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1、机械制造工艺说课,张东凤,江苏农林职业技术学院,说 课 内 容,一、课程定位 二、课程设计 三、教学实施及方法 四、教学评价 五、教学资源,一、 课程定位,1.1 岗位能力需求分析,企业调研,企业专家座谈,毕业生访谈,1.2 工作岗位及培养目标,职业岗位： 零件数控加工、工艺编制、装配维修、质量检测 数控技术专业培养目标： 具有良好的职业道德、爱岗敬业精神,有责任意识和创新意识,掌握数控技术基础知识和专业知识知识，具有数控操作、数控编程、数控机床调试及维修、产品检验和质量管理的专业实践技能力，适应现代化机械制造所需要的高素质、高技能的数控技术专门人才。,1.3 课程定位,数控技术,工艺编制岗位
2、,生产组织岗位,质量检测岗位,职业能力核心课程,机 械 制 造 工 艺,后续 课程,前导 课程,数 控 加 工 工 艺 规 程 编 制,毕 业 设 计,顶 岗 实 习,机 械 制 图 与 CAD,机 械 设 计 基 础,公 差 与 技 术 测 量,基 础 与 前 提,知 识 能 力 准 备,金 属 工 艺 学,钳 工 金 工 实 训,1.4 教学目标,1. 信息获取能力 2. 良好职业行为 3. 团结协作精神 4. 自我学习能力,熟悉通用机床的作用、工艺范围 掌握机床夹具的定位原理、组成、作用 掌握工艺规程编写的基本要求，方法 了解先进制造技术与先进管理方法 综合理解和运用机械工程基本知识的能
3、力,1. 工艺规程卡片的编写 2. 工艺实施应用 3. 机床夹具设计 4. 生产组织与管理,二、 课程设计,2.1 课程设计思路,以工作岗位定课程目标 以职业能力定课程地位 以企业工作任务定课程内容 以学生的认知规律组织课堂教学 以典型任务为载体设计教学环节 以真实项目为参照强化能力提高,学习态度和兴趣,学习能力,学习方法,2.2 学情分析,2.3 内容选取依据,专 业 岗 位 群,岗 位 典 型 工 作 任 务,岗 位 能 力 要 求,国 家 职 业 标 准,学 情 分 析,职 业 成 长 规 律,前期社会调研,齿轮类零件的加工工艺,2.4 内容选取,叉架类零件的加工工艺,2.4 内容选取,
4、2.4 内容选取,齿轮类零件的加工工艺,2.4 内容选取,2.4 内容选取,叉架类零件的加工工艺,齿轮类零件的加工工艺,2.4 内容选取,叉架类零件的加工工艺,齿轮类零件的加工工艺,2.4 内容选取,叉架类零件的加工工艺,2.5 内容组织,三、 教学实施及方法,3.1 教学组织,Company Logo,识读,剖析,模仿,改进,设计,识读 零件加工工艺规程 熟悉方法,剖析 零件加工工艺规程编制 能够纠错,改进 零件工艺规程编制 不断完善,设计 零件加工工艺规程 独立完成,模仿 编写零件加工工艺规程 成功体验,教、学、做一体化模式,3.1 教学组织,Company Logo,识读,剖析,改进,设
5、计,识读 零件加工工艺规程，熟悉方法,剖析 零件加工工艺规程编制，能够纠错,改进 零件工艺规程编制，不断完善,设计 零件加工工艺规程，独立完成,模仿 编写零件加工工艺规程，成功体验,教、学、做一体化模式,3.1 教学组织,Company Logo,识读,剖析,设计,教、学、做一体化模式,任务三：轴类零件工艺规程的模仿编写 实训目的： 掌握机械加工工艺规程制定、加工精度、加工表面质量基本知识。 掌握识读轴类零件的技术要求的方法。 能够正确使用机械加工工艺标准手册。 初步了解机械零件加工工艺规程的编制，模拟编制规程。,3.2 项目任务实施,项目任务举例：,阶梯轴的工艺路线编制零件图,阶梯轴零件任务
6、实施计划书,实训任务：,2. 结合零件图，展开技术参数分析,3. 零件加工技术要素分析：毛坯选择、加工基准选择,6. 填写加工工艺卡片，编写工艺技术文件,1. 下发任务书，明确任务内容,任务实训步骤：,5. 小组讨论、决策,4. 模拟参照近似零件加工工艺规程，编写规程,7. 项目评价与答辩,学生作品展示：,3.3 教学方法与手段,机械制 造工艺,任务驱动教学,讲练结合实物演练,现场汇报法,小组合作法,多媒体教学,四、 教学评价,项目执行能力,制定方案能力,职业规范,多元化的过程 考核评价机制,4.1 评价项目,4.2 评价方法,五、 教学资源,本课程组现有专兼职教师8人，全部具有本科以上学历， 副高职称比例达到了87.5%以上，双师型教师比例为100%。,5.1 师资队伍,使用教材,参考教材,5.2 教材教参,5.3 工具手册,仿真机房,校内实习工厂,数控加工中心,工程测绘实训室,5.4 开放性的校内实训条件,本专业的校外实训基地： 江麓机电科技有限公司 湖南湘潭电机股份有限公司 湘潭德国工业园区 湘潭九华工业园区,5.5 校外实训资源,5.6 图书资料与网络资源,The End,谢 谢 !,