《八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性教案新版新人教版20170811226.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性教案新版新人教版20170811226.wps（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、7.2.37.2.3 基因的显性和隐性 一、教学目标 【知识目标】 1.举例说出相对性状与基因的关系。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3.说明近亲结婚的危害。 【能力目标】 培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。 【情感态度价值观目标】 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题 二、教学重难点 重点：1.掌握相对性状与基因的关系。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 三、课时安排(1 课时) 四、教具准备 关于生殖过程中基因传递图解投影片;有关豌豆杂交实验的多媒体课件或相关投影片. 五、教学过程 教
2、学内容 学生活动 教师活动 1.导入：调查是否有父母 1.观看文字材料，配合老师 1.出示文字材料，提出问题：父母都是 是双眼皮，而自己却是单眼皮的调查，思考交流 双眼皮，子女有可能是单眼皮吗？这是为什 的现象。 么呢？ 2.假 设：AA和 aa 基因，分 2.出示生殖过程中染色体的变化图，提 别控制双眼皮和单眼皮这一对 2.尝试画出基因遗传图解 问：如果把图中的染色体去掉，只看成对的 相对性状，双眼皮是因为有一 基因在亲子代间的传递，结果是什么样？请 对 AA，单眼皮是因为有一对 3.积极思考，大胆猜测 同学们尝试画出来。 aa，那么受精卵中 Aa是双眼皮 3.说出假设，问：Aa 是双眼皮还
3、是单眼 还是单眼皮呢? 皮？ 孟德尔的豌豆杂交实验： 1.学生观看并思考孟德尔的 1.多媒体介绍孟德尔和豌豆的闭花传粉 1 例如：高茎豌豆高约 1.8豌豆杂交实验 2.播放课件：豌豆杂交实验 2.1 米，矮茎豌豆高约 0.20.5 2.逐个问题，分组讨论，积 提出问题：（1）如果高豌豆控制高度的 米，杂交后代都是高茎。红花极汇报讨论结果 一对基因是 DD，矮豌豆控制高度的基因是 和白花杂交,黄色豌豆和绿色 3.了解现象：把杂种高豌豆dd，两者杂交，后代会怎样？（Dd） 豌豆杂交，圆粒豌豆与皱粒豌种下去，后代有高也有矮，并 （2）杂种豌豆为什么只表现高的呢？难 豆的杂交等及子一代的表现性且矮的还
4、和原来的矮豌豆一样道控制矮性状的基因（d）没有传给子代？ 状与子二代的性状比例（都接的矮，其体内含有矮基因。 （3）高和矮这对性状，谁为显性性状， 近 3：1）。 讨论分析得出： 谁为隐性性状？ 孟德尔的解释： （1）杂种豌豆虽表现出高的 （4）隐性性状在什么情况下，才能表现 1相对性状有显性和隐性性状，但含有控制矮性状的基出来？杂种豌豆的后代为什么高的多矮的 之分。 因，只是未能表现出来。 少？ 2在相对性状的遗传中， （2）杂种高豌豆体内既有高 表现为隐性性状的，其基因组基因，也有矮基因，能够通过 3.指导学生分组讨论，并参与到学生的 成只有 dd一种；表现为显性性性状表现出来的基因 D
5、称为显讨论中，鼓励学生大胆猜测 状的，其基因组成有DD或 D 两性基因，被掩盖的基因 d 称为 种。 隐性基因。 3基因组成是 Dd 的，虽 （3）高和矮这对相对性状， 然 d 控制的性状不表现，但 d 高就是显性性状，矮为隐性性 （隐性基因）并没有受 D（显性状。 基因）的影响，还会遗传下去。 4.小组间交流展示，阐述 对孟德尔实验的理解 4.引导学生阅读教材，帮助学生理解孟 德尔的解释 解决问题：父母是双眼皮 1.分小组讨论并回答。 1.再分析：父母都是双眼皮，子女是单 而子女是单眼皮的原因。 眼皮的原因，单眼皮的机率是多少？ 2.指导学生画出遗传图解 2.小组讨论学会画出遗传 图解 禁止
6、近亲结婚 1.学生回答：有可能。 1.设疑引起学生的思考：一对健康的夫 分析一典型事例：一对肤 妇有没有可能生下有病的孩子呢？出示白化 2 色正常的夫妇生了一个患白化 病孩子的照片，强调父母正常 病的孩子 2.提问：什么关系的人容易携带相同隐 我国婚姻法规定：直系血 2.学生回答：近亲 性致病基因？ 亲和三代以内的旁系血亲之间 禁止结婚。 归纳：人类的某些遗传病 3.阅读教材内容 3.如果近亲结婚会有什么结果？ 出示 是由隐性基因控制的，而同家 可以介绍收集到的近亲结摩尔根或达尔文的婚姻悲剧，讲解达尔文（或 族中携带同样的隐性致病基因婚资料，运用孟德尔的解释，摩尔根）都是近亲结婚的受害者 的可
7、能性很大。当近亲结婚后，理解当近亲结婚后，隐性致病 两个隐性致病基因相遇的机会基因相遇的机会大增，患病的 大大增加。 机会高。 4.怎样防止这样的悲剧发生呢？ 4.认同我国婚姻法规定禁 关爱有遗传缺陷的人 止近亲结婚的道理。 5.积极发言，学会正确对 5.提问：怎样对待有遗传缺陷的人？ 待有遗传缺陷的人 课堂小结 以组为单位，梳理本节主 鼓励学生积极发言，形成知识体系 要内容 巩固练习 完成课后练习 组织生完成课后练习 六、板书设计 第三节 基因的显性和隐性 1.孟德尔的杂交实验： （1）显性基因：控制显性性状的基因，用大写的英文字母表示，如高记为 D， （2）隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写的英文字母表示，如矮记为 d。 2.禁止近亲结婚 (1)近亲结婚：直系血亲和三代以内旁系血亲结婚。 (2)禁止近亲结婚的原因：血缘关系越近，遗传基因越近，婚后子女患遗传病的可能性越大。 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思 本节课能紧密联系生活实际，从学生的实际出发，激起学生的兴趣，引导学生思考推理， 3 并应用理论来解释生活现象，自然而然地将生命科学和社会法律融入课堂教学之中，达到了应 有的教学效果。 4