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1、第二部分 备战高考-创佳绩,高考生物二轮复习备考策略,一、周密计划，科学备考 二、充分准备，扎实备考 三、优化课堂，高效备考 （一）知识梳理课 （二）习题讲评课 （三）选修的复习 四、借助外力，智慧备考,一、周密计划，科学备考,1、高三整体规划,2.154.25，共10周。 第一专题：实验与探究（1.5周） 第二专题：细胞的分子组成与结构（1周） 第三专题：细胞代谢（1周） 第四专题：细胞的生命历程（1.5周） 第五专题：遗传、变异与进化（2周） 第六专题：生命活动的调节（2周） 第七专题：生物与环境（1周）,2、二轮专题设置及课时安排（详细安排）,一、周密计划，科学备考,二、充分准备，扎实备
2、考,（一）召开“两会” 1、1月27日：二轮“提升”研讨会 2、教师集体研究会,（二）具体的一些准备,考试说明印刷给学生，学生独解 二轮复习明白纸 二轮专题复习改错本 开学后一周的资料组编、送印,三、优化课堂，高效备考,（一）知识梳理课 （二）习题讲评课 （三）选修复习课,（一）知识梳理课,1：高考题分类汇编（近3年）,2：考点逐一突破,4个类考点： 水和无机盐的作用 细胞的生长和增殖的周期性 细胞的无丝分裂 细胞学说建立过程（科学史小专题）,17个类考点 酶在代谢中的作用（实验专题） 小专题复习：多种多样的细胞、蛋白质 列表归纳总结： 细胞膜、细胞器、细胞核结构功能 蛋白质、核酸、糖类、脂质
3、结构功能 物质出入细胞的方式 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变,计算练习： 光合作用和呼吸作用之间的关系 画（写）、说出过程图： 有丝分裂和减数分裂 光合作用、呼吸作用（ATP）,2：考点逐一突破,落实各种生物学过程：能默会讲 1.光合作用过程 2.细胞呼吸过程 3.有丝分裂过程 4.减数分裂过程 5.杂交实验的过程 6. 测交实验的过程 7.DNA复制过程 8.基因表达过程 9.体温调节过程 10.血糖平衡调节的过程 11.能量流动的过程 12.物质循环的过程 ,2014年全国1-31. （2）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压 ，尿量 ，从而使渗透压恢复到原来水平。 2013年全
4、国1-30. （2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ,引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。 （3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞. （4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是 。,降低,增加,高考题目中的过程考查,增加,促进葡萄糖运入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖,是,先升高后降低,3：读书构建知识网络,（一）知识梳理课,4.时间安排：3.5周，共计15课时,专题复习课：,第一课时：多种多样的细胞、细胞分裂 第二课时：蛋白质小专题复习 第三课时：细胞代谢 第四课时：结合学案列表归纳总结相关知识点
5、,5、完善详细操作,（1）多种多样的细胞小专题复习：,原核细胞：,细菌细胞模式图 蓝藻细胞模式图,基本结构：细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核,特殊性： 结构：鞭毛、荚膜、光合片层 功能：光合作用 化能合成作用,真核细胞动物细胞:,举例：红细胞 体验制备细胞膜的方法： 必修一P41（红细胞结构的特殊性） 动物细胞的失水和吸水： 必修一P60（细胞形态的变化） 蛙的红细胞无丝分裂： 必修一P114（无丝分裂的过程） 造血干细胞分化： 必修一P119（红细胞的来源） 基因突变： 必修二P80（镰刀形细胞贫血症的原因） 细胞与内环境的物质交换： 必修三P5（红细胞生活的内环境和功能） 其他：协助扩散,1.
6、神经细胞:必修三P17 （结构） 功能：接受刺激，产生兴奋 传入神经：树突长 传入神经末梢为感受器 传出神经：轴突长 传出神经末梢及附属结构为效应器 下丘脑神经分泌细胞：分泌功能 髓鞘细胞不是神经细胞起保护、绝缘和营养作用 2.肌细胞：线粒体多，多核细胞，可以产生动作电位，Ca2+影响其收缩 3.腺体细胞:区别外分泌腺和内分泌腺 区别胰腺细胞和胰岛细胞 性腺细胞产生的激素受体在细胞器膜上,真核细胞动物细胞: 特殊功能的动物细胞,真核细胞和原核细胞比较,真核细胞和原核细胞比较,（2）有丝分裂和减数分裂,5.完善详细操作,A 各时期的特点 B 数量变化图 C 标记问题,曲线图,柱形图,染色体、DN
7、A、染色单体数量的变化,细胞分裂过程中的标记问题,1.弄清楚DNA分子结构和半保留复制的特点,2.理解染色体、染色单体、DNA关系,3.理解细胞有丝分裂和减数分裂的过程,注意：3个基础+1个难点,数量关系：1:2:2 1:0:1 结构关系：DNA位于染色体上,4.深刻理解有丝分裂后期或减II后期，标记的染色单体随机移向一极,深刻理解有丝分裂后期或减II后期，标记的染色单体随机移向一极,例1：将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞（染色体数 为2N）置于不含3H的培养基中培养，经过连续两次细胞分 裂。下列有关说法正确的是（ ) A若进行有丝分裂，则子细胞含3H的染色体数一定为N B若进行减数分
8、裂，则子细胞含3H的DNA分子数为N/2 C若子细胞中有的染色体不含3H，则原因是同源染色体 彼此分离 D若子细胞中染色体都含3H，则细胞分裂过程中可能发 生基因重组,细胞分裂过程中的标记问题,问题要有思维含量 问题要层层递进 问题能引发学生思考 问题能激起学生新问题,6.课前巩固：问题式复习法,1原始生殖细胞最终是由什么细胞分裂分化来的？分裂的方式是什么？ 2有丝分裂过程中有没有同源染色体？为什么？ 3什么是同源染色体？如何从来源、形态、进化、功能、行为的角度来理解？ 4什么是联会，联会发生在什么分裂、什么时期？为什么联会？ 5什么是交叉互换？交叉互换的意义是什么？ 6如果是非同源染色体之间
9、发生交叉互换，这种变异叫什么？ 7减、减过程中染色体的典型变化是什么？ 8卵细胞和精子的形成有何异同？ 9卵细胞的形成为什么是不均等分裂？ 10均等分裂只发生的形成精子的减数分裂过程中吗？画图说明 11哪些器官中既进行减数分裂又进行有丝分裂？ 12可遗传的变异来源有哪些？分别发生在什么分裂的什么时期？,细胞增殖部分课前提问：,课前“头脑风暴”更有效,7.组编学案、自助、作业,学案：知识网络图、知识梳理 自助：主要为近两年真题，自主限时训练 渗透解题思路、方法归纳、变式练习 作业：三套，真题练、模拟练、滚动练习,（二）习题讲评课,1、讲评原则：,2、注意事项：,4、讲评方法：,四、优化课堂，高效
10、备考,5、审题训练：,3、讲评模式：,（二）习题讲评课,1、讲评原则：,及时性粗批快评 针对性有的放矢 层次性因材施教 激励性激发斗志,（二）习题讲评课,2、注意事项,注意分析归纳,注意延伸变形,注意正确归因,注意严谨规范,注意方法指导,3.讲评模式探索,（二）习题讲评课,4、讲评的方法,个别面评 书面点评 变式讲评 归类讲评 拓展讲评 规律讲评,策略1：变式讲评,改一改条件 变一变思路 换一换角度 挖一挖深度 做一做总结,可以对习题的条件、范围、角度进行改变,从某一原题衍生出许多新题目,同类问题，考查不同方向,课外知识延伸,对于规律性的问题进行总结,策略1:变式讲评-细胞分裂中的基因突变和交
11、叉互换,基因型AABb的细胞,基因型AaBb的细胞,基因型AaBb的细胞,展现思维过程 设计习题转换,基因突变,基因突变或 交叉互换,交叉互换,基因突变,判断图中发生的变异种类： 1、只能是基因突变： 纯合子 有丝分裂过程 2、只能是交叉互换： 其同源染色体的姐妹染色单体上也出现相同的等位基因。 3、基因突变和交叉互换都有可能。（同时满足以下几点） 减数分裂过程 是杂合子或基因型未知 同源染色体上的基因未知,策略1:变式讲评-细胞分裂中的基因突变和交叉互换,做一做总结,总结基本方法,策略1:变式讲评-遗传中不同植物种植问题,（1）. 已知一批基因型为AA和Aa的豌豆种子，其数目之比为12，将这
12、批种子种下，自然状态下(假设结实率相同)其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为( ) A321 B121 C351 D441,（2）. 已知一批基因型为AA和Aa的玉米种子，其数目之比为12，将这批种子种下，自然状态下(假设结实率相同)其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为( ) A321 B121 C351 D441,间行种植问题（豌豆、玉米）,强化审题能力 设计习题转换,例2：人吃草与吃草食性动物比例为1:1，一段时间后，该比例变为4:1，问:现在能养活的人是原来的多少倍？ （传递效率按20%计算保留三位有效数字） 归类比较：草的能量直接给人和草食性动物比例为1:1，一
13、段时间后，该比例变为4:1，问:现在能养活的人是原来的多少倍？ （传递效率按20%计算，小数点后保留两位有效数字）,策略2：归类讲评,能量流动图解,能量流经某一营养级的示意图,策略2：归类讲评,特点： 有机物输入（为了更多的输出） 注意： 贮存的含义 能量传递效率如何计算,策略2：归类讲评,例题：如图为草原生态系统的能量流动图解模型。a、b、c表 示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级 生物生长、发育、繁殖的能量，g、h、i分别表示各营养 级生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。,策略2：归类讲评,例：下列关于细胞结构与功能的叙述中正确的是 蓝藻细胞具有叶绿体和线粒
14、体，因此可以进行光合作用和有氧呼吸 人体成熟的红细胞具有运输氧气的血红蛋白，可以进行血红蛋白基因的转录和翻译过程 大肠杆菌没有核膜包围的细胞核及中心体等结构，它不能进行有丝分裂 癌细胞内含有大量的核糖体、线粒体等，因此可进行旺盛的生命活动 洋葱根尖成熟区细胞没有叶绿体，不能进行光合作用 A B C D,策略3：拓展讲评-红细胞,哺乳动物成熟红细胞,策略3：拓展讲评,基因互作 致死基因 多对基因控制的概率计算 复等位基因 从性遗传 母性影响 同源区段问题 细胞质遗传,策略3：拓展讲评,例题（10新课标全国卷）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种 的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形，1
15、 个表现为长形。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下： 实验1：圆甲圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长= 9 ：6 ：1 实验2：扁盘长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长 = 9 ：6 ：1 实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的 F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2 ：1。综合 上述实验结果，请回答：,累加作用,策略3：拓展讲评,策略3：拓展讲评,根据1.6组，判断控制小家鼠尾巴形状的基因在X染色体上 根据3.6组，判断控制小家鼠尾巴形状的突变基因是显性基因,策略4：规律提炼,例：如何突破伴性遗传难点,例:下列有关表格数据的分析，错误的是 A.根据第1或3组实验可以
16、确定叶型基因位于X染色体上 B.用第1组子代的阔叶雌株与窄叶雄株杂交，后代窄叶植株占1/4 C.仅根据第2组实验，无法判断两种叶型的显隐性关系 D.用第2组的子代阔叶雌株与阔叶雄株杂交后代基因型比为3：1,策略4：规律提炼,神组合考查：AaXBXb与AaXBY,策略4：规律提炼,神组合考查：AaXBXb与AaXBY,策略4：规律提炼,神组合考查：AaXBXb与AaXBY,策略4：规律提炼,3、讲评方法反思,讲得“少”一点 引得“巧”一点 学得“精”一点 用得“活”一点 想得“深”一点 悟得“透”一点,1、讲评原则：,2、注意事项：,3、讲评方法：,四、优化课堂，高效备考,4、审题训练：,（二）
17、习题讲评课,（二）习题讲评课,4、审题训练,（1）从学生角度提炼常见思维缺陷 （2）从命题者角度总结“陷阱”类型,通过审题训练让学生增强识别陷阱的能力，增强挖掘隐藏条件的能力，提高提取关键信息的能力，逐步养成批判性性思维习惯-对思维的思维。 对命题思路的思考 对实验设计的思考 对自身答题思路的思考,四、优化课堂，高效备考,（三）选修二轮复习课,1.选修复习建议,3.选修答题指导,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,a 挖掘记忆的载体 专题一 传统发酵技术的应用：3个流程图 专题二 微生物的实验室培养：6个操作图,（三）选修二轮复习课,流程图单克隆抗体制备,（三）选修二轮复习
18、课,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,a 挖掘记忆的载体 b 重视比较与联系 植物组织培养和动物细胞培养 动物细胞融合和植物体细胞杂交,（三）选修二轮复习课,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,a 挖掘记忆的载体 b 重视比较与联系 c 构建网络,（三）选修二轮复习课,a 挖掘理解和记忆的载体 b 重视比较与联系 c 构建网络 d 滚动复习,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,（三）选修二轮复习课,a 挖掘理解和记忆的载体 b 重视比较与联系 c 构建网络 d 滚动复习 e 查漏补缺,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中
19、的作用,（三）选修二轮复习课,(2)准确掌握专业术语、专有名词,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,选1： 消毒（煮沸、巴氏） 灭菌（灼烧、高压蒸汽、干热） 倒平板、平板划线法、稀释涂布平板法 透明圈、选择培养、外植体.,（三）选修二轮复习课,(2)准确掌握专业术语、专有名词 (3)重视基础知识和基本原理的学习 (4)进一步挖掘并建立选修与必修的联系,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,（三）选修二轮复习课,选 修 与 必 修 的 联 系,选三：基因工程与育种的联系、 细胞工程与免疫、细胞全能性的联系 胚胎工程与减数分裂、激素调节联系 生态工程与生态环境的联系 选一：传统发酵技术与细胞呼吸的联系,（三）选修二轮复习课,(2)准确掌握专业术语、专有名词 (3)重视基础知识和基本原理的学习 (4)进一步挖掘并建立选修与必修的联系 (5)因人而异，量力而行,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,（三）选修二轮复习课,1、选修复习建议,2、选修答题指导,一定要拿到选修的分,（三）选修二轮复习课,四、借助外力，智慧备考,1、加强各省市校间的交流 例如：全国著名高中一轮策略研讨会 2、参加各地的研讨会，不断取经，搜集信息 3、进行省内联考，找优势、找不足,