实基
28、本技能：加强物理实验中基本仪器的使用训练；理解读数原理，及有效数字的保留原则；明确每个常规实验的原理。 关注实验结果的分析：加强实验数据的分析处理，提高做图、读图能力。强调实验探究，学会根据实验原理、过程和方法去做进一步的分析研究，思考改进措施。 关注更广的实验背景：关注演示实验；关注实验的拓展。,养成良好的习惯。严格规范答题，加强计算能力的培养，减少无谓的失分。 答题要强调规范化要求，养成良好的解题习惯。例如计算量单位规范、做到审题细致、解题规范。要提高规范化答卷的自觉性，依据文字的叙述画出情景图、对研究对象作受力分析、电路分析、状态分析、画光路图、画运动轨迹图等都是最基本的操作技能。,有意识地培养学生从“受力情况分析、运动状态分析、能量变化分析”三个角度来分析物理问题，实际上就给了学生一条思维线索。,后继工作,注重基础（降低起点）（教给学生审题）（培养学生自信） 注重落实（该得分的题目不丢分）（规范书写）（板书的示范性） 注重精选习题（模拟题的使用） 注重归纳（学会分析物理过程,拆分难题） 注重课堂的练习（把学生的时间还给学生） 实验还有待加强（原理、步骤、仪器、数据处理、误差分析）,谢谢聆听,不妥之处欢迎批评指正.,谢谢聆听,不妥之处欢迎批评指正.,祝老师们 工作愉快！,