《长岭县太平川第三中学夏振平.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长岭县太平川第三中学夏振平.ppt（19页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、我的学习作品展示,长岭县太平川第三中学 夏振平,我的作品内容包括,教学实施计划,探究型教学设计,作品出色之处,作品需改进之处,培训后的收获,正负数概念 教学实施计划,评价：请同学们完成活动评价表一、表二：,表一（自评）：,表二（小组评价）：,探究型教学设计方案,主题：正负数概念 适用七年级，所属数学学科。设计者 夏振平 情境 任务 成果 资源 评估 【情境】 认识正负数一课是在学生已经学过自然数、小数和分数的基础上进行教学的，是数的认识的一次扩展，是今后学习有理数运算的基础。利用多媒体手段，可以让学生从身边的生活实际走进课堂，拉近与学生的距离。帮助学生进一步认识正负数的意义。,【任务】 1、在
2、生活中寻找具有相反意义的量，理解正负数的意义。 2、通过温度计的演示，学会正负数的读法和写法。 3、在学习活动中感受数学与生活密切联系，体验数学的价值，激发学生对数学的兴趣。,【成果】,（教学准备；课件、实物投影、自制温度计、天气预报记录单等。） 一、创设情境，揭示课题 （用大屏幕演示;4个温度计显示4个不同的升降温度的数据。） 学生对温度认识并不陌生，许多学生不仅能用温度计测量温度描述温度，而且有部分学生还能正确地理解天气预报中的一些温度表示的意义。我首先让学生把从屏幕上观察的信息记录下来，然后组织学生进行交流，我出示用相同的数字来表示相反的两个量，让学生说说这样可以吗？学生马上提出反对，意
3、见并说出理由，因为这样不能很好地区分两个相反的量。那下面的一种表示方法是不是能区分不同的两个量呢？接着又出示其它的一些符号图，并让学生进行评价。让学生知道这些虽然能区分相反的两个量，但不统一。这时我们的学生迫切想用一种统一的符号来表示相反的两个量，最后引出正负数。,【成果】,二、探究新知 1、（课件出示信息）大家来看这3条信息，信息中出现最多的是什么？（温度）， 你能把他们分类吗？（零上一类、零下一类）， 在第二条信息中就出现了零上13和零下3（板书：零上13 零下3） 提问：谁能解释零上13和零下3是什么意思？ 提问：（出示自制温度计）现在温度计上表示多少摄氏度？（0）零上13在哪里？ 它是
4、从0上升了几个小格？（13个）再回到0， 你能告诉大家零下3在哪里么？也就是从0往下数3个小格就表示什么？（零下3） 总结：以0为分界线，零上就是从零刻线向上数，零下就是从零刻线向下数。 2、你能在温度计图中画出零上13和零下3吗？ 利用学具，在空白温度计图中涂色，提清要求：画斜线，避免时间太长。,【成果】,3、你能在练习本上用自己的方法表示出零上13和零下3吗？ 学生可能会出现以下几种表示方法： 用文字表示 用+13 -3表示 用其他符号表示。例如：13 3等。 总结：零上13通常用+13表示（板书：+13），它是正数（板书：正数）。零下3通常用-3表示（板书：-3），它是负数（板书：负数）
5、。 提问：+13表示零上温度，-3表示零下温度，它们的分界线是什么？（0） 学生试读 “+”不是加号，表示正号，“-”不是减号，它表示负号。+13还可以写成13，也就是正号可以省略不写。 提问：负号是不是也可以省略？为什么？,【成果】,4 、读出下面各数： 8，-25 ，+69 ,-13 ，0、13 ，2011 ，-34 15 。 总结：正负数可以是整数，也可以是小数或分数 5、用屏幕出示吐鲁番地势图 吐鲁番除了温度比较特殊外，他的地势也是我国最低的，在这幅图中，中间的虚线代表海平面，吐鲁番盆地比海平面低155米新疆天池比海平面高1980米，用刚才学过的知识在练习本上表示出这两个数。交流后，在
6、对应的位置上标出：+1980 155海平面看作什么？（板书：0）写在哪里？（学生可能会说写在中间） 总结：海平面以上的要用正数表示，海平面以下用负数表示，海平面作为分界线用0表示。,【成果】,6、在日常生活中，正负数也有很多用处，老师有3条信息，请同学们用正负数把他们记录下来。 课件出示信息： 工厂昨天出货2000吨，今天出货1100吨。 公交车上来8个人，下车7人。 王阿姨做服装生意，今年四月赚了4000元，五月赔了2000元。 抽学生交流。 板书：进 2000 出 -1100 上 8 下 -7 赚 4000 赔 -2000 提问：进用什么数表示？出用什么数表示？上车呢？下车呢？赚呢？赔呢？
7、 正负数表示的这两种量有什么特点？ 总结：正负数是表示相反意义的两种量。,【成果】,7、生活中存在很多这样的现象，你能举出这样的例子吗？小组先交流一下。 集体交流，交流时提问：你怎么记录？ 大家想一想，正数有多少个？负数有多少个？无数个可以怎么表示（用省略号表示） 8、抽两名学生到黑板上，分别圈出所有的正数和所有的负数。 如果学生把0也圈到正数或负数里面，提问：大家同意吗？不同意说说理由。 如果谁也没圈，提问：为什么不把0圈到正数或负数里面。,【成果】,三、归纳总结 今天这节课有什么收获吗？学生适当交流。正负数在中国有很悠久的历史，课本的第8页有一些介绍，课后请同学们阅读。并寻找生活中的正负数
8、。,软件：电子表格资源。 资料：亿库教育网。 资源分析：利用课件能将学生身边的问题再现课堂，开拓学生视野，拉近时空差，让学生感到数学就在身边，还可渲染课堂气氛。,【资源】,【评估】 本课采用小组合作学习量规以及学习中的实际运用策略的情况来评价学生的学习成果、学习过程及学习技巧。 【评估】 学习过程及学本课采用小组合作学习量规以及学习中的实际运用策略的情况来评价学生的学习成果、学习技巧。 【评估】 本课采用小组合作学习量规以及学习中的实际运用策略的情况来评价学生的学习成果、学习过程及学习技巧。,我的作品最出色的地方,教学理念体现学生是学习活动的主人。,教学设计过程中体现以学生为主体，学生自主探索
9、，合作交流等学习方式的有效学习，构建和谐宽松新课堂氛围。,在积极参与观察、探究、交流等活动过程中把知识传授给学生，让学生在本节课的学习中感悟数学的作用。,我的作品还需要改进的地方,应该更好的激发学生的学习热情，在经历、体验和运用中真正感悟数学知识。让学生尽可能多的发现问题的结论，从而理解数学，运用数学。,教育技术能力还有待提高，教学设计还需要加强和改进。,我的培训收获,通过本次学习，使我开阔了眼界，信息技术水平有所提高，不再会为多媒体素材的处理而烦恼了。实现了独立在计算机上操作。在教学中遇到的技术问题都能在此解决，更有一些细小而又很重要的问题不再困扰着我，教学的效果也愈来愈好。虽然，培训的时间不是很长但是使我拥有了一个庞大的知识库，在各个论坛贴中也解决了大家的问题。可以在遇到问题的时候从各个知识系统来寻找突破口，进而解决问题。总之，这次培训丰富了我的生活，增长了我的教学智慧，使我获益匪浅。,