《二年级数学上册第三单元表内乘法一3.2.35的乘法口诀说课设计冀教版201905141102.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册第三单元表内乘法一3.2.35的乘法口诀说课设计冀教版201905141102.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、3.2.3 5的乘法口诀说课一、说教材本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元5的乘法口诀。这部分内容是在学生已经学习了24的乘法口诀的基础上学习的，这部分把乘法口诀和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。因此，我把本节课的教学目标定为：教学目标：知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。过程与方法：结合五星红
2、旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。二、设计理念：数学课程标准指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。并致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。三、说教法、学法（一）教法1、口诀
3、的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。2、利用直观教学。借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。（二）学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。2、在独立思考、个性化学习的基础
4、之上，开展小组合作交流活动，通过比较完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、多样的练习巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、说教学程序5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时分了三个环节：（一）创设情境，复习导入 “好的开始是成功的一半“，本节课从复习学生已经掌握的24的乘法口诀入手，用比赛的形式调动学习兴趣，调节课堂气氛。接着让学生来画一画自己的小手，说说一只手有几个手指，两只手有几个手指，为新知作好铺垫
5、。（二）呈现情境，探索新知叶圣陶先生曾说过“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”这个环节我采用半扶半放的教学方式，先通过观看升旗仪式激发学生的兴趣，通过师生合作观察一颗五角星归纳出第一句乘法口诀，再放手让学生独立探索其它乘法口诀，让学生参与编口诀的全过程，培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。这个过程，主要是给学生提供自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。（三）实践新知，拓展应用充分理解
6、了乘法口诀后，为了更好地记住口诀，我先让学生在小组内互相出乘法算式，熟练的记忆5的乘法口诀，让学生用自己喜欢的方法去练习口诀就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。我还设计了“小猫钓鱼”等小朋友们喜闻乐见的练习方式，让学生们从不同的角度练习口诀。（四）达标反馈新的学习成果是否为学生所掌握，需要及时反馈，而反馈主要是通过练习实现的，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认识特点，注重了形式多样化，内容的趣味性，这样既能强化已学的知识，检测了学生的掌握程度，又可以培养学生的应用技能。（五）总结全课，适当延伸让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。4