小学数学修订教材二年级上册介绍(定稿).ppt

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1、义务教育教科书,数 学 教 材 分 析 （二年级上册）,东莞市教育局教研室 陈晓燕,修订版教材整体变化介绍,二年级上册教材介绍,认真学习课标（2011） 修订版教材与实验版教材进行对比， 对比中领会、把握修订内容及意义 认真研读教师教学用书,一、内容变化,1.从一年级下册移来“认识时间” 单元。 2.原“统计”单元进行了调整（第一学段只在每个年级下册安排）。 3.编排了一个“综合与实践”的主题活动。 4.“数学广角”单元教学内容发生变化。,5. 除“数学广角”和“总复习”外，其他每个单元 都安排了“解决问题”的内容。 7个基本教学单元中共安排了9个解决问题的例题 每一例题都呈现了解决问题的一般

2、步骤,第一单元P7,第五单元P69,5. 除“数学广角”和“总复习”外，其他每个单元 都安排了“解决问题”的内容。 7个基本教学单元中共安排了9个解决问题的例题 每一例题都呈现了解决问题的一般步骤 解决问题的形式（策略）多样（5个例题呈现了不同策略）,第二单元P23,求比一个数多（少） 几的问题 画图理解数量关系 渗透线段图思想,实际操作 推理,第三单元P42,逆向,第五单元P69,6. “倍的认识”移到三年级上册，学习完乘除法以后集中编排,实验教材（二上） 第六单元P76,实验教材（二下） 第四单元P54,7. 删除实验教材第二单元的“加、减法估算” 、第五单元的轴对称、镜面对称 8. 第三

3、单元“角的初步认识”增加了初步认识锐角和钝角 9. 练习题的题量所有增加 如：“乘法的初步认识”(第四单元 表内乘法） 实验教材: 做一做（2小题） 练习九（11小题 共38道） 修订教材：做一做（3小题） 练习九（14小题 共57道）,增加的内容,提高要求的方面,减少的内容,二、编排特点,1.各部分内容穿插编排，互相搭配。,2. 重视笔算算理算法教学。 结合算式，分步出现所学笔算的计算法则。 重视“笔算计算法则”的概括与呈现,36+30,不是让学生死记硬背法则条文,3. 素材更加丰富、探索性更强 图形与几何的内容和素材。 设计了丰富的探索性操作活动 单元主题图与例题紧密结合（第4单元）,4.

4、 加强“解决问题”教学，为培养学生“四能”提供教学思路和可操作的案例。 加强各内容领域中对解决问题能力的培养。 提供教学的思路、清晰的线索和可操作的案例 新知识教学后一般安排运用所学知识解决问题的例题； 结合例题循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的一般方法； 尽量提供不同的解决问题的策略 培养学生发现并提出简单数学问题的能力 增加了“连续两问”、“中间问题”的例题,5.加强了对知识的整理。 大的单元都安排了“整理和复习”（第2、4、6单元）。 给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。,整理,发现,计算,p86,6.增加了数学的背景知识。,p6,p62,p51,7. 练习注意前后

5、知识的联系; 增加了专项性练习题,前有孕伏,中有突破,后有滚打,7. 增加了较多专项性练习，且注意前后知识的联系 带着前面的内容进行练习。,P51,为后续知识的学习做铺垫。,P51,专项性练习。,p15,p20,三、各单元教材分析,第一单元 长度单位,一、教学内容 长度单位：厘米 米 认识线段,与实验教材比较 实验教材：4个例题 修订教材：8个例题（厘米、米、线段的认识明确标出 例几，增加了例8：解决问题） 编排思路更清晰，知识点更明确,长 度 单 位,二、编写特点和教学建议,厘米、米的认识,体会统一长度单位 的必要性 选定单位（标准） 统一长度单位。,统一长度单位的必要性(实验教材）,厘米、

6、米的认识,建立1厘米的表象 直观感受 给出符号表示 重视1厘米表象的建立 应以1cm的实际长度为标准,用厘米量物体的长度 体会测量的本质数出“长度单位”的个数,实验教材,厘米、米的认识,认识米尺和米 建立1米的表象,米和厘米的关系 直接观察米尺,恰当把握对单位符号的教学要求,认识线段 直观感受 生活原型 直观图,教学建议 经历从实物抽象出线段的过程 注意语言的科学性,线段的认识,画线段 画法 “做一做”：先量后画,线段的认识,教学建议 多给学生动手的机会 注意进行方法的指导,进一步建立厘米和米的长度观念 假设推理 估测 重视估测方法的指导,解决问题,练习：加强估测意识的培养。,给出标准 建立表

7、象,方法多样 实测、估算,初步感知特征,练习：加强估测意识的培养。,测量方法,实物估测,练习：加强估测意识的培养。,培养四能,第二单元 100以内的加法 和减法（二）,一、教学内容 两位数加两位数 两位数减两位数 连加、连减和加减混合,不单独安排加减法估算教学，在练习中渗透。,二、教材编写特点和教学建议,与实验教材比较 不单独安排加减法估算教学，在练习中渗透 删掉原例3之后的小结笔算加法要注意什么 例1：36+30 35+2 算法要点分散，教师要引导学生归纳总结 增加“减法混合运算解决问题” “解决问题”编排更清晰、合理 练习题量有所增加,加 法,适当强调从个位加起,突出对位的要求,加 法,不

8、同类型进位,加 法,算法要点分散 引导学生归纳总结(学习完例3之后）,方法交流,培养发现问题、提出问题,减 法,更换了主题图（北京赢了奥运金牌榜）； 例1去掉了“算法多样化”编排，增加了“做一做”（针对重、难点设置了两道练习题）； 例2的直观图进行了简化（建议参考实验教材）； 实验教材例3后面的小结删除。,实验教材,实验教材,实验教材,减 法,教学建议 在操作、讨论中明确算理（有序操作） 引导学生自己小结算法（每一道例题以及例3之后）,解决问题,求比一个数多（少）几的问题,解决问题,求比一个数多（少） 几的问题 清晰的教学思路 解决问题的一般方法 画图的方法表示、理解数量关系（重点） 渗透线段

9、图思想 让学生经历解决问题的过程,解决问题,逐步抽象（数据很大，练习） 为线段图作铺垫,求比一个数多（少）几的问题,连加、连减和加减混合,两个例题合编为一个整体，删除例1后面的“做一做”； 增加例4有小括号的混合运算的竖式写法,连加、连减和加减混合,竖式写法,解决问题,用加减法计算解决连续两个问题的实际问题 教学中的一个难点 培养学生学会连贯地思考问题 为学习用两步计算解决问题作铺垫 培养学生认真审题的习惯和能力,给出整理的线索 引导学生自己整理、总结,第三单元 角的初步认识,一、教学内容 认识角 认识直角、锐角和钝角,与实验教材比较 编排思路更清晰，主题图、文字表述更简洁，更注重科学性 增加

10、了例5、例6，将二年级下册“锐角与钝角”单元移至本单元,二、教材编写特点和教学建议,二、教材编写特点和教学建议,结合生活实例 实际操作活动,角的大小（活动角） 比较角的大小,认识角,结合生活实例 实际操作活动,判定直角的方法 画直角,认识直角、锐角和钝角,新增 借助直角比较,判定方法 进一步认识三角尺,认识直角、锐角和钝角,实际操作 推理 平角,解决问题,练习：科学性、角的大小。,课件 抽象,比画 描述科学性,两个锐角,判断方法 借助直角,三、教学建议,注意通过多种活动认识角 注意对操作活动给予必要的方法指导（有序、规范） 注意在交流和讨论中理解操作活动的内涵。 充分发挥三角尺的教学价值,第四

11、单元 表内乘法（一）,一、教学内容,乘法的初步认识 26的乘法口诀,与实验教材比较 单元主题素材更丰富，直接成为例题的主题图（素材） 乘法算式各部分名称有变化（因数乘数） 无论例题、习题，层次性更强，体现由“扶”到“放”的基本思路，更有利于教师“教”和学生“学”，特别是有利于教师更好地把握教材。 更重视对乘法意义的理解，如：练习中多处设置画图，让学生通过画图、直观理解乘法的含义，加深认识。,二、教材编写特点和教学建议,表内乘法（一）,乘法的初步认识,26的乘法口诀,解决问题,乘法的初步认识,主题图 素材更丰富 例题的题材,乘法的初步认识,乘法的初步认识,理解乘法的意义 突出呈现“几个几” 沟通

12、加法和乘法的关系 体会乘法的简捷,乘法的初步认识,各部分名称,乘法的初步认识,教学建议,加强乘法意义的教学 由实物图写出的“几个几”不能颠倒 允许学生图形表征方式的多样化 加强对比，沟通联系 巩固意义,26的乘法口诀,课时划分更加清晰 例2、例3 之后增加“做一做”；乘加、乘减之前增加“练习十一” “解决问题”原教材编排在“乘加、乘减”之后，修订版编排在整个单元最后，内容由原来的乘法（例6：2 3）改为“乘法和加法”的对比 口诀编排增加了“点子图”（乘法的矩形模型）,与实验教材比较,26的乘法口诀,趣味性、生活化的素材,26的乘法口诀,主题图的素材 理解乘法的意义 直接说明运算顺序 增加练习形

13、式（练习十二）,解决问题,解决问题,信息接近 画图理解题意 根据意义选择算法 加强乘法、加法的比较 不断积累检验的方法,理解题意、选择算法,解决问题,连续两问 选择算法,综合应用 培养四能,解决问题,教学建议,通过对比，加强对运算意义的理解 培养学生逐步学会数学思考和表达 允许学生用不同的方式表征对运算意义的理解 重视画图方法的指导和画图能力的培养,第五单元 观察物体（一）,一、教学内容 从不同的角度观察实物 从不同的角度观察立体图形（积木）,删除对称相关知识，增加观察立体图形 观察素材全部发生变化,与实验教材比较,从不同的方向观察 看到的形状不同 看图找位置； 看图想形状,观察实物,二、教材

14、编写特点和教学建议,单个的立体图形 三个方向渗透三视图知识,观察立体图形（积木）,体现解决问题的一般步骤 逆向 一个方向不能确定,解决问题,组合 初步渗透三视图,第六单元 表内乘法（二）,一、教学内容 7、8、9的乘法口诀 解决问题,二、教材编写特点和教学建议,表内乘法（二）,7的乘法口诀,解决问题,8的乘法口诀,9的乘法口诀,解决问题,7、8、9的乘法口诀,逐步提高抽象程度 自主编制口诀,加深对乘法意义的理解 帮助记忆口诀,解决问题,渗透数量关系,画图理解 培养四能,解决问题,方法和策略,理解图意 方法多样 重视展示思维过程,解决问题,画图的方法 观察角度不同，解决问题的策略也就不同,找规律

15、、对口令、做手势 突破难点 口诀之间的关系,通过多种方式帮助学生 记忆口诀。,口算的分阶段要求,选择合适的测量单位，测量长度 选择合适的测量标准，描述给定的长度 （示范） 自主进行操作和实践,教学建议,做好充分的准备，为学生提供丰富的实践活动素材 注重对活动过程的指导及活动后的反思和内化,第七单元 认识时间,一、教学内容 认识半时、几时几分 解决问题,直观演示和操作 5分5分的数,认识时间单位“分”,二、教材编写特点和教学建议,不同的颜色区别时针和分针走过的区域 时和分的关系 课件动态演示,认识半时,降低难度，由易到难 认读结合 结合操作解决难点，整理方法,认识几时几分,解决难点,解决问题,时间的推理 排除法 图示 多余条件,时间的规律,24时铺垫,经过时间 的计算 借助操作,结合生活实际 丰富对时间 的感悟,第八单元 数学广角搭配（一）,一、教学内容 简单的排列组合,排列（与顺序有关） 经历从无序到有序的思考 允许学生用不同的方法解决,二、教材编写特点和教学建议,列表或图示的形式 全面、有序地思考（不重不漏）,组合（两数相加之和与数的位置无关与顺序无关） 列表或图示,教学前认知研读教材、教师用书 及时反馈教学实践中遇到的问题，促进教材建设 23126191（办） 13560831614 ,谢 谢！,