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1、职业生涯规划国际论坛,日本在校大学生的就业教育,2010 北京,Mariko Miyagi 宫城真里子 日本东京 法政大学,日本国内对就业指导的需求,日本目前国内失业率一直居高不下，在15-24岁的年轻人中高达9%。 2. 生活不稳定、收入较低的年轻人中，成为临时（短期）员工的人数持续上升。 3. 既未就业也未接受教育或培训（NEET ：Not in Employment, Education or Training）的人口总数持续扩张。 4. 年轻的新晋员工在就职最初三年内的离职率上升。,就业教育的目的就在于寻找上述问题的解决方案,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,日本大学在校生的就业教
2、育,1.应届毕业生 固定员工： 72 临时（短期）员工： 23 失业： 5,2009年度日本就业情况 数据来源：厚生劳动省,15-34岁人口就业率,2.毕业一年半以后 在毕业后成为临时员工的人中，65%依然从事临时（短期）性的工作。其中，20-24岁组该比率为80%，25-29岁组该比率为61%，30-34岁组该比率为53%。,总体失业率（15-24岁）:9.0%,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,临时员工数占总就业人口数的23%。 收入低、受雇佣状况不稳定 个人收入所得能够保障生活:44 需要父母的经济支持以保障生活:47 这些临时员工们在经济上几乎不能够独立，
3、同时对未来的职业生涯发展也充满了迷惘与不确定性。,临时员工 1534岁 (2009),日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,毕业三年内 1. 30%的大学毕业生从第一份工作离职 (其中50%的离职发生在第一年 ）。 2. 50%的高等学校毕业生从第一份工作离职。,人员流动率,他们为什么这么快离职？,在校期间，学生们并没有任何职业规划或关于工作的知识，同时也欠缺助益职业生涯发展人际与沟通技巧。,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,1. 为求职提供支持 2. 通过坚持课程对职业生涯管理提供支持 3. 培养职业意识与就业愿望 4. 帮助实现自立的
4、职业发展 5. 为终生职业生涯设计提供支持 6. 为更好的理解自我提供支持 7. 帮助更多的了解职业知识 8. 为更好的理解与适应社会变化提供支持,就业教育的目的,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,自我教育 沟通与人际关系 信息加工处理 对职业信息的利用 终生的职业规划 决策 作为社会一员的社会意识,职业发展必备6要素,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,学生的自我了解,在将来我希望自己做什么，成为什么样的人 ? 我对什么感兴趣? 我的强项是什么？我的与众不同之处在哪里？我的卖点是什么？ 我的价值信念是什么? 在我生命中我定位的角色是什
5、么，有哪些责任和使命? 我现在能为未来的职业发展做什么准备 ?,自我评价的6个途径：,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,了解职业, 何种职业、工作是我可以从事的？, 需要什么特定的资格？ 从事特定职业所需要具备的技能有哪些？, 特定的职业需求哪些方面的胜任能力与才能？,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,我们的社会在如何变化 ? 经济形势在如何改变？ 哪些科学技术得到了发展 ? 人口变化是如何发生的? 我们的社会发展方向是什么?,了解社会,这些变化对我们会造成什么影响?,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,四
6、至六月 求职季节 , 就业测验、雇佣通知 2. 夏季 学校教师、政府雇员就业测验 3. 第二年三月 大学毕业 4. 第二年四月 参加工作,大学生的求职过程,大学三年级,大学四年级,四月 职业指导、为实习做准备 夏季 体验实习、工作见习 秋季 参与求职工程与招聘会 培养发展自我分析、面试技巧、申请写作与简历写作 4. 冬季 拜访公司、获得求职人员须知的信息,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,邀请校友座谈, 交流分析在各个行业领域的校友的工作经历（*learn from guest speaker我选择了意译而不是直译） 自我分析与他人反馈 : 发现与了解自己的强项、
7、才能、个性特征、行为习惯、价值观念 . 职业面谈 : 获取职业信息 实习、工作见习、志愿者活动 团体讨论 : 领悟&觉察,就业教育计划内容,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,了解工业与职业特征的多样性 如:计算机、贸易、汽车行业、银行业、大众传媒、 酒店业、公职 等等 2. 了解各行业需要何种能力与资质，以及在校期间需要学习的事宜 3. 了解员工在组织中如何工作、团队合作、信息交流以及人际交往 4. 了解演讲人如何求职与职业变动的经历,邀请校友座谈,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,拜访学生感兴趣并想效仿的行业人士并与之交谈。 了解行
8、业人士的真实职业内容与具体的职业发展实践经历。 在课堂上报告访谈经历并分享重要的职业信息。 有时学生会将其录制成视频与同学分享,职业面谈,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,校友演讲、职业面谈、实习与工作见习之后，鼓励学生之间交流观点 2. 团体讨论过程中，学生通过深入思考可能职业与发展计划从而明确自己的职业目标。 3. 团体讨论同样可以锻炼学生在团体中的沟通交流技巧。 在就业测验中，许多企业（包括学校与一些公职单位）要求求职者在小组讨论中表达意见与交换评论。企业借此评判求职者的交流技巧、思维方式、团队行为与领导风格。,团体讨论,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规
9、划国际论坛，2010，北京,寻找新的工作市场&工作机会 组织校园中的招聘会 刊登招聘员工的广告 提供职位信息与数据、 模拟就业测验（纸笔测验与面谈）、 提供校友联系名录 5. 求职工作坊：申请写作、简历写作、面试技巧、团体讨论与自我分析总结 6. 职业咨询，个体&团体 7. 对学生家长的指导,大学中的就业指导中心,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,1.全日本目前有超过40000的职业指导师。 2. 大学在常规的员工之外，需依照政府要求雇佣具有专门资质的职业指导师。 3.职业指导师在辅导学生，尤其是残疾学生（肢体、精神），的职业规划与求职活动中扮演了重要角色，。,职业指导师,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,向学校管理决策高层介绍就业教育的目的与重要性 2. 确切规划就业教育任务活动与预期目标 3逐步向大学新生到毕业生开展就业教育计划，并应结合不同系别、不同区域、不同学生的特点有针对性的开展 4. 与高等学校就业教育计划交流合作，将就业教育课程系统化 5. 对就业教育的成果进行验收与评估,就业教育的贯彻执行步骤,日本大学在校生的就业教育,职业生涯规划国际论坛，2010，北京,Thank you,2010 北京 职业生涯规划国际论坛,