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1、新课标人教版课件系列,高中数学 必修5,1.1.1正弦定理,审校：王伟,教学目标,知识与技能： 引导学生发现正弦定理的内容，探索证明正弦定理的方法及简单运用正弦定理 过程与方法： 通过对定理的探究，培养学生发现数学规律的思维方法与能力；通过对定理的证明和应用，培养学生独立解决问题的能力和体会数形结合的思想方法。 情感、态度与价值观： 通过利用向量证明正弦定理了解向量的工具性，体会知识的内在联系，体会事物之间相互联系与辨证统一。,重点、难点,教学重点：正弦定理的发现过程和 证明过程的探索 教学难点：用向量法证明正弦定理,教法和学法,教法的选择： 以问题驱动、层层铺垫，运用“发现探究”教学模式。
2、学法指导： 开展“动脑想、大胆猜，严格证、多交流、勤设问”的研讨式学习方法，逐渐培养学生“会观察”、 “会类比”、“会分析”、“会论证”的能力。,创设情境 提出问题,观察特例 进行猜想,数学实验 验证猜想,逻辑推理 证明猜想,归纳总结 定理应用,小结与思考,一 创设情境、 提出问题:,在哈尔滨美丽的太阳岛上有一座横跨金水河上的桥太阳桥。她是亚洲第一座全钢结构独塔无背索斜拉桥。为了保证受力的合理，设计人员将钢塔设计成与桥面所成的角为60度，为了测量前倾的塔臂的长度， 测量人员在上坞休闲度假区堤防处(C点)测得塔顶（A点）的仰角为82.8度，塔底（B点）距离点C为 114 米，这样能确定塔臂AB的
3、长吗？,A,B,观察特例、进行猜想,b=ccosA a=ccosB,sinC=1,a=csinA b=csinB,三.数学实验、验证猜想,如图在三角形ABC中,BC=a,AC=b,AB=c.,求证：,角度一：借助高相等 bsinA=CD,asinB=CD,即,D,同理可证,=,=,四 逻辑推理、证明猜想,角度二 :借助三角形的面积相等： AD=csinB, = acsinB,同理 = absinC acsinA,所以 角度三：借助三角形的外接圆同弧所对的圆周角相等 ABC中，a2RsinD=2RsinA同理, b=2RsinB c=2RsinC (见图1、图2),所以 =2R,=,=,=,=,
4、C（a,0）,y,x,A(ccosB,csinB),M(bcos( -C),bsin( -C),B,角度四：根据三角函数的定义，借助 A M两点的纵坐标相等,因为bsin( -C)= csinB，所以,=,ABC,分析 差异,函数名称,式子结构,j,A,B,C,A,B,C,j,j,能不能进一步优化这个过程？,五 归纳总结、运用定理,问题1: 对这个定理你有哪些认识？ 问题2 :正弦定理可用来解决哪些问题？,例1 在ABC中，已知c=10，A= ，C= 求b （保留两个有效数字 ),练习：根据下列条件解三角形 (1) a = 45, B= 60, A = 45,小结与思考 问题 通过以上的研究过程，同学们主要学到了那些知识和方法？你对此有何体会？ 1. 用向量证明了正弦定理,体现了数形结合的 数学思想 2. 它表述了三角形的边与对角的正弦值的关系. 3. 定理证明分别从直角、锐角、钝角出发，运 用分类讨论的思想. 4.运用正弦定理求三角形的边和角.,思考题：在用向量法证明正弦定理时，我们选取了与三角形一边垂直的向量作为辅助向量，若取与一边平行的向量作辅助向量，又可得到什么结论呢？（余弦定理和射影定理）,再见,