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1、13 夏 感,梁衡,梁衡,农二师塔什店中学 岳晓岚,秋 有人说春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬 天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢？ 我想起了欧阳修的秋声赋，它给我们描绘了一幅秋天的图画；其色惨淡， 其容清明。其气凛冽，其意萧条一片萧条凄凉的景象。然而，这毕竟是前人 的感受，秋天到底是怎样的景象呢？ 我终于有机会到野外去饱览秋果。在那广阔的田野上却是另外一番景象，一 片片即将成熟的稻子，在微风吹拂下，层层波动，向前涌来。我的脑海中，闪出 了“稻浪”、“金色的海洋”等等诸如此类的形容词，但总觉得这还不够概括这一切。 我正绞尽脑汁地苦想着，又一番景
2、象迷住了我，在那稻田旁不远处，一排排果树 已结满了硕果，那一个个饱满的果实，使人看得心花怒放，我似乎闻到了那清新 诱人的香味。此时，我的心情很兴奋。我想如果欧阳修老先生能看到这情景的话， 也许不至于写出那样悲观、低沉的秋声赋了。 蓦地，我像发现什么哲理似的，低头沉思起来，我爱秋天，就是从刚才起， 我深深地爱上了秋天，是喜爱秋天的果实呢，景物呢，还是别的？我想这些都不 完全。我爱秋天是因为我发觉秋天有一种内在的品行，它严厉公正，也不缺乏美 好，这大概就是人们常说的性格吧，我们不防称它们为“秋天的性格”。 秋天的性格是严厉的，“秋天的扫落叶”这是多么无情啊！一切陈腐的东西，,夏感拓展阅读,终究要在
3、秋天被淘汰，换上干净的，崭新的东西。新陈代谢，这是自然界中的一 条真理。我真不明白人们为什么对秋天抱有偏见，总认为秋天是凄凉的，萧条的， 难道仅仅因为秋天淘汰陈旧的事物不留情吗？别忘了，秋天是在为大自然，为人 类做好事。不管人们怎样死抱住偏见不放，秋天却还是默默地工作着。为人们除 残去秽，岂能温情脉脉，秋的严厉是多么值得称道。 秋天的性格又是公正的。“种瓜得瓜，种豆得豆”，这样朴素的哲理在它身上 反映得是多么深刻。在春天，如果你播下了勤奋的种子，并且灌注了你的血汗， 那么秋天就会给予你丰硕的果实；如果你播下的是无用的草籽，那么秋天就会给 予你满地的荒草; 如果你不播种，那么秋天仍旧给予你光秃的
4、一块土地。 秋天的性格是美好的。这是一个果实累累的季节，到处都可以看到美丽的丰 收之果，到处都可以听到丰收者的笑语。然而，这只是一种外在的美，而更能表 现秋天性格的却是它那种内在的美。你看它，任劳任怨，勤勤恳恳，辛勤地为大 自然、为人类做着好事。然而却被一种偏见所包围着，可它对这一却又是怎样做 的呢？它仍然履行着自己的义务，从不为自己辩解。相信总有一天，人们会全面 地认识秋天，了解秋天，也一定会喜欢秋天的这种性格。我相信这种性格一定会 给更多人以新的启示 赏析：本文作者以拟人的手法，抒发自己对“秋天的性格”的哲理思考，角度很新颖， 全文写得很舒展，而且条理清晰。在对秋景的描绘中，生动地刻画了秋
5、天“严厉、 公正、美好”的性格品质。本文的一个显著特点是融记叙、议论和抒情于一体， 将景情、理三者结合得水乳交融，这一点值得学习。,金黄的麦穗,成熟饱满的高粱,朝天举着喇叭筒的玉米,金色主宰的世界,佳木秀而繁阴,接天莲叶无穷碧,朗读训练,读出重读、节奏和情感 解决重读： A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发 B、那在地上匍匐前进的瓜秧 C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米 练习朗读情感的递进： A、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割 B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺 C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力,女领夏天的色彩是金黄的
6、。按绘画的观点，这大约有其中的道理。 女合春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 男合秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 男领夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正 是一个承前启后、生命交替的旺季。 男女领你看， 女合麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米， 那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 男合这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长， 众合而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 男领夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。 男合你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着
7、快割，快割 众合快割，快割； 女合麦子上场了，又想着快打，快打 众合快打，快打。 女合他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风； 男合看看窗外，天空可是遮上了云。 男领麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五 月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 女合遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融 融， 秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢 这种紧张的旋律。 众合我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。,演读安排,找出自己喜欢的句子： 用“我喜欢这句话（或者这个词），因为”的形式说一段话。 示例
8、一 我喜欢“那在地上匍匐前进的瓜秧”中的 “匍匐”这个词，因为这个词写出了瓜秧伏地生长的情态，把瓜秧旺盛的生命力形象地表现了出来。 示例二 我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 ”这句话，因为这句话运用了比喻的修辞手法，用 “绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”，描写了一个郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界，形象生动。,研读赏析,自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇 高精神的人类的活动乃是伟大中的尤其伟大者，如 果你当它是风景，那便是真的风景，是伟大中的最 伟大者。 茅盾风景,情感主题,思考讨论 “作为我们中学生，在现阶段，应当如何打 扮自己亮丽的青春风景，使自己变得更美？,自我创造,仿照第3段句式： “你看，那那那无不”写一段话。,教师示例： 你看，那天空中排成一字南飞的大雁，那林带里黄 得发亮的梧桐叶，那远处弯腰拾着棉花的劳动者，无不 传递着北中国金秋的讯息。,句式=描写句+抒情句,春到库尔勒,夏至人民广场,秋满塔里木,冬至新疆,1、请你选择具有秋季特色的景物，并抓住些景物的特征，运用恰当的修辞手法，选择富有现力的词语，以秋在校园为题写一个段，描写校园中的几个画面。200字左右。 2、课下读“关于夏的一些散文”，并写出简评。,作业布置,