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1、4.3.14.3.1 呼吸道对空气的处理 一、教学目标 【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。 2.分析资料，说出呼吸道作用。 【能力目标】学会分析资料，利用资料的能力 “【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验 食不言”，养成 ”食不言 的好习惯。 二、教学重难点 重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。 难点：说出呼吸道作用 三、课时安排(1 课时) 四、教具准备 课件 挂图 学生表演的道具 五、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 情境导入 1思考回答：鱼离开水不能呼吸它的 1设问：鱼儿离不开水，这 呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。 是众所周知的事实你们知道是 2
2、.推测原因 什么原因吗? 2. 当一个人不小心落了水， 若抢救不及时会导致意外死亡， 有谁知道死亡的真正原因? 1.观看呼吸系统的组成课件 1.组织生观看彩图识记呼吸 系统的组成 2 填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、 2.展示：氧气进入人体与呼 新 气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图.。 吸系统有关。呼吸系统有哪些器 一、呼吸系 以小组为单位完善呼吸系统组成图的填 官呢?出示呼吸系统模式图(无文 统的组成 写 字说明)，请大家观察，结合经验 说一说。请一位同学自告奋勇地 知 上来填图 3. 小结：呼吸系统组成包括 两个部分： 3. 学生评议，相互补充，小结综述。 呼吸道(鼻、咽、喉、气管
3、、 探 支气管)和肺。 1 究 新 二呼吸系 1思考回答：清除口鼻内污物有利于气 1启发提问：溺水者在抢救 统的作用 体进入体内。 以前为什么要先清除他口鼻内的 学声评议补充， 污物? 知 2是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气 体进入肺，否则容易进入胃内回气时可以 2人工呼吸之前，清除溺水 带动胃内食物返出出现呼吸道堵塞造成 者口鼻内污物的目的是什么? 窒息。 探 3设问：自古呼吸一条路， 溺水者抢救实例充分说明了呼吸 学生沉思，小组内讨论 道是气体进出肺的通道，呼吸道 究 仅仅是气体的通道吗? 4.先阅读教材资料分析，然后以小组为 单位讨论分析呼吸道的作用 4.资料分析 组织学生进行资料分析
4、5.学生上台表演 小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进入肺的 5.组织学生进行角色扮演 第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作 活动指导：现在向大家介绍 支架，而且有弹性，管腔保持开放状态，管 几个小朋友，他们将有助于我们 壁不致坍陷，阻碍气流进出。我的鼻腔前部 了解呼吸道作用。有请各位小朋 有鼻毛。 友； 鼻、咽，喉，气管、支气 鼻毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。我的 管分别由一人扮演，顺序入场。 能力足有限的，如果粉尘过多，我依然束手 追问：你们想一想，有什么 无策，只有寄希望我的兄弟气管、支气管处 作用？ 理。我的鼻粘膜还能分泌黏液，粘膜内有毛 它们又有什么作用呢? 细血管。黏液有湿润作用毛细血管
5、有温暖 注意对课堂的调控，引导学 作用。 生判断叙述的准确性 这就是我一个普普通通的小鼻子。 2 咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空 气的通道。 喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发 出声音，你们可要好好保护我，否则出现喉 炎就麻烦了。我的喉口有会厌软骨，呼吸打 开，使空气畅通无阻。吞咽时盖住喉口，可 要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物 6.总结学生表演，进行鼓励 误人气管那就麻烦了。 出示进一步思考题： 1根据活动设计系列问题(投 影显示)。 (1)呼吸道有什么结构功能 保证气流畅通? (2)患重感冒时，往往用嘴呼 吸，在这种情况下，早上醒来时 6. 学生代表发表对问题的看法学生相会觉
6、得嗓子非常干，这说明了什 互补充。 么?为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好? 在教师的引导下，进一步探究。 （3）若气管炎若不及时治疗， A有了呼吸道对空气的处理，人体就能容易患肺炎：，这是为什么? 完全避免空气中有害物质的危害吗? （4）痰是怎样产生的?为什 B北欧的冬天非常寒冷在那里生活的么不要随地吐疑? 人和在赤道附近生括的人相比鼻子形状可 (5)呼吸道除了保证气流畅 能有什特点，为什么？ 通外，还有哪些作用?这些作用是 如何实现的? 课堂小结 指导学生总结概括，尽可能 概括总结本节主要内容 扩大学生的参与度。 巩固练习 独立完成练习 反馈、释疑。 3 六、板书设计 一、呼吸系统组成 鼻 咽 呼吸系统 呼吸道 支气管 气管 肺 二、呼吸道的作用 1气体进出肺的通道 2清洁、湿润、温暖 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思 这节课中有很多知识点都能联系实际，例如鼻涕和痰的产生，吃东西为什么会呛到？学生 很有兴趣。学生在讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸。讲发声的时候 让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等 。在实际生活中解决学生碰到的生物学知识。 4