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1、综合性学习 名胜古迹中的楹联搜集与整理 楹联，又称对联，是我国人民喜闻乐见的一种文学样式，是我国独特的艺术形式，它与诗、 词、曲、赋并称为我国传统文坛的五朵金花。它始于五代，盛于清朝，弘扬于现代，迄今已有 一千多年的历史，是文化艺术百花园中独领风骚的精品。它虽寥寥数语，却能独立成篇。有主 题，有意境，有气势，有独立章法，有自身格律；或抒情，或写景，或状物，或咏事，可谓字 字珠玑，它承载着丰富的文化内涵。 请同学们搜集名胜古迹中的楹联，品味汉语之美，探究其中的文化内涵。 1赏析对联，初步了解对联的有关知识。 2品读欣赏描写名胜古迹的楹联，使学生在欣赏名胜古迹的同时初步感受祖国精深悠久 的传统文化
2、，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的思想感情。 3培养学生收集资料、处理信息的能力。 1全班分组。每个小组以 2 至 4 人为宜，分工搜集楹联。 2组内对搜集到的相关资料进行分类、整理。如可按楹联的作者、篇幅、内容、地域等 分类。遇到与楹联相关的文化习俗、历史、地理等问题，可到图书馆查阅地方志之类的书籍， 或利用互联网查找资料。 3组内讨论、筛选，确定在班内交流的题目，拟定写作提纲。指定一人执笔，草稿完成 后，共同修改。 4以小组为单位，多种形式展示成果。如出一期“名联荟萃”“”楹联背后的趣闻与典故 的手抄报或黑板报，也可用微博发布。 1.书籍：楹联丛话中国楹联集锦名胜古迹诗词楹联选编等。 2网
3、站：中国楹联网等。 一、情景导入 千百年来，历代文人贤士在各地名胜古迹中留下了许多脍炙人口的楹联。如成都杜甫草堂 的楹联：“异代不同时，问如此江山，龙蟠虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清 ”“一草堂。 无锡东林书院的对联： 风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事， ”事事关心。 名胜古迹展示了大自然的无穷魅力，而描写名胜古迹的对联更是给游人带来了视觉的另类 享受。今天，我们就名胜古迹中的楹联展开交流和讨论的综合性学习活动，希望大家能在今天 的活动中有所收获。 二、方法指导 1利用多种形式搜集名胜古迹楹联。收集时可优先考虑本地名胜古迹中的楹联或本地名 人所写的楹联，增强对家乡
4、历史文化的了解。 2注意要搜集与楹联相关的写作背景、趣闻轶事等，增强对楹联的理解。 3确定交流题目时，要有选择，有针对性，切忌空泛。如“名胜古迹中的楹联分类”“书 ”院楹联与名人轶事 等。 1 三、内容设计 1 1介绍楹联的概念和基本知识 楹联，又叫楹帖、对联、对于、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、 雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、挽联、堂联、 名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。 楹联联的基本知识： 字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联 中一般不能出现相同的字。 词类相当。即上下联相应部分要实词
5、对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动 对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。 结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。 平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为 “仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾 “一字用仄声，下联末尾一字要用平声，即通常说的 仄起平收”。 2 2展示搜集的名胜古迹中的楹对联 【展示交流材料】(一) 星悬八卦图，初对策，在出饰 共抑神明传将略 目击三分鼎，东迁吴北拒魏 常怀谨慎励臣躬 成都武侯祠 看到这幅对联你一定想到那个能够借东风运筹帷幄的人，他
6、就是三国著名的政治家。军事 家诸葛孔明给大家介绍下你了解的诸葛孔明吧！ 学生展示收集的诸葛亮的知识。 【展示交流材料】(二) 上联：异代不同时，问如此江山，龙蟠虎卧几诗客； 下联：先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。 成都杜甫草堂楹联 大家一定了解许多关于他的故事，我们还学过他的一首诗，关于杜 甫的草堂的，想想是那 首？(茅屋为秋风所破歌) 交流关于杜甫的故事。 学生展示有关杜甫的知识。 【展示交流材料】(三) 上联：说甚神仙，看千年石洞开时， 城郭人民还是耕田凿井 下联：阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花 桃花源陶渊明祠楹联 关于陶渊明祠的这副对联大家已经欣赏了，关于陶渊明和
7、他的桃花源，大家也一定有许多 的内容想要交流吧，说出你了解的故事吧。 学生展示有关陶渊明及桃花源的内容。 【展示交流材料】(四) 上联：心悬八卦图，初对策，再出 师，共仰神明传将略； 下联：目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬。 成都武侯祠楹联 读完这副对联，你一定想到了那个能巧借东风、运筹帷幄、决胜千里的人，他就是三国著 名的政治家、军事家诸葛亮。介绍一下你了解的诸葛亮吧！ 2 学生展示关于诸葛亮的知识。 【展示交流材料】(五) 上联：一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。 诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然泪下！ 下联：诸君试看：洞庭湖南
8、极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。 潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？ 湖南岳阳楼楹联 这副楹联是清朝穆宗同治六年(1867 年)，两江总督曾国荃重修岳阳楼时，由云南省罗平 县文人窦序撰文，湖南省道县大书法家何绍基书写后雕刻的。楹联共 102字，高度概括了岳阳 楼有关的历史人物，且绘形绘色地描写了岳阳楼所处的地理位置。此联写了四位著名历史人物 与岳阳楼有关的四件著名的事：杜甫的诗、范仲淹的文、滕子京的政绩、吕洞宾的轶事。 四、课堂小结 这节课，我们学习了楹联的基本知识，了解了许多名胜古迹上的楹联，还了解了很多关于 这些对联的有趣的故事，增加了我们的知识，增
9、长了我们的见闻。并通过交流活动，我们进一 步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，增强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的 热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。希望大家课下能多留意我国的传统文化，争 做一个热爱传统文化并继承和发扬传统文化的人。 五、拓展延伸 赏析下列楹联。 上联：学子朴实，联珠缀玉，三千气象吞云梦； 下联：湘人沉毅，格物致知，九重才华耀楚天。 【交流】联中“三千气象吞云梦”化用“三千越甲可吞吴”，“九重才华耀楚天”把气势 瞬时提高。全联意境开阔，寓意深远，有浩然之气。上联描绘了本性朴实的学子，在考场上文 思放纵、妙笔生花抒写壮志抱负的情景；下联提醒考生要保持湖南人沉毅果敢的品质，去除浮 躁，沉下心来缜密思考，才能探究事理，将自己的才华全面展现出来。 3