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1、我的第一次文学尝试 教学目的： 了解马克吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学 的兴趣； 理清文章结构，学习作者前后文联系的方法； 体会学习作者对详略的处理；体味学习作者幽默的语言风格； 积累下列词汇：滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简 意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬大动肝火 诽谤； 教学设想： 一、两课时 二、本课教学以积累词汇为重点，以理清文章结构，把握文章内容为重难点； 三、本课教学，以学生为主体，教师发挥疏导、提点作用，引导学生的思维去自己发现，自己 品味；部分问题，不求统一答案，
2、学生可以有自己的看法。 教学过程： 第一课时 教学重点： 整体把握课文，掌握文章大意；积累课文语汇 教学内容与步骤： 一、导入 美国作家马克“吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为 美国文学中的林肯”，他生 性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发 师问他：“”先生，您是外地人吧？ “”是的。 “”他回答说， 我是头一次到这里来。 理发 师又问：“”请问，您叫什么名字？ 他回答说：“马克”吐温。 理发师很高兴地告诉他：“你 真幸运，可以和伟大的作家马克吐温同名。你很幸运，今天马克吐温今天要我们这儿来演 讲，我想你会去的，是吗？”“噢，我也是这样想。
3、”“你搞到票了吗？”“还没有。”“票 全卖光了，你只有站着了。”“真讨厌。”马克吐温说，“这家伙好像不大礼貌。”理发师 感到有些奇怪：“”他怎么不礼貌了？ 马克吐温叹着气说：“每次他讲话的时候，我都不得 ”不站着！ 马克吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来 学习他的一篇文章我的第一次文学尝试。 二、正授 自读 a、读准字音： 伶俐（lngl） 差事（chi） 编辑（j） 撰文（zhun） 滑稽（j） 戏谑（xu） 煞费苦心（sh） 猝不及防（c） 言简意赅（gi） 乳臭未干（r） 趾高气扬（zh） 诽谤（fi） b、理解词语 煞费苦心 滑稽 猝不及防 六
4、神无主 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相看 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 诽谤 （解释见课文注释） c、尝试用最简短的语言概述课文内容： 1 2、教师范读，学生概括： a、马克吐温的第一次文学尝试是干什么？ 编了一期汉巴尼尔周报，并在上面发表了一篇习作。 b、在编报的时候，他做了哪几件事？ 三件：撰写希金斯投河的报道；撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人增写挖苦他的注 脚。 c、作者详写的是哪些，略写的是哪些？ 希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文嘲笑两位知名人士略写。 d、这期报纸产生了什么影响？ （展示了作者的文学才华），使这一期汉巴尼尔周报
5、大大畅销，使我受到人们刮目相看， 整个小镇都轰动起来。 3、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构： 第一部分：（15 自然段）写了作者第一次文学尝试的内容。 第一层：（13 自然段）撰写希金斯投河的报道； 第二层：（4 自然段）撰文嘲笑两位知名人士； 第三层：（5 自然段）给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。 第二部分：（67 自然段）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。 4、细读课文，填好下表：（可在课后完成） 事写 作 原 因 想 法 过 程 内 容 件 撰教材 p7：希金斯是一家和我 这是个好机会，我信 我煞费苦心地写了这 文章的标题带有 写们对立的报纸的编辑镇 迷这件事非常滑稽，
6、件事的详细报道，还 “讽刺意味 约 希里人对这事议论纷纷，而希金发表出来没有什么不 画了一组粗糙的插图。翰摩尔先生的 金斯却未觉察到。 道德的地方，而且用 葬礼”，正文是这 斯 猝不及防的恶作剧去 件事的详细报道， 投 攻击附近一家报纸的 插图中有一幅画 河 “编辑， 看到他六神 画的是希金斯身 报 ”无主，坐卧不安 ， 穿衬衫，涉水过河， 道 是一件非常有趣的事 一手提灯笼，一手 情。 拿手杖，试控水的 深度。 撰不仅因为他们的所作所为应 文该指责，而且也由于我认为把 嘲报纸办得生动活泼是我的责 笑任。 两 位 知 名 人 士 给他是个头号的花花公子，一脸心血来潮 在他诗的下方登了一 教材
7、p9：我们发 新奸笑，穿着俗不可耐，一向使 段言简意赅，措辞辛 表这样的东西 来女人着迷。他每周给报纸写一 辣的脚注。 不要再利用本报 2 的首新颖的“诗”，表达他的最 专栏。 外新感受，我编的那一期就有。 乡 人 增 写 挖 苦 他 的 脚 注 三、自读课文，体会。 第二课时 教学重点： 精析，体会课文语言 教学内容与步骤： 一、检查上节课布置作业并进行校正： （上节教案第二步第 4 小步） 二、再读课文，分析： 1、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？ “” “我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。 （听到希金斯事件，就想到 这可是一个好机会”； 外乡人的诗发表时，“心血来
8、潮” ，登入 了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。） “”是一个求上进、有志气的少年 “”（很认真的去办那一期报纸， 我认为把报纸办得生动活泼是我的责任 等。） 2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？ （学生自由发挥，言之成理即可） 参考：正直，有正义感“”撰文嘲笑两位知名人士，因为 他们的所作所为应该指责 。嘲笑 “”的都是些 我 认为应该受到嘲笑的人。 “能干这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那 ”里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜这些东西足够一家人食用两年。 胆大年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢 于
9、面对那些被激怒的人。 “有文学天赋第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言 言简意赅，措辞辛 ”辣 ，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。 3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？ （学生自由发挥，言之成理即可） 参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松 “” 幽默地抛下一句带自嘲的话 这是一篇相当粗糙的讽刺文章 ： 那些被激怒的人来报复我的时候， 作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未 干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不 3 起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个
10、被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我 ”那微不足道的小玩笑激怒而去。 “形容当地报纸编辑 昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很 明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一 杯 法涅斯托克驱虫剂”，以便洗刷掉一切怨恨。 并故意解释道：“”这是他开的小小玩笑。 正话反说，幽默中充满讽刺的味道。 4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗？ （学生自由讨论，言之成理即可） 接到编到的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事而胆层 的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道； “讽刺希
11、金斯时， 没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考 虑周全。 写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我 这样做，是出于感激他对我的爱护他心里应该明白这是最主要的方面他就不该如此 ”大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。 5、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？ （怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响） （看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去 的萝卜这些东西足够一家人食用两年！） 三、学生自读，自由提问，教师回答学生质疑： 四、小结 这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活， 热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。 4