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1、第 2 2 章第 2 2 节通过激素的调节 第 2 课时 一、教学目标 1.知识目标 a. 概述促胰液素的发现过程。 b. 列出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。 c. 举例说明人体血糖调节和甲状腺激素分泌的分级调节。 d. 概述激素调节特点。 e. 探讨动物激素在生产中的应用。 2.能力目标 a. 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 b. 通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 3.情感目标 a. 通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 b. 进行角色扮演，使学生体验参与社会
2、问题的讨论和决策的方法。 二、教学要点 a. 促胰液素的发现过程。 b. 血糖平衡的调节。 三、教学难点 激素调节的实例分析。 四 教学流程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 流程 环节 导入本节 讲述：激素具有调节功能，那么激素是如何调节生命活动的呢？让我们一起来分析 回忆、倾 一： 课题。 两个实例。 听。 课程 导入 1 一、激素调节的实例 环节 思考、讨 通过讨论 （一）血糖平衡的调节 二： 论、回答。 建构血糖 1.血糖的来源和去向 讲授 的来源和 （1）课件展示问题，让同学思考回答。 新课 去路模型。 马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但含量仍然维持在 0.9g/L左右。
3、 血糖可以通过哪些途径补充？ 饭后，大量葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就 恢复正常。这是为什么？ （2）共同建构血糖的来源和去路模型。 思考、归 纳。 弄清血糖 2.调节血糖代谢的胰岛素和胰高血糖素 的主要来 （1）讲述：通过上面的分析可以看出，肝脏和肌肉细胞中糖原的分解或合成速率的 快慢，细胞吸收和利用葡萄糖的速率等等，都可能影响血糖含量。研究发现，机体 源和去向， 是通过一些激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是胰岛素和胰高血糖素。 倾听、做 （2）结合课件“胰岛 A 细胞和 B 细胞以及它们分泌的激素”图解，讲解胰岛 B 细胞 读书笔记。 分泌的胰岛素、胰岛
4、 A 细胞分泌的胰高血糖素的生理作用。 理解胰岛 胰岛素作用：促进组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖；抑制肝糖元的分解和非 素和胰高 糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低。 血糖素的 胰高血糖素：促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水 倾听、思 生理作用。 平升高。 3.模型构建：建立血糖调节的模型 考。 （1“”）让学生课堂完成 建立血糖调节的模型 模拟活动。 （2）让学生根据上述活动方案思考问题： 通过动手 当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？ 进行模型 （3）让学生尝试构建血糖调节的图解式模型。 建构模拟 （4）通过课件共同建
5、构血糖调节的图解式模型。 动手进行 活动、图 血糖调节 解绘制、 2 模型建构。 思考回答 问题等方 式理解血 糖调节机 制。 （5）引导学生分析血糖调节模型图解，归纳激素调节的反馈调控特点。 胰岛素和胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。同时在血糖调节过程中， 胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也是如此。像这样，在 一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调 节方式为反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳 态具有重要意义。 理解激素 【典型例题】 调节的反 科学家用高浓度的糖溶液饲喂一只动物，在接下来的 3 h
6、内，每隔半小时检查该动物 倾听、思 馈调节特 血液中血糖的浓度。下表是这项实验的结果，下列叙述不正确的是 （ ） 考、做读 点。 书笔记。 A该动物正常的血糖浓度是 75 mg/dL 巩固对血 B30 min时，血糖浓度高达 125 mg/dL，主要是胰高血糖素分泌增加，胰岛素分泌 糖调节机 减少所致 演练、作 制的理解。 C120 min时，血糖浓度降至 75 mg/dL，主要是胰岛素分泌增多，促进血糖利用和 答。 转化 D180 min时，血糖浓度维持在 75 mg/dL，主要是胰高血糖素分泌增多，促进肝糖 原分解 【答案】B （二）甲状腺激素分泌的分级调节 1.让学生阅读教材，说出机体如
7、何通过调节维持血液中甲状腺激素含量的相对稳定。 3 2.共同归纳甲状腺激素分泌的分级调节图解模型，加以讲解。 通过阅读、 归纳，建 构甲状腺 （1）下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量， 阅读、思 激素分泌 进而实现调节甲状腺分泌甲状腺激素的量，这种调节称为分级调节。 考、讨论。 的调节机 （2）甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放 制，理解 促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多，这种调节方式称为反馈调节。 激素调节 （3）在激素调节中，下丘脑为内分泌枢纽，垂体为管理腺。 呼应、思 的分级管 【典型例题】 考、做读 理特点
8、。 如图是甲状腺活动调节示意图，对该图理解正确的是 ( ) 书笔记。 巩固对甲 状腺激素 分泌的分 A血液中甲状腺激素增加到一定程度时，a 的含量会减少 级管理和 BX 只参与激素调节 反馈调节 CY 只能合成 b 激素 特点的理 D当 a 的含量增加时，b 的含量就会减少 解。 【答案】A 理解激素 二、激素调节的特点 调节的特 1.讲述：不同激素的化学成分不同，但作用方式却有共同特点。 演练、作 点。 2.共同归纳激素调节的特点。 答。 （1）微量和高效: 激素在血液中含量很低，但却能产生显著生理效应，这是由于激 素的作用被逐级放大的结果 评价应用 （2）通过体液运输:内分泌腺没有导管，所以激素扩散到体液中，由血液来运输。 激素类药 （3）作用于靶器官、靶细胞:激素的作用具有特异性，它有选择性地作用于靶器官、 物的利与 靶腺体或靶细胞。 阅读、归 弊。 4 三、动物激素在生产中的应用 纳。 “让学生阅读课后资料 评价应用激素类药物的利与弊”，关注激素与生活实际的关系， 加以举例讨论。 环节 引导学生根据激素调节模型总结本节要点。 呼应。 突出本节 三： 重难点。 课堂 小结 5