《2017年秋季版二年级语文上册第17课灯笼果教案苏教版20170918159.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年秋季版二年级语文上册第17课灯笼果教案苏教版20170918159.wps（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、17.17.灯笼果 教学目标: 1. “会写 件”“姑”“”菊 等 7“个生字，会读 纱”“软”“”剥 等 10 个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。 教学重点:识字、写字、练习有感情的朗读课文。 教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。 教学素材： 灯笼果 教学课时：2 课时 教学流程： 第一课时 课时目标 1.“”识记 件、姑、菊、晶、实、味、舌 七个生字。 2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、谜语导入 1.同学们，老师今天给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？ 一个南瓜两头空，肚里开花放光
2、明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一生活物） 生：灯笼。 师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做灯笼果（板书课题）齐读 课题。 “说说 灯笼果”“的 笼”“字怎样记住它，（上面一个 竹字头”“，下面一个 龙”“。）给笼” 组词（ ）（ ） 2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由交流对灯笼果的了解，教师相机补充） 3.揭示课题，板书课题，齐读课题。 二引导初读 1. （出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课 文的什么地方？ 自由读课文，要求：a.圈画生字 b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方 多读几遍 1 2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见
3、面， 出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。 3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？出示词语。 纱 衣 外 壳 棱 角 花 瓣 珍珠 玛 瑙 晶 莹 透 明 细 碎 a.指名读。b.开火车读。 4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成 熟灯笼果的纱衣是谁给的？ 三、朗读感悟。 1.感知课文内容。 师范读全文，学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？ 指名学生回答，教师板书。 2.指导朗读第一句话。 （）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的） 夏姑姑是什么季节？（夏天） 想一想
4、：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。（引导学生 体会春夏秋冬四季变化） 所以我们也说，秋天是一个收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考） （2“”）同学们想一想灯笼果是怎样来到 我 的手心里的？作者用了一个什么字（跳） 哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳） 问：跳的可爱吗？ 所以说也可以看出作者笔下的灯笼果（可爱） 灯笼果会自己跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。 这是什么句？（拟人句） 这样写好不好？ 谁能选一个我们身边喜欢的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组交流， 选代表说说。 （3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读）
5、 3.感悟第二自然段。 （1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想） 让我们一起去看一看！ 课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案） 灯笼果的纱衣是（软的） ， 2 真像是灯笼的（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物） 纱衣还有几个（棱角）指导学生读 lng jio 棱角的意思？ （棱与角比喻器 物的尖利部分，外露出来的才干物体上两个平面相交而形成的尖角。） （引导学生学会选 择） 灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。 （2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流） 把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名
6、读、 小组比赛、齐读） 四、感情朗读 1. 全班分男女生比赛读全文。 2.师生齐读，酝酿情感。 五、指导书写 1“”出示 件 （1“”）观察 件 字的笔顺。 （2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？ （3）师范写，让生伸出手指一起写。 2“指导书写 姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。 3.让学生给生字娃娃找好朋友。（老师板书） 4.让学生齐读，指名读。 5.让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导） 六、课堂小结。 同学们今天我们认识了一位新朋友（灯笼果），下节课我们再继续讨论交流，下课。 第二课时 课时目标 1.复习生字词语，有感情的朗读课文。 2.想象理解，在读中能体会文中优美
7、的语句，逐步提高学生的语感。 3激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。 教具准备 多媒体课件 教学过程 3 一、复习巩固 1. 导入：同学们，上节课我们学习了灯笼果，和许多生字宝宝交上了朋友。今天， 老师又把他们带到了课堂上。 2. 出示生字，学生认读。 3出示生词学生认读。 4.过渡： 同学们你们看这是什么？（师拿出灯笼果） 上节课我们认识了它，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？ 板书课题灯笼果 二、细读深悟 （一）1.同学们，灯笼果跳到了我的手上，同学们想一想，咱们应该怎么来吃到它呢？ （剥开纱衣）对，让我们一起去书本中看一看吧! 2.多种形式指导学生朗读第三自然段
8、。 3.纱衣是什么样的呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣） 问：这是一个什么句？把什么比作什么？ 一片一片的花瓣美不美啊？（美） 4.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出 灯笼果剥开） 师：同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见） 5.灯笼果的果实是什么样的？ （它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿） 细碎的意思？（细小而零碎） 师 ： 不光纱衣美，果实依然是那么美，又圆，又亮。（板书） 作者说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。） 这是什么句？把什么比作什么？ 作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位
9、交流讨论） 灯笼果美不美啊？（美） 看到这里作者的心情是怎样的？（高兴的、快乐的）从哪里看出来？（我笑了） 6.让我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧! （二）1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，并说 出吃出的味道） 2.同学们太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？ （一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。） 4 灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是美滋滋的。 3.男女生比赛读第四自然段。（老师指导朗读） 三、情感升华 1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的灯笼果） 2.“”一年好景君
10、须记，最是橙黄橘绿时 大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一 个丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然美妙的秋天，去忙碌、去收获、去珍惜这 属于收获的季节吧！ 四、课堂总结 1.再读课文，师生接读，带动作读。 2.这节课同学们表现非常好！老师和你们在一起很愉快！ 板书设计： 17. 灯笼果 外形：纱衣 软软的 像野菊的花瓣 果实: 又圆又亮 像珍珠、像玛瑙 味道: 苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿 教学反思: 1.灯笼果这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学 生学习语言和习作的很好范例 2.如何让学生真正理解课文呢？首先我从题目入手，先以灯笼的为题猜谜语，激发学生的 “兴趣，引出灯笼果，再让学生交流讨论印象中的灯笼果，我再适时补充。然后再问 灯笼果的 纱衣是谁给的？”“充分发挥学生的想象力，由 夏姑姑”“引出秋天。最后再以 去尝一尝灯笼 ”果好不好吃？ 调动学生的积极性，让学生去很好的认识灯笼果，起到了事半功倍的效果 5