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1、湖南省教师工作坊操作手册,湖南教师发展中心,2015.8,平台介绍,如何使用,常见问题,教师工作坊研修,平台简介 引言,工作坊平台实现了与网络区域研修相结合，将线上研修与线下实践相结合的教师常态化研修平台。平台依托一线优秀教师、骨干教研员（专职培训者）、学科专家等为各地建立一批教师工作坊和研修社区，以任务驱动为主线，在他们的指导与监管下，引导普通教师进行网络研修，展示研修成果，分享研修经验，生成优质研修培训资源，并促进教师之间资源共享和交流互动，不断提高研修质量与水平。,平台简介 技术特点,构建基于工作坊的面向全省多层次、多方式的立体化校本研训体系，支持省、市、县、校多级研训。 建立县域教师网
2、络研修社区，形成区域与校本研修常态化运行机制。 通过“个人空间教师工作坊研修社区”一体化网络研修体系，开展网络研修与校本研修整合培训、教师工作坊研修。 依托网络研修社区，将网络研修与校本研修相结合，对具备网络学习条件的教师进行培训；为每个培训者成立“教师工作坊”，建立“学校社区”，形成“区域社区” 整合原有优化研训业务流程，给教师提供过程清晰、方便使用、用户体验一致的研训平台。 完成与基础云平台、个人空间的底层对接，以及与项目管理、培训申报平台的业务流程对接。,平台简介研修方式,“三人行”主持团队；将理论讲授、案例学习和实践操作相结合 网络研修以任务驱动为主线，将线上与线下研修相结合，推动学员
3、及时将所学内容应用于实践，巩固学习效果，实现学用结合。重在专家引领、主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示 问题解决与案例研讨相结合。 针对重难点问题，依托典型案例，专家引领学员进行分析研讨，找到问题解决的方法和路径。 参加研修的教师不仅要听专家讲，而且还要讲给专家和同行们听； 不仅要观摩别人上课，更要自己备课、讲课让别人观摩。 通过个人备课、集体讨论、教学实践、评点反思等，让培训教师们对课本、对教学内容、对教学方式都有全新的认识。,平台简介,校本、区域培训相结合，立体化、多层次的平台架构。,“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系,专业指导、经验分享、成果展示,优质资源共享、交流
4、研讨、共同提高,工作坊特点,课题导向、活动任务驱动、 过程控制、小组分层研修,工作坊体系结构,社区授权架构,工作坊管理体系,坊主工作职责,行进路线,个人空间,工作坊,研修社区,个人研修 工作台,工作坊后台,坊主具体任务,基本信息管理 工作坊介绍、课题信息、坊内成员、小组管理,研修活动 活动发起、管理；资源提供、学员指导,作业、答疑 布置作业、评阅作业；解答学员问题,点评、推优 对活动、文章、资源、视频，以及学员作业推优、点评,综合管理 公告、简报； 学情查看与统计； 优秀学员推荐； 成果管理,学员与坊主任务,研修作业,参与研修活动,提问,公告/简报,发起研修活动 管理、点评/推优,研修（内容）
5、管理、推优、微课程,管理工作坊,学员,坊主,布置作业 批阅作业,答疑,上传资源,学情统计 ；督促指导学习,上传资源,路线图 学员,个人空间,教师工作坊,研修活动,研修作业,发文章,传资源,传视频,研修社区,学员,提问交流,我的研修工作台,推优,推优,坊 主 推 优,活动 任务,研修课程,讨论回复,集中研讨,路线图 坊主,个人空间,教师工作坊,发起研修活动,布置/批阅作业,传资源、视频,点评/推优,管理、总结,研修社区,坊主,答疑辅导,工作坊后台,坊主推优,推优,成员/小组管理,公告、简报,推优、成果管理,基本信息管理,集中研讨,研修活动流程,创建活动,快速回复,学员评价,点评/推优/小结,坊主总结,坊主,学员,发文章,传资源/视频,参与活动,活动结束,研修社区主页,工作坊主页,工作坊 坊研修,坊主 发起研修活动 -1,坊主 发起研修活动 -2,坊主 发起研修活动 -3,坊主 管理研修活动,学员 个人研修工作台,学员 参与研修活动 : 快速回复,学员 参与研修活动 : 发文章,学员 参与研修活动 : 传资源,学员 参与研修活动 : 传视频,