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1、口语交际 继承传统文化要不要学文言文 古代典籍，包括经、史、子、集等，都是用文言文写的，是我国传统文化的瑰宝。继承和 弘扬传统文化，可以增强民族自信心。 作为当代中学生，该如何继承和弘扬传统文化呢？有人主张，要从学习原汁原味的文言文 入手，才能得到传统文化的精髓，还有助于语文整体水平的提高；有人却认为，文言文那么难 学，现在又不写文言文，不如译成现代汉语，从现代文入手学习，同样可以继承传统文化。 你如何看待上述两种观点？这节课，就让我们针对“继承传统文化要不要学习文言文”展 开一场讨论吧！ 1学习围绕主题来组织材料，学会在与人进行讨论时运用一定的交流技巧。 2学习全面地认识问题的思维方法。 3
2、引导学生以辩证的眼光、积极的态度对待文言文的学习，感受祖国传统文化的魅力。 1能围绕主题进行分析思考，尽可能全面、有序、得体地说出正确可行的意见和方法。 2培养学生言之有理、言之有据地阐明自己观点的习惯。 1如何运用有关数据来支撑自己的观点，说服对方。 2认真倾听别人的发言，能灵活、及时地对别人的发言作出适当的应对。 1课前做问卷调查，了解学生对文言文学习的看法。 附问卷调查表：(略) (用问卷调查的形式一方面可以引发学生对这个话题的思考，为课堂讨论蓄势，另一方面 可以让教师对学生的想法有所了解，以便对课堂可能出现的情况加以预设。) 2提出要求让学生做准备。 首先，要求学生阅读知识短文后，就问
3、卷调查中最感兴趣的 一个问题进一步思考，搜集相关资料作为例证。 其次，让学生毛遂自荐，确定一名讨论会的主持人。主持人要招募几名同学，共同制定出 讨论会章程。(让学生事先思考，可以避免课堂上蜻蜓点水式的仓促发言，对话题的讨论也可 以更深入。同时把当主持人的权利交给每一个学生，真正平等地对待他们，可以增强学生的自 信心和参与意识。) 1网络上对中学生要不要学习文言文的看法。 2书籍：三字经弟子规经典诗词等。 一、激趣导入 主持人开场白： 一说起传统文化，大家就会想到国学，想到四书五经，想到佶曲聱牙的古文和孔夫子。这 些，确实是我们的传统文化，但是，我们的传统文化绝不是只有这些！ 文化是一种历史现象
4、，每一个社会，都有与之相适应的文化，并且随着这一社会物质生产 的发展而发展。作为意识形态的文化，是一定社会的政治和经济的反映，又作用于这一社会的 政治和经济。社会物质生产发展的历史连续性，决定了文化的发展也具有历史的连续性。这就 是我们所说的传统，或者说叫作文化底蕴。 1 一面是要继承和弘扬传统文化，一面又是要面对佶曲聱牙的文言文，作为祖国未来接班人 的我们在继承和弘扬传统文化的同时要不要学习文言文呢？有没有必要把文言文全部翻译成 现代汉语去学习呢？ 同学们，今天让我们针对这个问题展开一场热烈的探讨吧！ 三、方法指导 1查阅资料，先了解社会上关于继承传统文化有哪些观点，帮助自己确立观点。 2无
5、论你支持哪种观点，都要找出支持这种观点的理由，除了书本知识，还可以咨询语 文老师和同学们的看法，把这些材料进行整理，作为自己的论据，并整理成发言提纲。 3讨论时可借助多种手段增强说服力。比如阐述“学习文言文才能体味汉语的音韵之美， ”更好地继承传统文化 时，可使用古诗文的朗读音频、视频等材料。 4其他学生发言时要注意聆听，听出发言的要点，不能自顾自说。 5主持人要注意控制时间，争取让每位同学都有发言的机会。 四、畅谈辩论后的感受 辩论让我们明确了继承传统文化还要不要学文言文的问题。相信大家今天都收获不小。通 过辩论，你明白了什么呢？现在就来说一说吧！ 【交流点拨】生甲：通过本节课的活动我明白了
6、：我国是一个有着悠久历史的文明古国， “”我们的祖先给我们留下了宝贵的文化瑰宝，毛主席曾说过，对于古代文化要采取 古为今用 的态度。我们学习文言文，就是要掌握方法，继承古代的文化遗产。我国古代有许多优秀的史 学家和文学家，他们写了大量的作品，在各方面都有较高的价值，阅读这些作品可以激发我们 “的爱国情感，例如宋代文天祥的 人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“，陆游的 僵卧孤村不 ”自哀，尚思为国戍轮台 等诗句至今广为传诵。 生乙：通过本次活动我明白了：学习古文是非常有用的，许多外国的机构至今仍在研究 孙子兵法等古籍。古人有很多经典的思想，可以为，我们解决问题提供依据。学古文，重 在学习思想，而不是学习里面的语句。如果把语句解释当作重点考察对象的话，就抹杀了学习 古文本应该有的意义。 五、课堂小结 学习文言文就是在传播优秀的传统文化。我国的传统文化大部分是以文言文的形式保存下 来的，读不懂文言文，就无法继承优秀的传统文化。流传下来的文言文是历经千百年时间考验 的优秀华章，同学们只有从文言文中挖掘到中华文化的精髓，才算是真正继承和弘扬传统文化。 希望同学们在以后的学习中，不怕困难，永攀高峰，争做一个继承和弘扬传统文化的好少年， 为繁荣祖国的文化事业做出自己的贡献。 2