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1、人教版七年级语文下册,研 课 标,说 教 材,研说内容,说 课标,说 教材,说 建议,童年 昆虫记,记叙、描写 议论、抒情 说明,诗歌、散文 小说、戏剧、,背诵优秀 诗文27篇,缩写、扩写 续写、改写,作文不少于7次，其他练笔 不少于5000字，45分钟完成 不少于500字的习作。,一编写意图 二编写体例 三主要内容,文质兼美 文化内涵,简化头绪 加强整合,在探究中 学习,选 文,内容 编排,语文知识、 练习体系,教材开放、 有弹性,编写意图,开发、 选择、拓展,编写体例,名人伟人,文化艺术,漫步探险,人与动物,成长足迹,热爱祖国,七年级下,成长足迹,热爱 祖国,名人伟人,文化艺术,漫步 探险
2、,人与动物,一教学建议 二评价建议 三资源的开发与利用,课堂模式,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,教学建议,习作,自主合作探究,学案导学，明确目标,初读课文，理清文脉,赏析文本，重点研读,课堂小结，当堂达标,巩固练习，拓展提高,课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,评价建议,知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。,广泛收集资源激活课堂教学,面向社会生活挖掘课程资源,善用互联网络，网罗无尽资源,课程资源的 开发与利用,不足之处请老师们批评指正！ 谢 谢！,人教版八年级下册语文知识树,人教版八年级语文课
3、程基本理念,全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程,教材编写意图,力求培养学生的 语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和 文化意识等素养的基础上，发展学生的综合 语言运用能力,优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的 能力,关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力,人生轨迹,关爱自然,古代生活,语文八年级下 知 识 树,心灵之声,民风民俗,课外诗歌 背诵,单元课文,名著 导读,附录,
4、海底两万里,名人传,体例安排,培养学生 阅读兴趣,欣赏唐人书法,短语结构类型表,句子成分简表,标点符号用法,介绍语文语法 及课外知识， 提高语法素养,积累优秀诗文 提高语文素养,综合性学习,阅读,单元提示,贯彻新课标理念 与学生平等交流,语文知识的综合运用 听说读写能力整体发展,阅读提示,课文,研讨与练习,读一读 写一写,创设情境,体现新课标,引导思考,积累字词,人生轨迹,藤野先生,我的母亲,再塑生命,母亲教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,离开仙台,认识具体事物,认识理解大自然,在仙台,在东京,母亲给我的极深的影响,理解爱的含义,前往仙台缘由，厌恶失望痛苦,结识藤野先生、赞扬先生品质、弃
5、医从文原因,怀念藤野先生、先生品质对我的激励和鼓舞,像个先生样 自己爱学习 最活泼游戏,严加管教、严师慈母、隐忍善良、宽容大度、维护人格尊严,我能和气宽容待人、体谅别人,知识:知道爱的光明照到了我的身上,老师让我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是爱,心灵之声,雪,雷电颂,海燕,歌颂风雷电,屈原,朔方的雪,暴风雨将来,暴风雨逼近,江南的雪,洞庭湖东海长江,暴风雨即临,滋润美艳 乐趣无限,独立张扬， 坚强寂寞,光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏,象征人世间追求正义、光明的变革力量,象征人民群众,渴望到来，其他海鸟与之形成鲜明对比,搏击风浪，迎接暴风雨的到来,胜利的预言家热情呼唤,主旨：敢于直面
6、惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华,1.分辨多种修辞和写作技巧的作用 2.领会象征内涵,众神,人世间昏庸腐朽的官僚统治集团,敬畏自然,罗布泊消逝的仙湖,旅鼠之谜,大雁归来,喂出来,关爱自然,通过北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。,人物动物的关系，呵护保护动物。,以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染，给人以哲理的启示。,讲述滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。,从宏观上讨论人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。,民风民俗,云南的歌会,端午的鸭蛋,吆喝,家乡鸭蛋的 名声、特色,端午 风俗,3.村寨传歌,引出话题（乐器表演声乐表演）,介绍吆喝声,2.山路漫歌,1
7、.山野对歌,端午的鸭蛋（鸭蛋络子）,对吆喝声评价、评析,对抗赛性质，才情智力比拼,即兴自由歌唱，自然成趣,民歌课堂 场面宏伟 气势壮观,随意中体现了整体上的严谨与和谐,对家乡由衷的热爱和自豪,趣味盎然，充满生活情趣,总写旧北京城街头商贩发出的种种音响,从早到晚 一年四季,主要内容 声调变化 音韵节奏,唱歌人,唱歌环境,唱歌场面,古文,准确翻译背诵课文,积累文言词语,学习写景手法,反复朗读背诵,用比较法欣赏古诗词,准确翻译课文,积累文言词语,理解文中的象征意义,与朱元思书,马说,送东阳马生序,诗词曲五首,培养良好的文言语感,骈散结合，运用比喻夸张，清新隽永，如入诗画,先总写秀丽景色，再分写山水，
8、总分写法,对追求功名利禄之徒的蔑视，热爱自然，避世退隐的高洁志趣,主旨：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情,反复诵读把握语气；体会文中的思想感情,以千里马的不遇伯乐，比喻贤才不遇明主,积累文言词语,准确翻译课文,学习作者勤学好问的可贵精神,体会诗人的思想感情,求书之难，求师之难，路途之艰，生活之苦,学习过程、学习态度,目的：鼓励马生勤奋学习,能够赏析名句,结合时代背景和诗人的生活经历思想风貌理解诗词蕴含的情感,情感:体会先人的智慧,山水游记,明确本文的写景顺序,概括小石潭的特点,体会作者的思想感情,理清文章层次,体会叙事、写景、抒情、议论相结合的写法,概括每段的主要内容,感悟名句，提高认识
9、。,品味文章优美的文辞,体会作者“与民同乐”的高尚思想,体会歌行体的特点,结合历史背景，理解诗意,把诗句改写成散文，体会诗的意境,小石潭记,岳阳楼记,诗五首,醉翁亭记,积累文言词语,准确翻译课文,体会写景方法,积累文言词语,准确翻译课文并背诵全文,准确翻译课文,品味语言，体会思想,背诵全文,体会诗人的思想感情,赏析名句,理解作者感情,有感情的朗读并准确背诵,教材资源的开发与利用,献给母亲的歌,科海泛舟,古诗苑漫步,综合性学习,写 作,寻觅春天 的踪迹,道不尽的母爱 多角度看母爱,作文训练：以“妈妈，你听 我说”为题,感受春天的魅力 谱写春天的赞歌,作文训练： 以“寻春”为话题,激发学生热爱科学
10、的兴趣， 培养学生认真求实的科学态度,写作浅显的科技 小品、科普短文,培养学生运用 采访、搜集整理 文献资料的能力,作文训练：以“我家乡 的节日”为题,积累古诗，根据诗歌 所表达的感情进行分类,朗读训练：配乐诗朗诵,培养学生了解家乡 名胜古迹及其文化内涵,根据收集资料的 内容写一篇文章,“生活是源”,谢谢大家！,评价建议,九年级,一、说课标,1.课程目标,人教版初中语文教材,指导思想： 致力于全面提高学生的语文素养，培养学生的语 感，发展学生的思维能力和创新精神，注重培养学生 学语文的良好习惯以及正确理解和运用祖国语言文 字的能力，从而为学生的终身学习与发展奠定基础。,过程与方法,情感态度与价
11、值观,课 程 总 目 标,三个维度,纵向的整体性,一、说课标,2.内容标准,七九年级 阶段目标,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,认识3500个， 会写3000个,会写正楷、 学写行楷， 体会审美价值,读,朗读、默读、 略读、浏览,表达方式,文学作品,领悟内涵 说出体验 品味语言,议论文,观点、材料,古诗词、文言文,背诵、理解 提高品位,名著每年 2-3部总量 不少于260 万字,内容具体,感情真挚,修改、互评,每学年不少于14次 练笔不少于1万字,观察生活、创意表达,专注倾听、自信表达,即席讲话、主题演讲,有中心、有条理地发表见解,组织文学活动,写简单的研究报告,搜集整理资料,学会
12、自主与合作学习相结合,人教版初中语文教材,二、说教材,1.编写体例和特点,导语,编写体例,综合性学习口语交 际习作,课例,研讨 与 练习,读一读，写一写,多角度选择,精读,略读,点明专题 提示学习要求与 重点,编写体例,导语,编写体例,课例,以第三单元谈生命为例,以第三单元关注我们的社区为例,编写体例,综合性学习口语交际 习作,突出重点 兼顾理解 和表达,强化导学功能，引导学生思考与探索,分设板块,适当调整 教材体例,题型分布,采用方式,整 体 把 握,深 入 理 解,延 伸 拓 展,师 生 合 作,生 生 探 究,写作口语交际,研讨与练习,精读课文,指导得力,形式灵活,内容丰富,关注我们的社
13、区,综合性学习,编写特点解析,表达角度,情感角度,讴歌生命、赞叹生命,散文,抒情议论,深化性专题：对生命的感悟与理解,角度灵活多样,编写特点解析,专题组元,文体角度,导语导学 整合单元内容,精读、略读 课文的整合,呈现方式彰显导学特色,激 发 情 趣,点 明 专 题,提 示 重 点,明 确 知 识 点,综合性学习口语交际习作,探讨与练习,导语,从内容和形式彰显单元学习重点,结构整合,单元之间各学习 内容的铺垫和照应,编写特点解析,拓展教材资源，加强横向联系,重视向 生活拓展,重视课 内外语文 学习的联系,讴歌生命赞叹生命,散文,小练笔,课外书屋,表达 方式,抒发 情感,联系实际 写感受,赏读
14、名著,编写特点解析,二、说教材,2.教材内容结构与整合,精读 （2篇）,选文,选读 （8篇）,略读 （2篇）,4,赏析文本中的形象描写； 感受文本中的语言魅力； 领悟文本中的思想哲理。,领会作者的人生观与价值观。,比较阅读 品味异同,内容结构,主题整合,课标要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 ”,（九）谈生命 （十）那树 （十一）地下森林断想 （十二）人生,综合性学习整合,积极参加社区公益活动,综合性学习有变化,大综合,大综合突破了课文的局限,我为社区做贡献,看看我们的社区,三、说建议,1.教学建议,教学建议,识字与写
15、字,阅读,口语交际,综合性学习,习作,教学建议,课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,课堂模式,单元导入，明确目标,复习回顾，字词积累,整体把握，梳理段落,重点研读，学习方法,领悟主旨，课堂小结,课堂模式,三、说建议,2.评价建议,突出语文课程评价的 整体性和综合性， 全面考察学生的 语文素养。,评价建议,形成性评价和终结性评价 都是必要的，但应加强 形成性评价。,教师的评价、学生的 自我评价与学生间互相 评价相结合。,定性评价和定量评价 相结合，更应重视 定性评价。,评价建议,口语交际,阅读,习作,综合性学习,学生认读和拼读的能力
16、，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。,重视对学生多角度、有创意阅读的评价。,重视对写作材料准备过程的评价。 重视对作文修改 的评价。,评价必须在具体的交际情境中进行，重视考察学生的参与意识和情感态度。,着重于评价学生的探究精神和创新意识、合作态度和参与程度,识字写字,评价建议解析,三、说建议,3.课程资源开发利用,课本引领，以点带面， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用,开发和利用课程资源的,课程资源,实地考察地域风情,文字资料、 FLASH动画 等辅助资源,多媒体信息,音频,视频,图像,结语 平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。 美国教育家 威廉亚瑟沃德 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 陶行知,谢谢,