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1、网络教学的创新实践探索 -以深职院为例,柯和平 研究员 深圳职业技术学院 教育技术与信息中心,导言全国高校网络教学现状,中国高校网络教学喊了十几年，目前我们还面临着诸多的困惑与尴尬： 一方面，我们深知网络教学的优势与特点； 另一方面，我们的网络教学却似乎举步维艰。,思考？,导言全国高校网络教学现状,现实！,网络教学开展得较好的领域主要有： 全国68所远程教育试点院校。 全国电大系统。 函授、远程教学点。 主要方式：1、视频直播。通过卫星电视网络、计算机网络。 2、资源（包）的上传与下载。 3、其他的网络辅教、网络学习为补充。 但缺乏真正意义上的网络教学。,各全日制高校的网络教学、特别是大规模的
2、网络教学可以说是“举步维艰”。 始终处于可有可无的地位、始终处于学校主流发展的“边缘”地带。,主要问题与症结集中在两个方面： 一、缺乏优质网络课程； 二、无法有效开展网络教学。,导言造成现状之原因,深圳职业技术学院 从2000年开始进行网络课程的建设与网络教学应用探索，积累了一些经验，与大家分享。,主要内容,深职院网络课程建设与应用成果,3,深职院网络课程建设与应用典型案例,深职院网络课程建设与应用推进措施,得实网络教学平台的功能特色,深职院网络课程建设与应用成果,一、课程建设情况,1、总体情况（截止 2011.5.31） 教学平台： 得实网络教学平台 http:/ 自主开发平台 注册用户：4
3、3000余人 课程门数：684门 访问情况：超过10000名学生通过该平台取得了学分,一、课程建设情况,2、得实平台课程建设过程,二、网络课程建设成果,1、自主开发网络课程中心（共305门）,二、网络课程建设成果,1、自主开发网络课程中心（共305门）,二、网络课程建设成果,1、自主开发网络课程中心（共305门）,二、网络课程建设成果,1、自主开发网络课程中心（共305门）,二、网络课程建设成果,2、得实网络课程中心（共379门）,二、网络课程建设成果,2、得实网络课程中心（共379门）,二、网络课程建设成果,2、得实网络课程中心（共379门）,三、网络课程获奖情况,*国家级：教育部中央电教馆
4、组办 全国多媒体教育软件大奖赛 省级：广东省教育厅组办 广东省计算机教育软件评审活动,三、网络课程获奖情况,*国家级：教育部中央电教馆组办 全国多媒体教育软件大奖赛 省级：广东省教育厅组办 广东省计算机教育软件评审活动,四、拓展提升成果精品课程,四、拓展提升成果精品课程,四、拓展提升成果精品课程,深职院网络课程建设与应用成功案例,一、宣传案例得实网络教学平台易拉宝,网络教学概述篇,网络教学操作篇,一、宣传案例得实网络教学平台易拉宝,网络教学教师篇,网络教学学生篇,一、宣传案例得实网络教学平台易拉宝,网络教学教学篇,网络教学管理篇,网络教学模式篇,二、课程指导网案例,1、“15511工程”指导网
5、,二、课程指导网案例,2、精品课程指导网,三、课程应用典型成功案例精品课程,1、首页,三、课程应用典型成功案例精品课程,2、资源库,三、课程应用典型成功案例精品课程,3、在线测试,三、课程应用典型成功案例精品课程,4、讨论交流,三、课程应用典型成功案例网络课程,1、课件发布模式 特点：课件上传到网上，上课时直接点击 优点：没有额外工作量，资源共享容易 案例：商务英语写作,三、课程应用典型成功案例网络课程,2、课程资源共享模式 特点：发挥学生助教作用，共建资源，组织讨论 优点：老师工作量增加有限，课程资源快速增长，提高兴趣，加强互动 案例：物流系统规划与设计,三、课程应用典型成功案例网络课程,3
6、、作业管理模式 特点：老师网上发布作业，学生完成后通过网络提交；结合多种考核方式 优点：最成功的模式之一 案例：计算机及网络安全与防护、国际贸易实务,三、课程应用典型成功案例网络课程,4、视频教学模式 特点：提供课程全程录像及相关测试项目；学生通过自学、测试，完成相关学习任务 特点：自主学习，反复观摩，自定步调 案例：分析化学,三、课程应用典型成功案例网络课程,5、研究性教学模式 特点：充分利用论坛；老师提出问题，学生分组解决；成果提交分享 特点：学生深入学习，培养协作能力、问题解决能力 案例：房地产营销,三、课程应用典型成功案例网络课程,6、综合教学模式 特点：综合利用课程平台的课件、资源、
7、作业管理、交流等功能，实施综合型的辅助教学 优点：培养综合学习能力，利于开展远程教学 案例：信息资源检索与利用,三、课程应用典型成功案例网络课程,网络课程建设与应用推进措施,一、总体规划 统一管理 持续发展,1、统一规划，分步实施,2、分段推进 突出重点,3、统一认证 集中管理,统一管理学生和教师的账号和密码,集成统一身份认证系统,与教务管理系统数据共享,集成开发平台，统一管理课程,4、多方协作 共推发展,二、建设强壮的软硬件环境 确保系统效率,三、制订技术标准和建设规范 确保质量,网络课程建设工程质量认证标准,网络课程建设技术规范,现代远程教育资源建设规范,网络课程评价标准,A,B,C,D,
8、多媒体资源网上浏览技术标准及操作指南,E,四、制订规章制度 规范化管理,五、技术协助 服务到位,六、引导师生 各式体验 促发兴趣 提升积极性,七、有效管理 多方参与 共建共享,发挥学生“助教”作用 适当赋予学生权限 实现师生共同完成课程建设与管理,多人协作,师生共建,开通申请至少三位教师参与 相互探讨，促进交流，促进教学 发挥团队的作用，实现集体课程建设与备课,多方配合,教务处 各二级学院 专业教师 教育技术人员 服务器管理人员 网络保障人员,八、重视技术支持团队建设 提升培训与服务水准,团队建设 提升水准,全方位技术支持,前置培训、跟踪服务、远程指导、定期交流,设置专职岗位,既懂技术 又懂教
9、学,培训内容全面,平台应用、素材处理、现代教学理念、网络教学模式,完善专业团队,建设与应用 技术与管理,九、优化平台，促进深度应用,十、宣传促进 树立榜样,得实网络教学平台的功能特色,一、得实平台网络教学应用模块,1、大规模网络考试 信息资源检索与利用4000余人分批次同时考试,一、得实平台网络教学应用模块,2、分组教学,一、得实平台网络教学应用模块,3、学分管理,一、得实平台网络教学应用模块,4、学习进度控制,二、得实平台课程建设特色模块,1、班级学生管理,二、得实平台课程建设特色模块,2、班级模板,二、得实平台课程建设特色模块,3、多班教学,二、得实平台课程建设特色模块,4、多文件静态网站嵌入,二、得实平台课程建设特色模块,5、集成式 flash,网络课程发展脉络与方向,网络课程发展脉络与方向,网络课程发展脉络与方向,网络课程发展脉络与方向,网络课程的建设与应用者，必须考虑发展方向。 网络教学平台开发商及服务提供商，一定要理解、 把握住网络课程建设与网络教学应用的发展方向！,柯和平 深职院 教育技术与信息中心 13509686826 0755-26731653 ,