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1、高中生物必修1 第1-3章解读,杭州学军中学 周 红 ,一、第1-3章新旧教材对比,1教学内容上的增减,删除：生物的基本特征；生物科学的发展；当代生物科学的新进展；学习高中生物课的要求和方法。,增加：走近细胞（从生物圈到细胞；细胞的多样性和统一性）；生物大分子以碳链为骨架；细胞膜的功能；细胞骨架；细胞器之间的协调配合；细胞的生物膜系统。,删去：使用高倍镜观察细胞质的流动。,2实验内容方面的增减,增加：使用高倍显微镜观察几种细胞；观察DNA和RNA在细胞中的分布；体验制备细胞膜的方法；用高倍显微镜观察线粒体；尝试制作真核细胞的三维结构模型。,邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的过程 科学家的勇气和
2、创新 团队合作和锲而不舍的精神 为国争光、为人类做贡献的志向,对传统教科书的绪论（或前言）的突破，见人、见事、见精神；有知识、有过程、有殷殷的嘱托。,3教材编写体例比较,（1）以科学家访谈代序,（2）以细胞是基本的生命系统构建内容体系,生命系统的层次性 细胞是基本的生命系统 系统的组分和结构 系统的功能 系统的发展和变化,生命系统的层次,从生物圈到细胞,系统的组成和结构,组成细胞的分子,细胞的边界细胞膜,系统内的分工合作细 胞器,系统的功能,细胞的物质输入和输出,细胞的能量供应和利用,系统的发展和变化,细胞的生命历程,（3）以问题（任务）驱动学习，引导自主探究 和合作,章首页：提出问题,每节开
3、头：以“问题探讨”开始,本节聚焦：以问题形式明确本节核心问题,资料分析和思考与讨论等栏目较多，引导自主合作探究,科学史内容的写法：大体遵循发现新问题 再研究再发现的模式来写,实验和探究：开始有问题，后面有讨论题,本章小结：知识、能力、情感态度价值观 节后练习：基础题、拓展题 自我检测：概念检测、知识迁移、技能应用、 思维拓展,（4）以本章小结、节练习和章的自我检测强化学生的自我评价,表 教材编写体例比较,4.课本插图的比较,表 新教材与过渡教材课本插图的比较,5练习题设计的比较,过渡教材在习题的设计上，题型主要有填充题、选择题和简答题，个别章节还有填表题或分析说明题。,新教材的练习题分为两大类
4、：一类是每一节的课后练习，题型为基础题和拓展题，基础题主要是选择题，填表或填图题 。另一类是每一章的自我检测。题型分为四种：概念检测、知识迁移、技能应用和思维拓展。,“知识迁移”和“技能应用”是新教材的新题型,6. 新教材语言上的变化, 人性化。, 形象化。, 启发性。, 文学性。,二、第1-3章新增内容的分析及教学建议,（一）本章的地位和作用,认识研究细胞的重要性 认识生命系统的层次性，明确细胞是基本的生命系统 了解细胞的多样性和统一性 理解细胞学说的内容和意义 初步学会从系统的视角看问题 初步认识科学发现的特点 总之：为后续各章的学习奠定基础,（二）教学内容的结构,（三）教学建议,第1节
5、从生物圈到细胞,生命活动离不开细胞： 通过资料分析来认识所有的生命活动都离不开细胞,选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材：,表 生命活动离不开细胞的实例,生命系统的结构层次 图示生命系统的各个层次，明确细胞是最基本的生命系统，为全书乃至整个必修课程打基础,表 生命系统的结构层次,需要注意以下几点：,1.在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生陌生的,2.其他的几个层次都接触过，可以让学生分组回忆、讨论。,3.让学生列举其他的事例,以便理解生命系统的复杂性和多样性。,本节指导意见：,第2节 细胞的多样性和统一性,1领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。 使用显微镜观察多种多样的细胞（课标：独
6、立操作水平）,2比较见异同，出真知原核细胞和真核细胞的学习。,重点介绍原核细胞和原核生物,3从科学史中认识细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。,细胞学说建立的过程 简介细胞学说内容，引导学生分析细胞学说建立的过程（课标：应用水平），理解科学发现模式,通过思考与讨论、实验等活动认识细胞的物质基础。 注重与现实生活的联系。 强调生物大分子以碳链为骨架。,（一）本章内容特点,补充的是课堂上即可完成的学生活动，以及所学内容与现实生活、人体健康的联系，科学史话和科学前沿等。,（二）本章内容的结构,第1节细胞中的元素和化合物,“问题探讨”呼应章引言，意在激发兴趣，培养提出问题的能力,提出
7、问题：为本章前4节学完后的小结“生物大分子以碳链为骨架”打下伏笔。,简介细胞中的元素和化合物，并利用“思考与讨论”,关于糖类、脂肪和蛋白质的鉴定实验,（1）实验题目的比较,表 实验题目的比较,（2）实验原理的比较,增加了淀粉检测原理：“淀粉遇碘变蓝色”； 删去了对“还原糖”的注释,（3）目的要求的比较,表 实验目的比较,（4）材料选择上的比较,表 实验材料的比较,（5）实验方法步骤的比较：,省略：,增加：,改变：,（6）课后问题的比较,过渡教材的讨论问题有两个：,新教材的讨论问题有三个：,（7）其他,第1节 教学指导意见,第2节生命活动的主要承担者蛋白质,从生活经验入手进行“问题探讨”,通过“
8、思考与讨论”观察氨基酸的结构特点,“科学史话”和“科学前沿”,以图文结合的方式介绍蛋白质的功能,注意与社会和个人生活的联系,第3节遗传信息的携带者核酸,利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发兴趣,通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布,联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构,第4节细胞中的糖类和脂质,以“问题探讨”创设情境,简单介绍碳水化合物的含义,利用 “思考与讨论”，“与生活的联系”等内容,通过几种糖类分子结构式的介绍让学生体会糖类分子结构中的碳链骨架，帮助学生建立碳是生物体的基本元素的概念,从生活经验入手介绍糖类和脂类的种类和化学组成,
9、最后归纳出生物大分子以碳链为骨架。这是课标要求的内容，利于认识生物大分子的共同特点，应当重视,第5节细胞中的无机物,以运动员饮料的化学成分进行“问题探讨”，不求完备答案，意在激活思维,通过“思考与讨论”中的分子结构式的分析,最后一段是对全章的小结,教材主线 分子与细胞细胞是基本的生命系统 系统的组成、结构 把细胞作为 系统的功能（物质、能量、信息） 基本的生命系统 系统的产生、发展、消亡,第1节 细胞膜系统的边界 第2节 细胞器系统内的分工合作 第3节 细胞核系统的控制中心 强调从系统的视角来认识细胞的基本结构,从细胞是基本的生命系统出发，引导学生认识细胞的基本结构（如章引言、节标题、细胞器之
10、间的分工协作等）。 重视科学方法教育（制备细胞膜的方法、分离细胞器的方法、模型方法等） 介绍科学家的故事，给学生以多方面的启迪。,（一）本章内容特点,（二）教学内容的结构,（三）教学建议,第1节细胞膜系统的边界,重点：1.本节重在认识细胞膜的化学成分和功能 2.体验制备细胞膜的方法(材料选择、制备方法）,以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在,安排了“与生活的联系”,采用类比等手法，深入浅出地介绍了几种主要功能,第2节细胞器系统内的分工合作,“问题探讨”以工厂为例，让学生讨论,介绍“分离各种细胞器
11、的方法”,把细胞器作为系统的组分学习,细胞骨架,增加了观察线粒体的内容，所需试剂较贵，可视条件灵活掌握。,“资料分析”以分泌蛋白的合成和运输为例学习细胞器之间的协调配合,细胞的生物膜系统,安排了“相关信息”，“与社会的联系”,阅读资料,第3节细胞核系统的控制中心,“问题探讨”从学生容易混淆的问题入手,从“资料分析”开始，认识细胞核的功能,以图代文介绍了细胞核的结构， 以功能带结构，体会结构与功能的统一,安排制作真核细胞的三维结构模型的活动， 体会模型方法,可能遇到的问题,1.“节”的先后顺序问题 两种认知规律 （1）先易后难 （2）先抓主要矛盾 均可,2.有些概念的介绍缺乏循序渐进（如“染色体”，学生没听说过）？ 建议了解初中课标和教材,3.对问题的讲解是否都要一步到位？ 螺旋式上升，不断加深认识 例：（1）核酸 （2）线粒体、叶绿体、核糖体、中心体等 （3）第1章第1节“种群”“群落”概念,