新课标时代高中关历史必修课程教学探索.ppt

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1、新课标时代高中历史必修课程教学探索,主页(华南师大附中历史教学站)： http:/ E-mail: ,广东省高中历史新课程课堂教学观摩与交流研讨会议发言,华南师大附中 廖耀良,今天分享的项目,一、教学理念中学历史教学的目标定位 二、课程整合与利用 三、教学途径情感态度与价值观目标的实现 (一)课堂教学 (二)校本选修课程建设(“国际关系研讨”选修课程) (三)研究性学习 (四)历史专题讲座等 (五)学习平台历史教学网站建设,国家推广新课标前，我们已进行了类似理念下的教学探索。由于教学探索与实践具有连续性，故下述部分内容不局限于2004年以后。,一、教学理念目标定位,一是科学主义(技术型)目标观

2、。他们注重社会发展，注重自然科学与技术的社会意义，要求学校将学生培养成为对社会直接有用的人（科学家、工程师、医生等技术人员），适应社会的选择。在历史教学上，强调历史学科知识体系的掌握与能力训练。,(一)新课程标准的历史教学目标定位,在历史教学目标的理解问题上，主要有两种不同的派别：,二是人文主义(情感型)目标观。他们把个体放在比物质、自然、社会更重要的位置，注重学生兴趣、个人价值的实现、个性发展需要，要求学校将学生培养成为有个性、有思想、有情感和可持续发展的人。在历史教学上，注重历史情感、历史认同，通过历史来感染学生，让学生形成正确的历史意识。,人文主义目标观与科学主义目标观相比，更注重课本以

3、外的教学素材，更注重教室以外的课堂，更注重知识、能力以外的情感态度、价值观教育目标，更注重学生的未来发展需要。,科学主义目标观长期主导着我国中小学教育教学，原因主要有两个方面：,第一，国家经济发展初期，特别是工业化时期和信息化初期，科学家、工程师、技术人员更受社会欢迎，加上中国人口众多，就业形势严峻，技术型人才更适应社会选择。 第二，与情感态度、价值观相比，对自然科学与技术及其相关知识、能力的掌握程度更容易测量，试题不可避免偏重知识、能力测量，技术素质较高的学生，在升学考试中占据着相对优势。,人文精神日益受到关注,随着经济的发展和社会的进步，人文主义思潮逐渐深入人心，人们越来越关注社会的和谐和

4、精神生活，社会越来越关注青年学生的情感态度与价值取向，越来越希望青年学生更有良知、人性和健全的人格，有更强烈的民族情感和社会责任感。,新课标的历史教学目标以人文主义为核心，包括了丰富的情感态度与价值观目标，其关键内容可以概括为一个目标：培养学生的历史意识。,(二)历史意识,(二)历史意识历史教育的重要目标,过去性 主观性,历史学具有两个重要特点：,是促进人的发展，提高学生的素质。具体到历史素养方面的核心目标是什么？不是历史知识，而是历史洞察力和历史情感，也就是获得历史意识。历史教育的核心任务，正是培养学生的历史意识。,历史教育或历史学习的终极目的是什么？,历史意识是一种跨越时空审视历史的思维观

5、念和方法，它以丰富的历史知识和对复杂历史材料进行分析、综合、抽象和概括能力的基础上，把一切事物看成是过去、现在、未来的历史长河中的一部分，根据历史启示和历史的发展规律来理解历史、观察现实、展望未来。历史意识还包括历史情感这一重要内容。正确的、科学的历史意识，应该以科学的世界观和方法论为指导，它所包含的历史情感，主要指对自己民族、国家、优秀传统文化及其历史发展的认同感、自豪感和责任感。,培养学生正确的、科学的历史意识，关键在于历史教育。历史教育必须体现国家意志，反映本国的政治理念、立国精神、文化价值观，维护民族和国家的利益。历史教育在本质上，就是一种思想教育，是有关社会认识和历史认识观念的教育。

6、我们要让学生形成的，是正确的、科学的历史意识，否则，我们的历史教育就会失去真正的社会价值,我们强调历史意识培养目标，不代表我们要忽略历史基础知识与思维能力的训练。历史意识必须以历史知识和历史主义的思维方法与能力为基础，获得历史意识，不能没有足够的历史知识与历史思维能力。,与此相适应，学生在学习历史的过程中，就应当认真掌握历史知识与历史思维能力，同时积极探究历史现象的前因、后果，努力形成正确的历史意识，提高自身素质。,二、课程的整合与利用,关于历史思维与历史意识的内涵，本人于2001年在中学历史教学参考第11期有专文论述。,二、课程整合与利用,建构主义的“学习环境”论 国家新课程标准,(一)树立

7、开放的大课程观,建构主义的“学习环境”指“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持的场所”。,两个 依据,普通高中历史课程标准(实验)规定：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。”,教科书、教师与其他许多资源一样，是教师教学和学生学习的资源和工具，是课程资源。社区、文化机构、传播媒体等机构等则可视为是课程的社会资源。,中学历史教育的主渠道自然是历史课堂教学，但是，仅仅局限于历史课堂教学是不够的，我们必须摒弃

8、传统、封闭的旧课程观，树立开放的大课程观，避免过分拘泥于教科书，大胆优化整合教科书和课堂教学方法的同时，开展其他一些可以渗透历史教育活动，如：与历史相关的选修课程，历史研究性学习，专家学术讲座，学生团校、党校讲座或论坛，共青团组织生活，主题班会活动，参观博物馆与展览馆、考察历史古迹的活动，等等。,(二)合理整合教科书,(二)合理整合教科书,1、重构教科书专题板块体系,岳麓出版社版和人民教育出版社版的教材各有优、缺点：岳麓版观念更新、视野更广、内容更生动，但过于庞杂；人教版更严谨、更简洁，但其内容板块体系呆板地按课标中课程内容的表达顺序，不完全符合历史发展时序和逻辑关系，表达角度、用词缺乏历史宏

9、观感、整体感。,教与学,下面主要介绍如何以新课标为基础，整合不同版本教科书及如何优化教学内容。,成果：新课标时代高中历史必修课程的教与学 (广东人民出版社，廖耀良、李健，2006年9月)。,本书三大内容： 1、教学策略 2、教学内容纲要(自学提纲) 3、单元练习。,历史1单元(旧),(1)历史I单元教学内容体系,人教版历史I单元教学内容 第一单元 古代中国的政治制度 第二单元 列强武装侵略与中国人民的反抗 第三单元 近代中国的民主革命 第四单元 现代中国的政治建设与祖国统一 第五单元 现代中国的对外关系 第六单元 古代希腊罗马的政治制度 第七单元 欧美资产阶级代议制的确立与发展 第八单元 从科

10、学社会主义理论到社会主义制度的建立 第九单元 当今世界政治格局的多极化趋势,历史1单元(整合后),优化整合后的历史I单元教学内容,第一单元 古代中国的政治制度 第二单元 古代希腊罗马的政治制度 第三单元 近代欧美资本主义政体的建立 第四单元 欧美社会主义运动 第五单元 列强侵华与中国人民的抗争 第六单元 近代中国的民主革命 第七单元 现代中国的政治建设与祖国统一 第八单元 世界格局的变化 第九单元 现代中国的对外关系,思路,整合思路：先了解中国古代政制，然后了解欧洲古代政制及近代欧美资本主义政制，以及欧美社会主义运动，这样才好讲中国被侵略史，才好向学生展示一个历史画卷：面对民族危机，仁人志士先

11、后选择了“资本主义”和“社会主义”两条救国图存之路，在资本主义走不通的历史背景下，中国历史、中国人民选择了社会主义。接着再学习中国如何建设社会主义政治、如何处理国家统一的历史。最后，让学生了解了世界形势后，再来认识现代中国对外关系，了解国际形势及国际政治游戏规则，才更符合因果关系，学生分析起对外关系，才更有历史感、宏观感。,历史2单元(旧),(2)历史II单元教学内容体系,人教版历史II单元教学内容 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第二单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 第三单元 中国特色社会主义建设的道路 第四单元 中国近现代社会生活的变迁 第五单元 新航路的开辟、殖民

12、扩张与资本主义世界市场的形成和发展 第六单元 罗斯福新政与资本主义运行机制的调节 第七单元 苏联社会主义建设的经验与教训 第八单元 当今世界经济的全球化趋势,整合后的历史2单元,优化整合后的历史II单元教学内容,第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第二单元 新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 第四单元 各国经济体制的创新和调整 第五单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第六单元 中国近现代社会生活的变迁 第七单元 世界经济全球化的趋势,思路,整合思路：先了解古代中国经济基本结构与特点，再看欧美资本主义世界市场的形成和发展

13、，知道了资本主义市场经济的冲击力，自然容易理解近代中国经济结构变动和资本主义的产生与曲折性。接着，我们将罗斯福新政开始创立的国家垄断资本主义以及苏联社会主义经济体制都归为“各国经济体制的创新和调整”，都视为是摆在中国人面前的两种选择。我们说，中国选择了苏联式社会主义经济体制，经历了曲折的社会主义建设探索，最终在维护社会主义制度、吸收当代资本主义社会经济体制的优点的基础上，探索出一条建设中国特色社会主义的道路。,历史3单元,(3)历史单元教学内容体系,人教版历史单元教学内容 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第二单元 古代中国的科学技术与文化 第三单元 近代中国的思想解放潮流 第四单元 20

14、世纪以来中国重大思想理论成果 第五单元 现代中国的科学技术与文化 第六单元 西方人文精神的起源及其发展第七单元 近代以来世界科学技术的历史足迹 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术,优化整合后的历史3单元,优化整合后的历史单元教学内容,第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第三单元 近现代中国的思想解放潮流和成果 第四单元 古代中国的科学技术与文化 第五单元 近代以来世界科学技术的历史足迹 第六单元 19世纪以来的世界文学艺术 第七单元 现代中国的科学技术与文化,思路,整合思路：按照发展的时间先后与相互影响的逻辑关系，调整优化中外思想发展史和中外科技文化史

15、，科技文化史列在后半部分。思想史部分，“思想解放潮流”与“思想成果”很难分述，时间顺序也乱，合为一个单元比较合理。,2、优化专题内部逻辑体系,2、优化专题内部逻辑关系,“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”单元,“中国近现代社会生活的变迁”单元,3、整合、精选教学内容,3、整合、精选教学内容,理清历史线索和知识体系 知识 线索 要点 明确重点和主要知识： 划线 字体 字色 突破难点：概念理解 历史分析 知识归纳 补充内容，扩大视野 GO 以生为本，便于听课、自学、复习,教学内容纲要的功能特色：,三、教学途径,由于学识有限，我们对教材的整合也许还有许多漏洞。我们将在各位的指导帮助下，继续

16、完善这一工作。,三、教学途径 情感态度与价值观目标的实现,(一)课堂教学 (二)校本选修课程建设 (“国际关系研讨”选修课程) (三)研究性学习指导 (四)历史讲座开设等 (五)学习平台网站建设,(一)课堂教学,(一)课堂教学,华南师大附中历史教学方案： 历史必修课程学习记录与总结评价表 历史必修课程学习评价表 历史研究性学习实施与评价方案 历史研究性学习的两种常用方法 历史与选修课课堂辩论赛方案 历史研究性学习主要参考课题 历史研究性学习方案(课题研究开题报告)实例 学生人文社科类研究报告评价标准,1、制定教学方案(详见教与学),2、精制课件,汉代中央机构,外 朝,御史大夫 大司空,丞相 大

17、司徒,太尉 大司马,九卿(略),中 朝,皇帝,约在西汉末，三公先后更名， 东汉初光武帝设尚书台机构。,尚书令、仆射,决策,执行,封建土地制度,2、精制课件,http:/,文明的经济历史原因,东方,内地江河 平原 气候差灾害多,西方,山多地少临海港湾多气候好，旱涝无忧,工商业和航海业发达,在欧洲，这些地理条件和经济特点是否仅希腊拥有？,3、利用现代教学媒体，丰富教学内容,引入文字、图片、音乐、视频等资料，利用丰富的多媒体资源，借助电脑、投影仪等现代教育媒体设备，可以丰富课程内容，有利于教学目标的实现。 (推荐百年中国),德国风光,下面一组图片有助于让学生明白：中国的地理经济条件，是古代中国出现专

18、制主义、中央集权、国家统一的根本原因经济基础决定上层建筑。,典型的欧洲风光(摄于德国),欧洲气候温和，空气湿润，山头没有被铲平，部分树林仍然保持着，麦苗、草可以像波浪一样铺开，看不到灌溉渠、排水沟。,华北平原,地是平整的，存在沟渠，涉及水分配,每块田平整，正是需要水的缘故,丘陵或山区就更需要水,洛水,泾,长安,渭,水,河,水,郑国渠,六辅渠,白渠,水,古代关中地区著名水利工程示意图 对我们的先民而言，水利建设、水资源调配至关重要。,蜀守李冰,建设水利工程，恩泽后代，名垂千古!,一山不容两虎对耕地、水系的控制，推动着强大的一姓政治军事集团的形成，这些强权进一步较量的结果，必然是更强大、更集中的权

19、力中心的出现。,4、联系现实,“一切真历史都是当代史。”历史认识总是以一定的史料为承载体的，接触史料，会强化学生对某个历史知识的记忆，加深某种历史认同。在适当的场合、适当的方式、适当的量度范围内引进一些教科书以外的历史材料，能够让历史更加完整、丰富、多彩，有利于达成教育教学目标。,山西晋祠古泉分水口。你能得到什么历史启示？,这是什么地方？,英国的麦田,需不需要铲平山坡、砍掉树林、挖掘灌溉渠和排水沟？,这个值多少钱？,粉彩八桃天球瓶”(乾隆),粉彩八桃天球瓶(雍正),455-586万美元!,黑旗军首领刘永福(1837年1917年)，是钦州(今广西)人，最辉煌的事迹是在越南抗击法国殖民者和抗日守台

20、。刘永福抗法大捷后，曾在广州沙河大街大洲地2号建刘氏家庙，以纪念在抗法战争中阵亡的战士。刘晚年曾在家庙居住。广州的永福路、永福村、华工的刘义亭等，都与纪念刘永福有关。刘永福还曾在现在的华工校园内建造的碉堡。,(二)校本课程建设,(二)校本选修课程建设,1995年，我开始在高中开设一门将国际关系学及历史、政治、地理等多学科内容相结合的选修课程，开始称“国际关系学”选修课，1997年更名为“国际关系研讨”课外活动小组。2000年，我在选修班使用的自编教材国际大舞台与中国被广东人民出版社正式出版，更名为中国崛起的国际环境。2002年，“国际关系研讨”被正式认定为校本选修课程。,书环境,中国崛起的国际

21、环境章目,本书共三个板块： (1)西方国际关系学理论； (2)国际关系现状； (3)中国崛起的国际环境 各章标题： 第一章 国际关系学概说 第二章 西方地缘政治学 第三章 西方的国家利益学说和外交决策论,第四章 西方国际关系学说中的国家权力论和权力平衡论 第五章 国际冲突 第六章 国际合作与国际组织 第七章 国际政治格局的变化 第八章 中美关系 第九章 中国崛起的地缘政治环境 第十章 中国崛起的军事安全环境 第十一章 中国崛起的国际经济环境 第十二章 中国崛起的科技竞争环境 第十三章 中国富强不是梦,课程专题,“国际关系研讨”选修课程专题,专题1：国际关系学概说、西方地缘政治学 专题2：西方的

22、地缘政治学、国家利益论、外交决策论、国家权力论 专题3：宗教文化冲突与原教旨主义运动 专题4：中东战争、阿以冲突、巴以冲突 专题5：国际恐怖主义、“东突”问题与新疆安全形势 专题6：民族主义问题与高加索冲突、巴尔干冲突 专题7：边界争端与中外军事冲突 专题8：争夺“新边疆”与国际海权之争 专题9：克什米尔问题、印巴冲突与中印、中巴关系 专题10：钓鱼岛问题与中日关系 专题11：中美关系、台湾问题、中国统一与发展战略,研究性学习指导,(三)研究性学习指导,多年来，我积极指导学生开展研究性学习活动，每年向学生讲授中学生课题研究方法与调查报告论文撰写、研究性学习报告撰写规范、研究性学习课题研究手册填

23、写指南、中学生人文社科类研究报告评价标准等诸多研究性学习指导意见(详见廖耀良历史探究一书)，每学年给学生发送含研究报告修改意见的邮件数以百计，指导学生完成上百个研究性学习成果报告。,历史探究含研究性学习方案、指导，以及我校学生历史与“国际关系研讨”选修课研究性学习的诸多成果中的一部分。非常实在的东西，凝聚着师生的辛劳与智慧，体现着我们的探索精神。,纲目,历史探究纲目,一、历史研究性学习指南 (一)历史研究性学习的指导思想 (二)历史研究性学习的组织实施 (三)历史研究性学习的方法指引(选题、开题、研究、结题) 附1：历史研究性学习实施与评价方案 附2：历史研究性学习的两种常用方法 二、学生研究

24、性学习成果 三、学生眼中的历史研究性学习,历史专题讲座,(四)历史专题讲座等,每学期的开学初的几个星期六上午及每周的星期三下午，是我校“华附讲坛”时间。我们利用这些时间请知名专家、教授或本校有专长的老师给学生作专题教育报告，或组织学生开展“华附论坛”活动，丰富学生的课外知识，拓展学生的思维，增强学生的社会责任感。“华附讲坛”专题有自然科学类的，也有社会科学和教育类的。我们将德育与历史、政治等专业知识结合起来，开展一系列专题教育讲座。每个专题，学生都非常专注听，积极交流，效果很好。,中国革命与中国共产党,华南师大附中 廖耀良 2006年2月,华南师大附中理想信念教育专题：,一、“革命”的内涵 二

25、、20世纪前期的革命大趋势 三、革命道路的选择 四、革命实践的结果 五、中共探索国家富强人民富裕之路 六、历史启示,华附讲坛,每学年开展的与历史相关的教育专题有如：,从民族主义谈爱国主义,华南师大附中“理想信念与爱国主义”教育专题 (弘扬民族精神教育月教育系列活动),华南师大附中 廖耀良,一、中西不同的“民族”概念 二、 “民族主义”的内涵 三、中华民族精神的内涵 四、正确的民族主义观与政治观,华附讲坛,当代青年的责任 中国近现代史上的学潮及其反思,华南师大附中 廖耀良,一、中国近现代史上的学潮简况 二、五四运动及其反思 三、 20世纪80年代中后期中国社会政治经济形势 四、1989年政治动乱

26、 五、近现代学潮的历史启示与我们的责任,华南师大附中理想信念教育专题：,华附讲坛,社会主义运动与当代资本主义 兼谈共产主义理想问题,华南师大附中 廖耀良 2006年4月,华南师大附中理想信念教育专题报告：,一、 社会主义思潮的产生 二、社会主义运动的兴起 三、社会主义运动的发展 四、资本主义的变革与发展 五、讨论,华附讲坛,(一)为什么 1、为什么社会主义运动会兴起？ 2、为什么资本主义会变革？ (二)是什么 1、优越的社会制度，是社会主义还是资本主义？ 2、未来的社会形态，是社会主义还是资本主义？ (三)怎么办 1、中国怎么发展？ 2、青年学生怎么选择？,“五、讨论”的二、三级提纲,共青团的

27、光辉历程,一、中国共产党、共青团的紧密关系 二、共青团的历史功绩 三、共青团组织对国家、民族和个人的意义,华南师大附中 廖耀良 2006年10月,理想信念教育：初一、高一团校讲堂,华附讲坛,中国崛起的国际环境,华南师大附中 廖耀良,国情教育与爱国主义教育专题,一、西方人是怎样思维的 二、中国崛起的地缘政治环境 三、中国崛起的军事安全环境 四、中国崛起的经济安全环境 五、中国和平崛起(发展)战略,华附讲坛,(五)学习平台网站建设,本人建立历史与选修课网上学习平台始于2000年，当时叫“国际大舞台与中国”研讨学习网，2002年被评为华南师大附中教师个人网页一等奖 。,欢迎到这里下载课件、资料!,h

28、ttp:/,2003年，网站改版为基于数据库的新站，站名也改为“华南师大附中历史教学站”,今天分享的项目,一、教学理念中学历史教学的目标定位 二、课程整合与利用 三、教学途径情感态度与价值观目标的实现 (一)课堂教学 (二)校本选修课程建设 (“国际关系研讨”选修课程) (三)研究性学习 (四)历史专题讲座等 (五)学习平台历史教学网站建设,感谢大家的耐心! 欢迎批评指正!,主页(华南师大附中历史教学站)： http:/ E-mail: ,例1：夏商的政治制度内容纲要,一、夏商的政治制度 1、夏、商两个王朝的建立 (1)公元前_年，_建立我国历史上第一个国家政权(王朝)夏。 禹死后，其子_即位

29、，原始社会后期的_制被世袭制取代。 (2)公元前1600年，商族首领成汤灭夏，建立商王朝。,2、夏商社会政治制度的特点,(1)已形成一个国家政权，有一套行政管理制度，方国首领定期要向商王纳贡，并奉命征伐。(商朝时，中央设有参与商王决策的相、卿士，负责祭祀占卜和记录王朝大事的卜、祝、史，执掌军权的师等。地方封侯、伯。) (2)保留了氏族社会的某些特点，基本仍是一个部族为中心的方国联盟，各方国仍有很大的自主权。(商朝的主要政治制度是内服与外服制度。内服是商人本族活动区域，外服是商族以外的方国，这种制度对西周的宗法制与分封制有直接影响) (3)神权色彩浓厚，敬重鬼神，盛行祭祀占卜。 (4)是奴隶制国

30、家，奴隶主居于统治地位。,back,文艺复兴：指以复兴古代希腊罗马文化为旗号，通过欣赏、阐释古典文化富有人性的内涵，表达追求现实幸福和人的价值与尊严的思想、文化潮流。这是一场资产阶级思想解放运动(实质)。,人文主义：指以人为中心思考问题、尊重人的价值、权利与尊严的一种思想文化潮流。人文主义的核心是人性、人道、人权，即以人为中心，肯定人的价值，注重人性，提倡“人道”、反对“神道”，提倡人权、反对君权，提倡个性解放、反对宗教束缚。,所谓“理性”，是指人独立思考和判断，包括人独立思考和判断的意识(“理性的人”)和能力(“人的理性”)。,毛泽东思想是以毛泽东为代表的中共第一代领导人根据中国实际，创造性

31、地运用马克思列宁主义的基本原理，在领导中国人民进行民主革命、社会主义革命和社会主义建设过程中形成的一套科学理论体系。它是中国共产党集体智慧的结晶，是马克思列宁主义普遍原理同中国革命与建设具体实践相结合的产物(马克思主义中国化的产物)。,back,例1：“罗斯福新政的实施背景”分析,经济危机爆发和资本主义发展的需要(必要条件) 苏联计划经济经验的启示(充分条件) 凯恩斯主义产生(充分条件) 美国强大的经济实力(充分条件),提示：一个必要条件、三个充分条件,历史分析要深刻，才能培养学生的历史思维。不要拘泥于课本有没有、高考考不考，而要看是否有利于培养学生思维能力。,分析 案例,分析例2：英国责任内

32、阁制的特点,(1)内阁权力大：内阁既参与立法，又负责行政，实际控制着下院立法程序，控制着下院及其决策权、宣布提前大选权等，实际上使议会和君主都从属于自己，从而操控着立法权。 (2)内阁集体负责：在大政方针上，内阁大臣保持一致并集体负责，共进退。 (3)内阁制与政党政治相辅相成，内阁首脑(首相)是下议院多数党的领袖。 (4)内阁首脑拥有决定性发言权：是政府首脑，掌握行政与立法大权，是事实上的国家最高领导人(拥有大臣与主教的提名权、高级文官的任免权、内阁会议主持权、政策决策权)。,分析例3：英国君主立宪制的特点,1、以代议制民主为基础，议会成为国家政权的中心。 2、实行责任内阁制，立法权与行政权较

33、协调。表现：立法机关控制行政，又不降低行政效率(或曰：内阁权力大，操控着立法权，但不破坏资产阶级代议制民主)。 3、权归议会，又保留了位尊权弱的君主。 4、形成两党制政党政治。 5、是君主制、贵族制与民主制融为一体的混合物。,分析例4：美国政治制度的特点,1、三权分立，互相制衡(分权制衡)。 2、联邦制。 3、民主与集中相结合：选举体现民主原则，中央及总统权力较大体现集中原则，利于管理一个大国。 4、两党争政。两党制(两党争政)成为美国分权制衡体制中的重要组成部分。后来，美国逐步形成民主党(驴)与共和党(象)争夺的局面。,back,知识归纳例：高超的冶金技术 (P.15),注：青铜是铜、锡、铅

34、合金；钢是一种较先进的铁器 中国铁器时代的开端为战国时期。,精耕细作,农政全 书(明),精 耕 细 作,铁犁 牛耕,铁犁尖(战国)犁壁(汉) 耦犁曲辕犁(隋唐),休耕制,齐民要 术(北魏),耧车(播种，汉代)、畜力耧锄(宋元)等,撒播法,育秧移裁(南方)(隋唐),两年三熟(北方) 一年两熟(长江) 一年三熟 (珠江闽江),农桑辑 要(元),氾胜之 书(汉),农耕经验 (农书),耕 作 工 具,中国古代农业耕作方式的变化,耕 作 技 巧,中耕,耘田、开沟排灌、浇水、培土(覆土)、松土、施肥、间苗、间果、疏枝、护果、除草、除虫等,fn,春秋战国开始(垄作法),是大资本家追求更多利润的手段，也是资本

35、主义发展到一定阶段(大生产时期)的(必然)产物；,垄断组织：一般指某些资本主义大企业为了独占某种商品的生产和销售市场、攫取高额利润而联合形成的经济实体或经济同盟,它对于扩大生产规模、改善经营管理水平、提高劳动生产率，都有积极的作用。,back,思维拓展,补充内容例1：公元纪年法,4 3 2 1 1 2 3,公元即 A.D.(拉丁文 Anno Domini 的缩写)，意为“主的生年”）表示，公元前则以英文B.C. ( 即Before Christ ，“基督以前” ）表示。,耶稣诞生(圣诞)日(12月25日),例2：癸丘会盟,补充内容例2：公元前651年齐桓公主持的癸丘会盟中宣读的盟约内容：,1、

36、不准把水患引向别国； 2、不准因别国有灾荒而不卖粮食； 3、不准更换太子； 4、不准以妾代妻； 5、不准让妇女参与国家大事。,节马碑,陈连升生于1777年，调守沙角炮台时官衔为三协副将。1841年1月，英军大举进攻沙角炮台，陈连升父子及守台官兵奋力抵抗，但因寡不敌众，守台将士大部分阵亡，陈连升父子亦以身殉国。其后，陈的战马一直在他身边徘徊，恋恋不舍。被侵略者掳至香港后，该马每天朝沙角炮台的方向悲哀嘶叫，并“饲之不食，近则蹄击，跨则堕摇，以致忍饿骨立，持节绝食，(1842年5月)亡于香港”。后人为它的节烈所感动，立节马碑。,补充例3,碑记由番禺庠士陈昭撰稿，顺德进士赖子猷书写，马为吴仲山所画。碑

37、原立于关天培祠，抗战时祠被毁，碑断为三截，解放后寻获，现存于广州博物馆,节马碑,“节马行”是节马碑的碑记，全文分为三个部分，第一部分为序言，记述陈连升牺牲后，节马宁死守气节的情形；第二部分为正文，用七言诗赞颂陈连升的战马“贞操耻食夷人栗”、“如斯节烈前古无”的气节；第三部分是结语议论，抨击汉奸奴颜媚骨还不如一匹马,自然法,三、罗马法的主要内容,1、罗马法的分类(按结构或适用范围分),英国的政治制度,(1)公民法：仅适用于罗马公民，亦译成市民法。 (2)万民法：适用于帝国境内各民族及外邦自由民的法律。它主要调整财产关系，规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯、法律面前人人平等等。 (3)自然法：指关于合乎自然、合乎人的理性的法律。自然法是“自然界教给一切动物的法律”,是全人类所共有和理应遵守的法律。 西塞罗与自然法,公民法、万民法、自然法的关系。,补充内容例4：补充自然法内容,司法,立法,行政,议会君主,上院,法院 系统,下院,首相 内阁,政府,联合王国的人民,选举,司法 委员会,多数党 执政派,少数党 反对派,委任首席法官,推荐任命内阁成员、 法官和贵族议员,任命首相,任命贵族议员,1295人,635人,从制度看， 也是三权分立!,补充内容例5：英国的政治制度示意图,back,