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1、作文教学 之局部把握 （你会分析论据吗？）,潘林峰 2013年3月28日,紧扣论点，对论据进行分析,借助事实论据或理论论据进行说理；但是，大部分同学只是简单罗列事实或引用理论论据，而不知道对这些论据进行必要的分析和挖掘。究其原因，可能既有意识上的原因，更有学生不懂得具体的分析方法的原因。对此，上海市高级中学课本拓展型课程教材基础写作实践（试验本）也注意到了：“有了材料是不是就能证明观点呢？不能。还要对材料进行分析。怎样分析？还是围绕中心论点进行挖掘和分析。紧扣中心，通过对材料的本质内涵进行挖掘和分析，才能使论点更加鲜明突出，文章更有深度。”,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,A、“放下”
2、的智慧：“放下”，体现了强者的勇气。西楚霸王项羽一生果敢勇猛，却最终不肯过江东，自刎而死，他放不下自己对于成败的执念，所以便永远失去了东山再起的机会，只给后人留下一段唏嘘不已的历史传说；越王勾践兵败于夫差，通过十年卧薪尝胆、韬光养晦，最终打败夫差、重整山河，他放下的是自己的帝王尊严，舍掉了安逸却屈辱的生活，一步一步迈向成功的阶梯。懂得“放下”的人，才是生活的强者，因为“放下”所需的勇气远比“拿起”要大得多。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,（1）阐释解说分析法 借助事实论据或者理论论据论证论点，在列出论据之后，将其中关键的与论点联系密切的内容或者不为大家所熟知的但又很关键的内容进行阐释
3、或者解说，使其含义或与论点的内在关系得以彰显，从而更好得论证观点，这种论据之后的分析方法就是阐释解说分析法。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,B、“放下”心中的“红叶”：放下后生命就获得了超脱，心中便变得宁静。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，江雪里的这个老翁便懂得放下，一个“蓑笠”、一把“鱼竿”，独坐于江畔垂钓许久，而不顾周围刺骨的寒风和鹅毛大雪。我仿佛能想象出他的背影，那么宁静而专注；此刻，他放下了心中的尘世俗念，纵使是人人追慕的功名利禄，也弃之不惜，徒留一袭清高傲骨为后世瞻仰吟咏。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,C、天才却艰辛：天才是什么？是巨大的声名、是耀眼的光环、是聚光灯
4、下万众瞩目的焦点、是鲜花与掌声，可是又有谁知道这一切的背后是什么？冰心有诗：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 是啊，我们不应只惊羡别人的成功，更应知道别人的成功是艰苦奋斗乃至牺牲的结果。而且我们应该明白：花尚且如此，那人的事业，人的成长与发展，不皆如此吗？是啊，没有奋进、没有艰苦卓绝的付出，何来天才般的成功呢？,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,A、周先慎的简笔与繁笔：一部水浒传，洋洋洒洒百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没
5、、人迹罕到迹象。待武松走上岗子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,（2）引用分析法 在拿出事实论据或理论论据之后，不是自己来对此进行分析挖掘或者说不仅是自己进行分析挖掘，而是借用他人的言论或评价来进行分析议论，这就是所谓的引用分析法。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,B、天地苍茫一根骨：有骨气，心
6、中才会有正气。骨气可谓是正气之源，古语有云“男儿膝下有黄金”，不屈从威势而奴颜婢膝、弯腰摧眉，才不会做那些苟且之事，才能保持内心的纯正和那股正气。闻一多面对特务的枪口如此，朱自清面对贫病困顿亦是如此，他们都可谓是中华民族数千年来苍茫天地之间的一根“傲骨”，一根散发着一股浩然正气的傲骨。毛主席就曾高度评价他们：“我们中国人是有骨气的。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,A野花玫瑰的孤独：野花玫瑰终究还是死了，也许这就是那些庸俗的聒噪说的“代价”。居里夫人在科学的道路上探寻和求索的时候也
7、不得不忍受他人的闲言碎语；陶潜在晚年穷途困顿的时候该是漠视了多少叹息和冷眼他们是孤独的鸿鹄。只是好在，就像野花玫瑰在临死前说的那样：“我终于远离卑微，找到了生活的高贵。”那些涂脂抹粉的香媛淑女们如何能理解居里夫人发现了镭和钋时的激动和自豪，她们的儿女情长与居里夫人背后的人类进步相比孰轻孰重？那些锦衣玉食的达官显贵们如何能懂得陶潜吟诗对酒、采菊东篱的自适，他们的尔虞我诈与陶潜守住的那份精神洁净和不屈气节究竟孰是孰非？野花玫瑰的精神满足，那些匍匐生长的野花们又怎能明白呢？,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,（3）对比或辩证分析法 所谓对比或辩证分析法，指的是在对事实论据或理论论据进行分析挖掘
8、的时候，不妨还从它的对立面或者从它的“另一方面”来进行对照着分析。这种方法从某种程度上来说，就是对比论证；或者说，还类似于归谬法。经过这样的对比分析，论据的意义和与论点之间的关系自然就很清楚了。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,B、忌妒是无能的表现，自己达不到别人的成就，只好用忌妒来维护内心可怜的自尊。而且忌妒心还使人承受双重痛苦：既为自己的失败或不幸而痛苦，又为别人的成功而痛苦。周瑜在仰天长叹数声“既生瑜，何生亮！”之时，便正承受着此等痛苦的煎熬，以致于最后英年早逝。他却没想到自己同样是令后人敬仰的青年才俊，“遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，而因忌妒而留给后人唏嘘的不理性的形象
9、。而心胸宽广的人绝对不会这样，他们不会忌妒别人，别人的好或幸福，他学习借鉴或祝福；别人的错或不幸，他引以为戒或同情帮助。这样的心态，于己于人都是可取的。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,A、请不要降低尊严的高度：然而坚守尊严并非那么容易，命运的暴风雨有时会将你“连根拔起”，因此坚守的背后是直面命运不公的勇气和坚定。“直如竹筒、纯如水晶”的傅雷就是这样一个为了捍卫尊严的高度而不惜折断生命的大师。正因为他坚守尊严的高度、容不得高贵的生命遭受半点的亵渎和凌辱，所以在那黑白颠倒的时代，他携夫人毅然决然地愤然辞世，以死明志。他身上体现出的坚定和勇气使得那个时代多少甘当“野花”的庸人感到羞愧。,紧
10、扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,（4）因果分析法 在论证过程中运用了论据材料之后，可以从论据中去挖掘背后的原因或条件以揭示该论据与论点的关系从而证明论点；也可以从论据出发去推论出其结果，从而为论证服务。这样对论据材料进行的分析方法就是因果分析法。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,B、万事中间难-读有感：唐代名臣魏征曾经说过：“凡百元首，承天景命。善始者实繁，克终者盖寡。”为什么“克终者盖寡”呢？究其原因，还是因为在做事情的过程中要做到坚持到底是十分不易的。可是，如果有了一个美好的开端，却没有一个很好的中间过程与之匹配，那么，这个美好的开端就会白白浪费掉，最后也一定是没有什么好的结
11、局。由此可见，中间的坚持虽然十分的不易，但是却有举足轻重的关键作用。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,C请怀一颗敬畏心：凡事缺少一点敬畏、一份虔诚，便会百事敢为，即使损害的是我们赖以生存的大自然。森林被大面积地砍伐，浓浓的黑烟从高耸的烟囱里肆无忌惮地释放进空中，诸如英国石油公司在美国墨西哥湾的漏油事件接二连三地发生着，这样发展下去的结果将必然是资源枯竭、环境恶化、物种灭绝，人类将孤独地生活在这个星球上终至于走向灭亡。因此，请我们常怀一颗敬畏之心，多一点丹麦人的仁慈，多一点孟子的睿智。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,A周先慎简笔与繁笔：以上是说用简笔用得好。同一部水浒传，有时却
12、又不避其繁。看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”：鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容。若是单从字面上求简，这三拳只须说：“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,（5）假设分析法 所
13、谓假设分析法，指的是在拿出事实论据或理论论据之后，可以从与论据实际情况不同的方面去作假设，进而进一步推论的分析方法。这种分析方法在事实论据之后经常用到，比如论据中列举的是一种既成的事实，但在分析时，我们可以进行假设，“如果”、“假如”，那么就会产生截然不同的结果。通过不同结果的比较，我们就能探究与观点有关的因素，强调论点的重要性和正确性。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,B万事中间难-读有感：“万事中间难”，这个“难”字并不是别的意思，而是坚持与否的问题。坚持了就可能成功，但是不坚持就一定会前功尽弃，轰轰烈烈开始、悄无声息结束，到头来只是竹篮打水一场空。试想，如果香菱不坚持到底、下定决
14、心，能够写出“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒”的好诗吗？假如太史公不是抱着“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的决心，没有忍辱负重、卧薪尝胆、坚持到底的勇气，他能够写出“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记来吗？由此，我们不难看出中间过程的重要性和坚持的艰难。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,A古人说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。而我认为即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍然是精神追求者的最爱。匡衡凿壁偷光、车胤囊萤、孙康映雪，这些历史上家境贫寒却勤奋读书的子弟们的故事，无不在向人们昭示着读书的价值和意义，因为在这些喜爱读书的人们看来，读书早已不仅是谋生的需要，更是一种精神的需要、性情的
15、愉悦，它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘边的低语，秋日枫林中的吟唱，冬日炉火旁的倾谈。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,（6）比喻分析法 比喻分析法指的是，在对事实论据或者理论论据进行分析的时候，可以采用形象生动的比喻的方式，这样可以把读者不熟知的或者抽象难懂的论据含义形象生动、浅显易懂地表达揭示出来，从而让读者更容易理解和接受，达到论证观点的目的，某种意义上来说这也就是比喻论证。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,B机遇与创造交响曲：创造，需要机遇的垂青，而机遇又往往是有心人的专利。法国科学家别涅迪克做实验时一个烧瓶掉在地上裂而不碎，他并未轻易放过，而是有心保存，后来果不其然这个
16、技术应用到汽车玻璃上，而他也因此获得20世纪法国科学界突出贡献奖。这里，机遇就是那个不小心掉在地上的烧瓶，它静静地躺着，等待着有心人的关注；别涅迪克就是那个有心人，他留存着这个烧瓶，便仿佛握住了机遇的翅膀，终于有一天凭此而腾飞，收获了辉煌，创造了不伤人的玻璃。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,A淡而有味：其实，淡并不是寡味更不是无味，在我看来反而是人间“至味”。当一个人经历了人生的风风雨雨走到古稀之年，大约便到了淡定的至高境界，不再对生老病死、艰难困苦有更多的困扰；当脱俗出世的高人身处红尘凡世，恐怕已然到了淡泊雅静的至高境界，不再对功名利禄、盛衰荣辱有半点困惑。这样的古稀老人和出世高人
17、，他们的人生境界，淡定、淡雅，但绝不寡而无味。这正如水一般，淡得纯正、淡得能容百味百物、淡得平易近人、淡得“善利万物而不争”。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,（7）类比分析 所谓类比分析，指的是在对论据进行分析的时候采用类比论证的方式，比如用性质相近的常见的事物或者人们生活中非常熟悉的事情进行类比，以达到揭示论据与论点之间的论证关系或者让人容易接受的目的。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,B必须跨过这道坎：心里的恐惧、自卑就像我们面前横亘着的一条巨大的沟壑挡住了我们前进的步伐，虽然我们还年轻、虽然我们还有很多种人生的选择，然而如果不克服对社会的恐惧和自卑心理，那么我们将必然把
18、自己封闭在一个小小的角落里而脱离社会，就像套中人别里科夫那样，诚惶诚恐、战战兢兢、不敢越雷池一步，把自己装在一个无形的“套子里”，终至于成为时代和社会的弃儿，终身碌碌无为、遭人耻笑。勇敢一点吧，给自己多一点自信，即使像海伦凯勒那样，我们也要迈出人生的那一步。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,A陈鲁民人得藐视点什么：藐视就是轻视、小看。曹操藐视天下英雄，在他眼中，袁术、孙策等众多英雄豪杰，或为“冢中枯骨”，或为“守户之犬”，或为“虚名无实”，或为“碌碌小人”，一无可取；谢安藐视苻坚，在他看来，什么百万之众，什么投鞭断流，无非一群“行尸走肉”，消灭尔等如“探囊取物”。我辈或许没有曹、谢那样
19、的博大襟怀，但一样可以藐视社会上那些投机钻营的无耻小人，藐视那些拍马溜须的谄媚之徒，他们再有权势，也决不与他们为伍。 （青年文摘2006年第3期）,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,（8）联系现实进行分析 所谓联系现实进行分析，指的是在对论据进行分析的时候，由此及彼，由论据而联想到现实中相似的情况。,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,B陈鲁民人得藐视点什么：阮籍藐视汉高祖刘邦，说他是“时无英雄，使竖子成名”；李白藐视当朝显贵，让宰相杨国忠研墨，宦官头高力士脱靴。我们或许做不到阮、李“世人皆浊我独清”那般清高自傲，但也完全可以特立独行，洁身自好，藐视那些假名士真草包，假公仆真蛀虫，藐
20、视那些登龙有术的“弄潮儿”，发不义之财的“暴发户”。 （青年文摘2006年第3期）,紧扣论点，对论据进行分析的方法（部分）,以上是我基于说理文教学实践总结出来的八种对论据进行分析挖掘的方法，当然，这并不是分析方法的全部，还有其他的方法值得我们在教学和写作过程中去思考和总结；而且，在说理文写作实际过程中，这些分析方法也不是单一使用的，而是有时可以综合运用其中的两种或者几种分析方法。,对论据进行分析议论的方法,你会紧扣中心论点对论据进行挖掘和分析吗？ 论点：不拘一格降人才 请续写：近日，成功攻克国际数学难题“西塔潘猜想”的22岁在校学生刘路被中南大学聘为正教授级研究员。刘路用一篇论文缩短了普通学子与正教授职称间近20年的距离。中南大学正是破除了职称晋升的固有模式，不排资论辈，而根据学术潜能和水平以及贡献为依据，才给了刘路被破格提拔的机会，也才开辟了鼓励青年才子做研究的学术风气。,