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1、4.3.1呼吸道对空气的处理一、教学目标【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。2.分析资料，说出呼吸道作用。【能力目标】学会分析资料，利用资料的能力【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。二、教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。难点：说出呼吸道作用三、课时安排(1课时)四、教具准备课件 挂图 学生表演的道具五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入1思考回答：鱼离开水不能呼吸它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。2.推测原因1设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实你们知道是什么原因吗?2. 当一个人不小心落了水，若抢救不及
2、时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因?新知探究一、呼吸系统的组成1.观看呼吸系统的组成课件2填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图.。以小组为单位完善呼吸系统组成图的填写3. 学生评议，相互补充，小结综述。1.组织生观看彩图识记呼吸系统的组成2.展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图3. 小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。新知探究二呼吸系统的作用1思考回答：清除口鼻内污物有利于气体进入体内。学声评议补充，2是使溺
3、水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否则容易进入胃内回气时可以带动胃内食物返出出现呼吸道堵塞造成窒息。学生沉思，小组内讨论4.先阅读教材资料分析，然后以小组为单位讨论分析呼吸道的作用5.学生上台表演小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进入肺的第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作支架，而且有弹性，管腔保持开放状态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。我的鼻腔前部有鼻毛。鼻毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。我的能力足有限的，如果粉尘过多，我依然束手无策，只有寄希望我的兄弟气管、支气管处理。我的鼻粘膜还能分泌黏液，粘膜内有毛细血管。黏液有湿润作用毛细血管有温暖作用。这就是我一个普普通通的小鼻子。咽：嗨!我是咽，既是食物
4、通道，又是空气的通道。喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要好好保护我，否则出现喉炎就麻烦了。我的喉口有会厌软骨，呼吸打开，使空气畅通无阻。吞咽时盖住喉口，可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误人气管那就麻烦了。6. 学生代表发表对问题的看法学生相互补充。在教师的引导下，进一步探究。A有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?B北欧的冬天非常寒冷在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比鼻子形状可能有什特点，为什么？1启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?2人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么?3设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实
5、例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗?4.资料分析组织学生进行资料分析5.组织学生进行角色扮演活动指导：现在向大家介绍几个小朋友，他们将有助于我们了解呼吸道作用。有请各位小朋友； 鼻、咽，喉，气管、支气管分别由一人扮演，顺序入场。追问：你们想一想，有什么作用？它们又有什么作用呢?注意对课堂的调控，引导学生判断叙述的准确性6.总结学生表演，进行鼓励出示进一步思考题：1根据活动设计系列问题(投影显示)。(1)呼吸道有什么结构功能保证气流畅通?(2)患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么?为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?（3）若气管炎若
6、不及时治疗，容易患肺炎：，这是为什么?（4）痰是怎样产生的?为什么不要随地吐疑?(5)呼吸道除了保证气流畅通外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?课堂小结概括总结本节主要内容指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计一、呼吸系统组成鼻咽呼吸系统 呼吸道支气管肺气管二、呼吸道的作用1气体进出肺的通道2清洁、湿润、温暖七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思这节课中有很多知识点都能联系实际，例如鼻涕和痰的产生，吃东西为什么会呛到？学生很有兴趣。学生在讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸。讲发声的时候让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等。在实际生活中解决学生碰到的生物学知识。4