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1、第 1 1 节 基因指导蛋白质的合成 拟 2 课时 授课题目 第 1 节 基因指导蛋白质的合成 第 1 课时 1.学生能说出遗传信息的转录过程。 三维目标 2.培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。 3.通过遗传信息的转录和翻译的协作学习树立学生的协作意识和团队精神。 重 点 遗传信息的转录过程。 难 点 遗传信息的转录过程。 课 型 讲授 习题 复习 讨论 其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 课程导入：播放电影侏罗纪公园中，利用恐龙的 DNA，使恐龙复活的片段。 问题一：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？ (回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐
2、龙的 DNA 培育繁殖而来的。) 问题二：基因（DNA）是在细胞核，蛋白质合成是在细胞质的核糖体上，在细胞 核的基因如何控制在细胞质的蛋白质合成呢？ (回答:在 DNA和蛋白质之间，有一种中间物质RNA 充当信使。) 二、合作探究 探究 1：列表比较 DNA与 RNA，并说出几种 RNA的功能： 学生活动：阅读教材，在重点词语作标记，完成知识比较并展示自学成果。 表一：DNA 与 RNA 比较 DNA RNA 组成元素 基本单位 五碳糖 碱基 分布 表二：RNA 功能比较表 1 种类 功能 tRNA mRNA rRNA 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 三、遗传信息的转录
3、学生活动一：回顾 DNA复制过程，以四人小组为单位，利用 DNA双螺旋结构模型组 件构建 DNA复制模型完成下表中 DNA的复制部分内容并展示 学生活动二：阅读教材，探究以下问题。 问题一：转录与 DNA复制有什么共同之处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意 义？ （回答:从场所、条件、模板、原料、产物角度比较异同；碱基互补配对规律能够 保证遗传信息传递的准确性） 项目 场所 原料 模板 条件 产物 特点 DNA 复制 转录 问题二：转录成的 RNA 的碱基序列，与作为模板的 DNA单链的碱基序列有哪些异同？ 与该 DNA的另一条链的碱基序列有哪些异同？ （回答:模板 DNA链与 RNA链之间的碱基是互补配对关系，RNA 链中与 A 配对的是 U，而不是 T；与另一条 DNA 链的碱基序列基本相同，只是 DNA 链上 T 的位置，RNA 链上是 U） 问题三：mRNA 的转录场所与蛋白质的合成场所分别是哪里？mRNA 如何到达蛋白质 2 的合成场所，穿越几层生物膜？ （回答:转录主要发生在细胞核，蛋白质合成在核糖体；mRNA在细胞核通过 核孔出来，到达细胞质中的核糖体，穿越 0 层生物膜） “学生活动三：并参考教材 以 DNA为模板转录 RNA 的图解”，利用 DNA双螺旋结构 模型组件构建 DNA转录模型，并展示。 教学后记: : 3