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1、减负,提质,柳树,2009年温家宝总理 在某中学旁听初二 某个班的课。,我心目中的优秀数学教师？,了解四个“内容”,找到名师优点,阐明一个观点,明确自己方向,分享几节课例,一、了解 “内容”,1、数学是研究世界中空间形式、数量 关系和思维方法的科学。,2、上课的三种形式,服从(权威压人，效率低),认同(有点意思，有效率),同化(师生感情共鸣，思维同步，效率高),3、评价一节课的成功与否，衡量教 学质量的高低不能只看教师的教 学技能，更重要的是看教学目标 的全面落实，看教学过程是否促 进了学生的主体发展，看学生是 否掌握了学习方法。,4、评课评什么?,评教学思想,评教学内容,评课堂结构,评教学艺
2、术,评教学效果,一个优秀的教师，不是单靠 一节课来定论的，而是在教学改 革实践中不断探索和磨练，在教 学研究中不断学习和积累过程中 逐渐成长起来的。,二、一个观点,数学教师最大的失误就是把 你的学生教了不喜欢你的数学。,三、分享课例,认识他（她）们吗？,刘坚,王增昌,刘坚,张丹,周玉仁,江苏著名特级教师徐斌,上海著名特级教师潘小明,北京特级教师吴正宪,赵震老师获“全国小学数学第七届观摩交流会”一等奖第一名,四、共同反思 他（她）们优秀之处？,爱,对教育执着追求,对教学精益求精,我们不仅要低下头扎扎实实地做事，还要抬起头来认认真真地看看天,五、走向我们该怎么做？,善于学习 勇于实践 不断创新 反
3、思提升,我该怎么做?,（一）善于学习,向书本学习，丰富我们的知识； 向他人学习，丰富我们的阅历； 向实践学习，丰富我们的智慧。,教师要在“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”上下功夫，特别是在“读懂学生”上尚需努力。 用心读懂每一位学生，真情关注每一位学生，真心与儿童做朋友。,读懂学生,直面学生现实（用心地读）,1、发现学生,教育的目的是最大限度挖掘学生的潜力。学生通过教育，使其具有学习能力、实践能力、创新能力和适应社会能力。,2、理解学生,学生是人，与教师的人格是平等的； 学生是会犯错误的人； 学生是发展中的人。,3、尊重学生,尊重学生的人格、差异、民族习惯等。 尊重学生首先要了解学生，熟悉学生的
4、特点。教师要用先进的教育思想、教育方法去感化、熏陶、转变学生。,尊重人的生命发展规律,教育者唯一要做的事情就是无条件的保护甚至捍卫孩子的主动性，而不是控制它。,4、赏识学生,教育必须让孩子从成功走向成功！,启示一有人曾经用梭鱼做过一个实验：梭鱼以捕捉小鱼为生，饿了就吃小鱼。实验时，把梭鱼和小鱼都放在水池中，水池中间用玻璃板隔开。梭鱼饿了就往小鱼那边扑，但每次都被玻璃板挡了回来。多次受挫后，把玻璃板抽掉，梭鱼也不再往那边扑了，当然小鱼也不敢往这边来。最后，梭鱼就活活饿死了。人也像梭鱼一样，经过多次失败，就会失去信心，丧失勇气，更何况心智尚未成熟的儿童呢？,“”改“”：让星星在作业本上闪光,根据“
5、二次评价”的理念，我们开展了“作业无错题”活动，如果本次作业全部作对，就在作业前打“优”；如果有错题，则做一个小小记号，有的同学能在发现错误后及时订正，有的可能因暂时不理解而无法订正，就允许学生在本节课全部理解后订正，订正后均可得到优秀。当然，对于不同层次的学生纠错的时间和途径要求也不同，有的同学可通过自身一段时间的努力改错，有的同学则需要老师和同学的帮助。 （河南省濮阳市第三小学刘秀红老师提供 ）,三言两语,有感而发,“你思考了一个很有趣的数学问题，老师也对这个问题很感兴趣.” (兴趣) “你很会倾听别人的发言，能理智地学习，真了不起！” (态度) “你很会用数学符号来表达数学问题，真棒！”
6、(数学的思想和方法) 有创意！老师也从你的想法中长了见识。”(思维中的创造性),“你的发现很珍贵！你是很聪明的孩子，如果在学习中多做些这样的整理，你一定会有明显的进步。” (概括能力和学习方法),5、 成就学生 培养习惯 既教书更要育人,读懂教材,整体把握教材 （专心地读） 眼中有一棵树 心中有一片林,合理安排,人教版小学四年级数学上册数学广角例3,要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？,只能一船一船地卸货。,船 3船2船1,方法：用时少到用时多,确定位置（一）,人教版小学数学六年级上册,第1列,第2列,第5列,第4列,第3列,第7列,第6列,第8列,第1行,第3行,第2行,
7、第5行,第4行,第6行,班长的位置是：第 列，第 行,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第7列,第8列,第 1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第7列,第8列,第 1 行,第 2 行,第 3 行,第 4 行,第 5 行,第 6 行,第 1 行,第 2 行,第 3 行,第 4 行,第 5 行,第 6 行,第 1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第7列,第8列,0,第4列，第2行,班长,先思考 ：能不能用数字或符号更简洁的表示出 班长的位置？,1、在小组内交流自己的表示方法； 2、讨论并选择出小组内最简洁的表示方法，写在练习纸上。,再合作：,部分学生作品：,4行2
8、列 42 【4，2】 2 42 4 | 2,（4,2）,（3,1）（3,2）（3,3） （3,4）（3,5）（3,6）（ 3,7）,（1,4）（2,4）（3,4） （4,4）（5,4）（6,4）（7,4）,数对中的第一个数相同，他们的位置就在同一列上。,数对中的第二个数相同，他们的位置就在同一行上,（5，）,（，）,选择挑战：,1,2,3,在地球仪上有一些横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，,垂直于经线的横线圈叫纬线。,根据经线和纬线可以确定地球上任何一点的位置，如北京在北纬40，东经116。,你知道吗？,经线,纬线,北京,笛卡儿1596年3月31日生于法国。是伟大的哲学家、数学家、物理学家、
9、生理学家，解析几何的奠基人之一。 有一天，笛卡尔生病卧床，病情很重，尽管如此他还反复思考一个问题：通过什么样的方法，才能把“点”和“数”联系起来。突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，在上边左右拉丝，他想，可以把蜘蛛看作一个点，蜘蛛的每个位置用一组数确定下来，于是，在蜘蛛的启示下，用一组有顺序的数来表示平面上的一个点，创建了坐标系，他本人也受到了人们永远的尊敬。,笛卡尔（15961650） （法国）,走进数学家,读懂课堂,动态生成的课堂 （智慧地读） 收放自如如来佛,教师要敢于放手，为学生的学习探究创设更大的空间，将培养学生的创新精神和实践能力作为重要的教学目标。每个教师心中必须要有这个目标及落实这
10、个目标的具体措施。,少一些 多一些,一问一答 “谁再来说说” （告之标准答案） 教师指令 教师独立的激情,原生态下的自然对话 “你是怎么想的” （追问为什么） 自主探究 与学生的情感共鸣,准确把握教材 创造性使用教材 全面了解学生 有效开发资源 适时准确评价,宽容地接纳生成 理智地认识生成 机智地筛选生成 巧妙对运用生成,精心预设,关注生成,5分钟,3分钟,1分钟,小明、小亮、小叶同时来到学校医务室。,小明,小亮,小叶,要使三人的等候时间的总和最少，应该怎样安排他们的就诊顺序？,学生：如果有一个生命危险的病人来了怎么办？,勇于实践（尝试）,（二）,（三）不断创新,當一個廚師無聊的時候會做什麼?
11、 What will a cook do when he is free? 用我所有 创意生活 To create his imagnative life with what he has!,The End,创新？ 就是换一种方式思考问题,让我们善于学习，勇于实践，不断创新，反思提升，在“三读懂”上下功夫，力争让学生喜欢我们的数学课！,（四）反思提升,“使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”,楚雄师院附小李正荣老师获“全国小学数学第十届观摩交流会”一等奖 2011年4月厦门,享 受 教 育 享受教育，就要会思考。老师不能做机械的操作工，要力求主动地、创造地工作。“捧
12、着一颗心来”，“捧”来的应该是激情、理想；“不带半根草去”，无用的杂草“带”去有什么用！带着丰富的感受，带着沉甸甸的思索才有价值。积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一粒粒“珍珠”穿起来，说不定是一条非常美丽的项链。我要真正用“心”去收集收集这些“珍珠”，去穿一穿这条项链。 其实，每一个学生都是独特的。每一个学生都有自己独特的学习“偏爱”，都有不同的学习方式，不同的表达方式。教学就是要尊重这种“偏爱”。当教师本着求异的精神进行教学时，学生的发展才会“五彩缤纷”，教学也才能促进每一个学生成长。所以，当课堂出现“意外”时，教师的责任不是为得到“一致的声音”，而是要让每一
13、种声音都变得更加美好，更加和谐。,评课评什么?,评教学思想,评教学内容,评课堂结构,评教学艺术,评教学效果,今天上午，我们近距离聆听了黄世忠老师的课堂教学，如吮春雨，如沐春风，黄老师将新课程的理念渗透在生动的课堂教学中，从而建构了一堂有活力又和谐的课堂教学示范课。 黄世忠老师的课教学风格朴实无华，学习活动返朴归真，师生关系民主和谐，多元评价真情意切；无论从课堂教学的开讲，还是生动、幽默的教学语言，恰到好处的体态语言，潇洒自如的板书和驶驭课堂教学的高超艺术，无一不体现出黄老师的教学智慧。,对黄世忠特级教师课堂教学（中位数）的点评 云南省楚雄师院附小 冯树云,对黄世忠老师课堂教学中位数的感悟： 1
14、、在教学目标的设置和达成上，重视将认知性目标和发展性目标和谐贯穿于教学全过程，三维目标得以落实。 2、重视知识形式过程，让学生在主动建构知识的过程中，形成技能，发展思维，彰显数学教学的学科特点，活动贯穿整个课堂教学 。 3、有意义的接受性学习与自主探索、合作交流等多种方式灵活运用，让学生在获取新知的同时，逐步实现由“学会”到“会学”的转变。 4、强化应用意识，形成解决问题的策略，让学生在解决问题过程中，发展能力。 5、整合课程资源，优化教学内容，效果明显。,6、恰当运用各种教学手段。 7、让生活融入教学，使学生体味教学的乐趣。 8、真诚面对学生，让学生成为学习的主人，让“爱意”充满课堂，让“创意”引领课堂。 老师们，今天窗外细雨蒙蒙，带有冬季的寒意，但黄世忠老师给我们带来了一堂充满生机与活力的精彩课堂教学，心中感到春意浓浓。 教育是一门科学，科学的价值在于求真，教学是一门艺术，艺术的价值在于创新。听着生动的课堂教学，心里正在激动、反思，回去我们将会有新的行动。 以上只是个人拙见，请指正。 2007年11月3日,谢谢聆听！ 谢谢合作！ 请批评指正!,