江苏省普通高等学校2017年高三生物招生考试模拟测试试题四201708090182.wps

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1、江苏省普通高等学校招生考试高三模拟测试卷( (四) ) 生 物 本试卷分第 卷(选择题)和第 卷(非选择题)两部分。满分 120分，考试时间 100分钟。 第 卷(选择题 共 55分) 一、 单项选择题：本部分包括 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。每小题给出的四个选项中， 只有一个选项最符合题意。 1. 下列有关细胞内有机物的叙述中，正确的是( ) A. 所有的有机物都含有 C 和 N 这两种元素 B. 蛋白质分子中的肽键可表示为 HNCO C. 细胞膜上的糖蛋白参与细胞间的信息传递 D. 含有核酸的细胞器只有叶绿体和线粒 体 2. 如图细胞内某生物大分子的部分结构片段，下列有关叙述

2、中，正确的是( ) A. 该物质存在于所有生物体内 B. 5 是该物质的基本组成单位 C. 4 是胸腺嘧啶核糖核苷酸 D. 该物质是脱氧核糖核酸 3. 下列有关生物化学反应中，一定在细胞器中进行的是( ) A. mRNA 的合成 B. 肽键的形成 C. ATP 和 ADP的转化 D. CO2的生成 4. 下列有关实验原理的叙述中，错误的是( ) A. 糖类与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀 B. 蛋白质与双缩脲试剂发生作用产生紫色反应 C. 甲基绿使 DNA 呈现绿色，吡罗红使 RNA 呈现红色 D. 脂肪可以被苏丹染液染成橘黄色 5. 下列有关细胞器的叙述中，错误的是( ) A. 细胞器的数量

3、可因细胞种类的不同而出现差异 B. 用差速离心法可以分离细胞中的不同细胞器 C. 细胞器是由一层或两层生物膜包裹形成的结构 D. 细胞内的细胞器之间存在既分工又合作的关系 6. 下列有关植物细胞内相关细胞器及生理活动示意图的叙述中，正确的是( ) 1 A. D 为葡萄糖，可在细胞质基质中形成丙酮酸 B. F 为 CO2，B 是固定它的受体，两者结合可再生 A C. 若 G 为 CO2，它能在线粒体基质中产生，可作为 F 的来源之一 D. 若 a 为H，它是由 C 分解产生的，可以参与 A、B、E 的合成 7. 下面四幅曲线图为物质 X 跨膜运输时的四种关系，下列有关叙述错误的是( ) A. 和

4、都需要 ATP 供能 B. 不一定是自由扩散 C. 和需要载体协助 D. 一定是主动运输 8. 某实验小组在做绿叶中色素的提取和分离实验时，出现了如下图的层析结果，下列有关 叙述中，错误的是( ) A. 跟乙相比，甲可能是研磨时未加 SiO2 B. 出现乙图现象可能是研磨时未加 CaCO3 C. 丙图现象可能是滤液细线没入了层析液 D. 甲、乙、丙三图中乙图最接近实验事实 9. 甲、乙两图均为连续进行分裂的细胞周期示意图，下列有关叙述中，错误的是( ) A. 图甲中 ab 表示一个细胞周期，图乙中 AB 表示分裂期 B. 图中 a、c 和 BA 时期，细胞的 DNA分子结构稳定性最低 C. 图

5、中 b、d 和 AB 时期，细胞内的染色体数目会出现加倍 D. 细胞中 DNA 分子数目和染色体数目的加倍是同时进行的 10. 把鼠肝细胞磨碎后进行离心，细胞匀浆分成 a、b、c、d 四层，向 c 层加入葡萄糖， 无 CO2和 ATP 产生；可是加入丙酮酸，有 CO2和 ATP产生。c 层必定含有的结构和成分是( ) A. 线粒体和 ADP B. 核糖体和 ADP C. 线粒体和细胞质基质 D. 细胞质基质和 ADP 11. 下图中，甲图为某哺乳动物的一个器官中某细胞内部分染色体及其上的基因示意图， 乙、丙、丁图为该动物处于不同分裂时期的细胞内染色体示意图。下列有关叙述中，正确的是 ( ) A

6、. 判断该动物是否为纯合子应选用另一雌性动物与其测交 B. 乙细胞和丙细胞分裂时均可以发生基因重组 C. 甲细胞产生的基因突变有可能通过卵细胞传递给子代 2 D. 丁产生的子细胞的基因组成是 aB 和 aB 12. 实验人员用脱落酸(ABA)和脱落酸抑制剂(ABAI)处理“百丽”桃，分析相关生理变化， 得到下图结果。下列推测正确的是( ) A. 由图可推测 ABA 处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性降低 B. 由图可知长距离运输水果可用 ABA 处理，短距离运输可用 ABAI 处理 C. 乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关，且 ABA 可使两者峰值提前出现 D. ABA 能够促进呼吸的原

7、因是 ABA在促进细胞分裂时需要更多能量 13. 右图表示高等动物细胞间信息交流方式。据图推断错误的是( ) A. 图 1、2 中的细胞 b、d 可以是同一种细胞 B. 图 1、3 所示的方式不能同时发生在免疫调节中 C. 图 1、2、3 所示方式的实现均需要受体参与 D. 图 1、2、3 所示方式利于实现细胞间功能的协调 14. 对下列四幅图的描述中正确的是( ) A. 图 1 中 b 阶段 X 射线处理可诱发突变，c 阶段用秋水仙素处理能抑制纺锤体的形成 B. 图 2 中的温度在 a 时酶分子结构改变、活性较低 C. 图 3 中 bc 段和 de段的变化都会引起 C3化合物含量的下降 D.

8、 图 4 中造成 cd段的原因在有丝分裂和减数分裂中是相同的 15. 下列有关基因频率、基因型频率与生物进化的叙述中，正确的是( ) A. 一个种群中，控制一对相对性状的基因型频率的改变说明物种在不断进化 B. 色盲患者中男性多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体 C. Aa 自交后代所形成的群体中，A 基因的频率大于 a 基因的频率 D. 一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率之和为 1 3 16. 右图中，甲、乙表示水稻两个品种，A、a 和 B、b 分别表示位于两对同源染色体上的 两对等位基因，表示培育水稻新品种的过程，下列叙述中错误的是( ) A. 过程简便，但培育周期

9、长 B. 和的变异都发生于有丝分裂间期 C. 过程常用的方法是花药离体培养 D. 与过程的育种原理不相同 17. 据图分析，下列叙述中正确的是( ) A. 若图中 a 为下丘脑、b 为垂体、c 为甲状腺，则物质 e 的增加会直接导致物质 d 的减少 B. 若图中 a 为下丘脑、b 为垂体、c 为甲状腺，则寒冷条件下 c 分泌功能减弱 C. 若该图表示反射弧，则其中的信息都是以局部电流的形式进行传导的 D. 若该图表示体温调节反射弧的 5 部分结构，则 b代表体温调节中枢下丘脑 18. 右图 ad 为不同的生物学含义，M 代表相关指标的相对值。下列有关叙述中，正确的 是( ) A. 若 M 表示

10、基因的多样性，ad 表示不同种类植物，则在剧变环境中最易被淘汰的是 b B. 若 M 表示物种的丰富度，ad 表示不同生态系统，则 a 生态系统的稳定性最强 C. 若 M 表示种群密度，ad 表示同种生物的四个种群，则 b 种群内的斗争最激烈 D. 若 M 表示生物所含能量，ad 表示同一条食物链中的四个物种，则 a 的营养级最低 19. 下列有关基因工程的叙述中，正确的是( ) A. 限制性核酸内切酶只在获得目的基因时使用 B. 重组质粒的形成是在细胞内完成的 C. 目的基因必须整合到受体细胞的 DNA 中才能复制 D. 通过基因工程育种可以定向地改造生物的性状 20. 右图中甲是果醋发酵装

11、置，乙是发酵过程中培养液 pH变化曲线图，下列叙述正确的是 ( ) A. 发酵初期不通气，溶液中没有气泡产生 B. 中期可以闻到酒香，说明进行了酒精发酵 4 C. 后期接种醋酸菌，适当通气并保持原有温度 D. 图乙中能正确表示 pH 变化的曲线是 二、 多项选择题：本部分包括 5 小题，每小题 3 分，共 15分。每小题给出的四个选项中， 有不止一个选项符合题意。每小题全选对者得 3 分，选对但不全的得 1 分，错选或不答的得 0 分。 21. “”下列有关 基因污染 叙述中，正确的是( ) A. “转基因生物有可能成为 外来物种”，影响生态系统的稳定性 B. “”转基因生物的外源基因本身来源

12、于自然界，故不存在 基因污染 的问题 C. “”抗除草剂基因有可能通过花粉传播进入杂草，从而产生 超级杂草 D. “”基因污染 有可能会从一种生物扩散到其他多种生物物种 22. 右图表示某草原生态系统中能量流动图解，表示相关过程的能量流动。下列有 关叙述中，错误的是( ) A. 之和是流入该生态系统的总能量 B. 和分别属于草和兔同化量的一部分 C. 图中与的比值代表草兔的能量传递效率 D. 该生态系统中狐的营养级别最高，获得的能量最多 23. 右图是生物甲与生物乙的种群数量变化曲线，下列分析中错误的是( ) A. 有生物乙时，甲的数量在第 6 周时达到 K 值 B. 生物甲与生物乙之间的关系

13、是互利共生 C. 无生物乙时，生物甲的种群数量呈指数增长 D. 无生物乙时，13 周生物甲种群出生率大于死亡率 24. 下列与实验相关的叙述中正确的是( ) A. 培养小鼠胚胎细胞时，原代培养和传代培养均可出现接触抑制 B. 调查群落中土壤动物类群丰度和种群密度时，宜用标志重捕法 C. 制备单克隆抗体时，需诱导经免疫的 B 细胞与骨髓瘤细胞融合 D. 植物组织培养时，在接种前对外植体进行消毒处理可减少污染 25. 以下实验操作方法能够达到实验目的的是( ) A. 粗提取 DNA 分子时可利用不同浓度的 NaCl 溶液去除杂质 B. 利用无水乙醇、碳酸钙和二氧化硅可分离绿叶中的色素 C. 采用稀

14、释涂布平板法接种可在固体培养基上获得单菌落 D. 制备单克隆抗体时利用选择性培养基筛选杂交瘤细胞 第 卷(非选择题 共 65 分) 三、 非选择题：本题包括 8 小题，共 65分。 26. (9 分)以下实验以丰香草莓为材料，研究遮阴处理对草莓叶片光合作用的影响，旨在 为草莓栽培提供理论依据。请分析回答： 材料用具：2 叶期草莓幼苗，遮阳网(网内光强为自然光强 1/3左右)，光合分析测定仪等。 5 (1) 实验步骤：选取若干生长状况相似的丰香草莓幼苗_，设置为对照组和实验组， 实验组用_进行处理，在相同且适宜条件下培养至植株长出 6 张叶片左右时，测定两种 环境下各项指标如下： 处理 叶绿素

15、a 叶绿素 b 类胡萝卜素 对照 0.45 0.13 0.32 遮阴 0.52 0.17 0.38 遮 阴 对 丰 香 草 莓 叶 片 光 合 色 素 含 量 的 影 响 (mg/g) (2) 表中数据显示，遮阴使草莓叶片的_提高了，进而提高草莓适应弱光环境的能 力。 (3) 图 1 中，对照组草莓净光合速率曲线呈现“双峰”型的原因是_，净光合速率 还可通过测定_表示。遮阴组实验时间段内光合积累总量显著低于对照组，推测遮阴可 能影响光合作用的_反应，并据此继续进行实验得到图 2 的结果： (4) 由图 2 可知，遮阴处理显著提高其 CO2补偿点(即指在光照条件下，叶片进行光合作用 所吸收的 C

16、O2量与叶片所释放的 CO2量达到动态平衡时，外界环境中 CO2的浓度)，使固定 CO2 的效率_，可能的原因是遮阴使叶片温度降低，导致_。 (5) 综上所述，1/3 左右自然光强提高了草莓叶片利用光的能力。欲进一步研究本课题， 可改变_进行研究。 27. (8 分)右图 A 为果蝇体细胞内染色体的模式图，图 B 为该个体减数分裂形成配子时某 细胞中的两对染色体，请据图分析回答： (1) 果蝇体细胞中的一个染色体组可以表示为_，图 B 细胞处于_时期。 (2) 图 B 中 染 色 体 上 的 基 因 异 常 ， 表 明 该 细 胞 在 _期 ， 发 生 了 _。 (3) 假 如 图 B 细 胞

17、 在 减 数 分 裂 完 成 后 形 成 了 DdA 的 配 子 ， 其 原 因 可 能 是 _或_。 (4) 假设图 B 在减数分裂完成后形成了 Da的卵细胞，则该细胞产生的极体的基因型有 _种，分别是_。 28. (8 分)决定玉米籽粒有色(C)和无色(c)、淀粉质(Wx)和蜡质(wx)的基因位于 9 号染色 6 体上，结构异常的 9 号染色体一端有染色体结节，另一端有来自 8 号染色体的片段(见下图 1)。 科学家利用玉米染色体的特殊性进行了如下图 2 所示的研究。请据图分析回答： (1) 8 号染色体片段转移到 9 号染色体上的变异现象称为_。 (2) 图 2 中的母本在减数分裂形成配

18、子时，这两对基因所在的染色体_(填“能”或 “”不能 )发生联会。 (3) 图 2 中的亲本杂交时，F1出现了四种表现型，其中表现型为无色蜡质个体的出现，说 明亲代_细胞在减数分裂过程中，在_之间发生了_，产生了 基因型为_的重组型配子。 (4) 由于异常的 9 号染色体上有_作为 C 和 wx的细胞学标记，所以可在显微镜下通 过观察染色体形态来研究两对基因的重组现象。将 F1表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临 时装片观察，观察到_的染色体，可作为基因重组的细胞学证据。 29. (8 分)糖皮质激素( GC)在临床上常被用作免疫抑制剂。长时间使用 GC，会导致体内糖 皮质激素受体(GR)基因

19、表达水平降低，出现 GC 抵抗现象。研究者欲从人参提取物中找到提升 GR 基因表达水平的物质，以缓解 GC 抵抗现象。利用体外培养的人体细胞进行相关实验，结果见 下表。请分析回答： 空白对照 GC GCRh1 GCRb1 GCRg1 GR含量 GRmRNA 含量相对值 1.05 0.39 0.95 0.75 0.39 注：Rh1、Rb1、Rg1“为人参细胞提取物， ”越多表示 GR含量越大 (1) 临床上 GC可用于治疗_等免疫失调疾病。长期外源 GC 治疗后，GR 基因表达水 平下降，是机体的一种保护机制，可避免 GC作为 _分子持续发挥作用。 (2) 将人体细胞体外培养一段时间后，破碎细胞

20、。 提取 GR 时，为防止溶酶体等细胞结构释放的_分解 GR，应加入相关抑制剂。 提取各组细胞的总 RNA，经_过程获得总 cDNA，再利用 PCR 技术扩增出 GR 基因。 在相同条件下，PCR 产物的量可以间接反映细胞中_的含量。 (3) 实验中设置空白对照组的目的是：提供_作为参照。 (4) 由实验结果可知，人参提取液中能提升 GR 基因表达水平的物质是_；而 Rg1可 能通过抑制 GR基因的_过程影响 GR 含量。 30. (8 分)埃博拉病毒(EBO)呈纤维状，EBO 衣壳外有包膜，包膜上有 5 种蛋白棘突(VP系 列蛋白和 GP蛋白)，其中 GP 蛋白最为关键，能被宿主细胞强烈识别

21、。EBO 结构及基因组如下图 所示，请分析回答： (1) 埃博拉病毒(EBO)的遗传物质是_，EBO病毒容易变异的原因是_。 (2) 科研人员利用经 EBO免疫后小鼠的_细胞与鼠的瘤细胞进行杂交，获得纯净的 单一品种抗体，其特点是_，可以用此抗体与药物制成“生 7 物导弹”，抗击埃博拉病毒(EBO)。 (3) 右图表示转基因技术生产埃博拉病毒蛋白疫苗与重组病毒粒子疫苗的基本过程。 该转基因技术最好选择_作为目的基因。 实验发现，用昆虫细胞替代酵母菌承担辅助重组质粒与重组病毒的共转染，也能收集到 目的基因表达的蛋白质，这一现象说明_。 以 EBO 病毒包膜蛋白作为疫苗比较安全，其原因是_。 重组

22、病毒中须除去腺病毒复制激活基因(E)，目的是使重组病毒不能在人体内_， 提高了疫苗的安全性。 31. (8 分)糖原贮积病是由于遗传性糖原代谢障碍，致使糖原在组织内过多沉积而引起的 疾病，临床表现为低血糖等症状。下图 1 为人体糖代谢的部分途径。请分析回答： (1) 据图 1 可知，抑制葡萄糖激酶不仅制约糖原的合成，还会制约体内细胞的_， 使产能减少。 (2) 型糖原贮积病是 6 磷酸葡萄糖酶基因(E)突变所致。血糖浓度低时，正常人体分泌 _(激素)增加，使血糖浓度恢复到正常水平；给 型糖原贮积病患者注射该激素 _(“”“”填 能 或 不能 )使血糖浓度恢复到正常水平。 (3) 型糖原贮积病是

23、一种常染色体隐性遗传病，图 2 为某家族此病遗传情况家系图，在 正常人中，杂合子概率为 1/150。若 3与表现型正常的男性结婚后生育一个孩子，则患病概率 约为_。 (4) 某新型糖原贮积病是由磷酸酶基因(D)突变引起。经过家系调查绘出的家系遗传图与图 2 一致。研究者合成了两种探针，能分别与正常基因和突变基因相应的 DNA 序列互补。此探针 在一定的杂交和洗脱条件下，只要有一个碱基不匹配，就不能形成稳定的杂交链而被洗脱。利 用探针对该新型糖原贮积病家系进行检测，过程和结果如图 3 所示。 图 3 8 体外扩增 DNA 时，解链的方法是_。 结合图 2 和图 3 分析：该新型糖原贮积病的遗传方

24、式为 X 染色体隐性遗传病，做出此判 断依据的是该家系中_个体 DNA杂交检测的结果，其中1个体的基因型是_。 假如 1和男性患者结婚，生育的孩子患新型糖原贮积病的概率是_。 32. (7 分)下表是某地区森林群落演替过程中相关项目调查，试根据表中数据分析回答： 调查时间 调查项目 1953 年 1973年 1984 年 1996年 叶面积指数 2.48 6.61 11.28 17.76 ( 光能截获率(%) 20.3 42.3 88.9 95.9 总初级生产量(t/hm2a1) 17.43 55.50 116.61 150.81 1 净初级生产量(t/hm2a1) 1.50 14.52 23

25、.88 26.00 1）该地区生物群落的演替类型属于_演替，从数据分析，在演替过程中群落物种 丰富度变化趋势是_。对该地区群落结构进行调查时，在测定群落中植物丰富度的同时， 要注意调查不同物种_情况，以获知群落的垂直结构。 (2) 请绘出生产者呼吸量与叶面积指数之间的关系曲线。 (3) 统计表明随着群落演替的进行，生态系统光能截获率变化与叶面指数的关系是 _。 (4) 当各项调查数据_时，可判断此生物群落发展到了顶级群落。 33. (9 分)细胞消化、降解自身部分蛋白质或者细胞器的现象，称为自噬。为探究促生长 因子 F 对自噬以及自噬对神经细胞突起生长的影响，研究者对离体神经干细胞培养体系作了

26、不 同处理，实验结果见下表，请分析回答： 处理措施 B 基因表 细胞突起 组别 去除 F 因 达水平 数目(相 （相对值） 对值) 加入自噬 子 抑制剂 A 组 A1 + 1.2 120 A2 + / 75 B 组 B1 0.6 100 B2 + / 98 “”“注： 表示 是”“，一”“表示 否”，“/”表示未检测到 (1) 用_酶处理原代培养完成后_生长的神经干细胞，获得实验用细胞悬液。 (2) 已知细胞内 B 基因的表达是自噬启动的标志，实验中可采用_杂交技术检测 B 基因是否完成了表达。 (3) 比较 A1组与_组的结果，可推测去除 F 因子促进了神经干细胞自噬。比较 A 组 和 B

27、组的结果，推测自噬能_神经细胞突起的生长。 9 (4) 鉴定细胞发生了自噬的方法是在显微镜下观察细胞中是否形成自噬体。自噬体是包裹 了蛋白或细胞器的囊泡，囊泡可与_融合并被后者所含水解酶消化，这一融合过程依赖 于生物膜的_性。 (5) 细胞的自噬现象有利于维持细胞内代谢环境的_，获得的降解产物也可以为细 胞合成自身的_提供原料。 10 (四) 1.1. C 【命题意图】 本题考查元素和化合物的知识，意在考查学生对有机物的组成元素、 肽键的写法、糖蛋白、核酸等内容识记和理解。 【解题思路】 所有的有机物中都含 C、H、O，但不一定含 N，A 错误；肽键的写法是 HNCO，B 错误；糖蛋白与细胞间

28、识别等功能有关，参与细胞间的信息传递，C 正确；细 胞中含有核酸的细胞器还有核糖体，D 错误。 2.2.D 【命题意图】 本题考查 DNA分子的结构，意在考查学生识别 DNA分子结构中的各个 组成成分及对其名称的识记能力。 【解题思路】 DNA 并非存在于所有生物体内，如流感病毒等 RNA 病毒体内就没有 DNA，A 错 误；5 是 DNA 的一条链，称为脱氧核苷酸链，B 错 误；4 由 1、2、3 组成，称为胞嘧啶脱氧核 苷酸，C 错误；碱基中有 T，所以该物质是脱氧核糖核酸，D 正确。 3.3. B 【命题意图】 本题考查了转录、脱水缩和、ATP合成等几个生理过程发生的场所， 有的场所不唯

29、一，要求学生有一定的综合分析问题的能力。 【解题思路】 mRNA 的合成就是转录的过程，主要场所在细胞核，还可以发生在线粒体、 叶绿体中，A 错误；肽键的形成即脱水缩合的过程，一定在核糖体中，B 正 确；ATP 的合成在细 胞质基质、线粒体、叶绿体中，ATP 的水解则发生在所有消耗能量的部位，C 错 误；CO2的生成 要注意生物的种类，如果是人、动物一定在线粒体中，如果是植物、酵母菌等，则还可以在细 胞质基质中，D 错误。 4.4. A 【命题意图】 本题考查的是物质鉴定的原理，考查学生对还原糖、蛋白质、DNA、 RNA、脂肪的鉴定原理，使用试剂和颜色反应等的识记能力。 【解题思路】 能够与斐

30、林试剂作用产生砖红色沉淀的是还原糖，而不是所有的糖类，A 错 误；蛋白质与与双缩脲试剂产生紫色反应，B 正确；甲基绿使 DNA 呈现绿色，吡罗红使 RNA 呈 现红色，C正确；脂肪可以被苏丹染液染成橘黄色， D 正确。 5.5.C 【命题意图】 本题考查细胞结构的相关知识，意在考查学生识记细胞器的结构和功 能以及综合分析问题的能力。 【解题思路】 细胞器的数量因细胞种类的不同而出现差异，如心肌细胞中线粒体的数量就 多于腹肌细胞中，这与细胞的功能有关，A 正确；分离各种细胞器用差速离心法，B 正确；细 胞器中有的种类没有膜结构，如中心体和核糖体，C 错误；细胞内的细胞器之间存在既分工又 合作的关

31、系，如分泌蛋白的合成、加工、分泌的过程，D 正确。 6.6.C 【命题意图】 本题考查的是植物细胞中的光合作用和细胞呼吸的场所、过程、物质 变化等，要求学生有一定的识图、辨图的能力，能够理解光合作用和细胞呼吸的过程。 【解题思路】 图中 D 是光反应的产物，应该是 O2，不是葡萄糖，E 才是葡萄糖；F 是 CO2， 与 A 生成 B，所以 A 是 CO2的受体C5，两者结合后生成 BC3，所以 A 和 B 选项都是错误 的；光反应产生的H还原 C3，生成葡萄糖，因此只能参与 E 的合成，D 错误；CO2在有氧呼吸 第二阶段产生，场所是线粒体基质，C 正确。 7.7.A 【命题意图】 本题考查的

32、是物质跨膜运输的方式，意在考查学生的识图能力和分析 判断能力。 【解题思路】 由图像可知，是自由扩散，是协助扩散，是被动运输，是主动运输。 自由扩散不需要消耗能量，没有载体协助，A 错误；被动运输包括自由扩散和协助扩散，B 正 确；协助扩散和主动运输都需要载体，而又需要能量，C、 D 正确。 8.8.D 【命题意图】 本题考查绿叶中色素的提取和分离实验，对实验结果的分析，造成这 种结果的原因，还要求学生能够识别图形，作出判断。 【解题思路】 分析图形，横坐标的含义是与点样处的距离，因此从右到左依次是胡萝卜素、叶 黄素、叶绿素 a、叶绿素 b。甲图中四种色素的含量都比较少，可能是未加 SiO2，

33、研磨不充 分所致，A 正确；乙图叶绿素的含量明显少，可能是研磨时未加 CaCO3，叶绿素的被破坏所致， B 11 正确；丙图没有任何结果，可能是滤液细线没入了层析液中，色素全部溶解在层析液中了，C 正 确；三个图中没有一个是符合实验事实的，D 错误。 9.9. D 【命题意图】 本题考查细胞分裂中细胞周期，两种表示细胞周期的方法：坐标图、扇 形图。意在考查学生的识图能力和分析能力。 【解题思路】 甲图是坐标图表示细胞周期，根据分裂间期时间长的特点，分裂间期是一个 细胞周期的开始，可以知道 a、c 是表示间期，b、d 表示分裂期；乙图是扇形图，根据大小比 例可以得出顺时针方向 AB 表示分裂期，

34、BA 表示分裂间期；分裂间期是 DNA分子结构稳定 性最低，分裂期的后期染色体的数目会出现加倍，因此 A、B、C 都是正确的；DNA 分子数目加 倍是间期复制后就加倍，染色体数目加倍则要到后期着丝点分裂后才能加倍，时间上不是同时 进行的，D 错误。 10.10. A 【命题意图】 本题考查的是细胞呼吸的场所、原料、产物，意在考查学生运用所学 知识解决实际问题的能力。 【解题思路】 由题目中葡萄糖、丙酮酸、CO2、ATP等提示想到从细胞呼吸的角度思考， 加入丙酮酸后有 CO2和 ATP 产生，所有一定有线粒体，丙酮酸是进入线粒体中进行第二阶段的 反应才能产生 CO2和 ATP，ATP的形成需要能

35、量的同时也需要 ADP和 Pi，如果是细胞质基质则 不会有 CO2产生。因此 A 是正确的，其余错误。 11.11. C 【命题意图】 本题考查减数分裂的相关内容，意在考查学生从图形中获取信息和综 合分析问题的能力。 【解题思路】 由题意可知，这些细胞取自同一个动物体内，由丙图可知性别是雌性，因此 要选择同种异性个体相交，即选用另一个雄性个体与其测交，A 错误；乙图表示有丝分裂，不 能发生基因重组，B 错误；甲细胞表示卵原细胞，可以进行减数分裂，产生卵细胞，就可能将 基因突变传递给子代，C 正确；丁图产生的子细胞，要根据图中染色体的颜色、大小、形态判 断，可以知道其上的基因是 AB或 aB，D

36、 错误。 12.12. C 【命题意图】 本题以曲线图为载体，结合实验考查几种植物激素的作用，意在考查 考生的识图和析图能力以及从图形获取信息的能力。 【解题思路】 纤维素酶和果胶酶能够分解植物的细胞壁，使果实硬度下降，所以成熟的果 实中纤维素酶和果胶酶的活性较高，A 错误；长距离运输需要更长的储存时间，呼吸速率应该 较低，乙烯释放量少，因此是用 ABAI处理较合适，B 错误；分析图乙和图丙可知，乙烯释放量 和呼吸速率的曲线趋势基本一致，且 ABA处理的先出现了峰值，C 正确；促进细胞分裂的是细 胞分裂素，不是 ABA，D 错误。 13.13. B 【命题意图】 本题考查细胞间的信息交流，图示

37、三种方式分别是激素等信息分子通 过 血液运输的信息交流、神经递质传递的神经调节、细胞间的直接接触，意在考查学生对图示 的分析判断能力。 【解题思路】 激素作用的靶细胞也可以同时接受神经递质传递的神经调节，A 正确；免疫 调节中有淋巴因子的作用，类似于图 1 中效应 T 细胞与靶细胞的直接接触，即图 3，因此在免 疫调节中可以同时发生图 1、3 的方式，B 错误；这三种方式都需要细胞膜上受体的参与，反应 了细胞膜的识别功能、有利于细胞间的信息交流，C、D 正确。 14.14. D 【命题意图】 本题综合考查细胞分裂、酶的影响因素、光合作用，还要求学生根据 图形辨识，有一定的难度，意在考查学生的识

38、图能力和综合分析问题的能力。 【解题思路】 图 1 中的 a、c 表示细胞分裂的间期，b、d 表示细胞分裂的分裂期，诱发基 因突变应该在间期，秋水仙素抑制纺锤体的形成应该在分裂期的前期，A 错误；低温时，酶的 活性受到抑制，但分子结构没有改变，B 错 误；图 3 中 bc段的影响因素是 CO2浓度降低，C3化 合物含量下降，de 段影响因素是光照强度减弱，C3化合物含量上升，C 错 误；图 4 中纵坐标的 含义是每条染色体上 DNA的含量，无论有丝分裂还是减数分裂，cd 段的含义是着丝点分裂，姐 妹染色单体分开，D 正确。 12 15.15. D 【命题意图】 本题考查现代生物进化理论意，在考

39、查学生对基因频率基、因型频率与 生物进化的关系的理解。 【解题思路】 生物进化的实质是种群基因频率的改变，不是基因型频率的改变，A 错误； 色盲基因的频率在男性群体、女性群体中是相同的，与整个人群中的也相同，但患者的基因型 频率不同，所以导致男女患病概率不等，B 错 误；Aa 自交所形成的群体中，这里没有突变、没 有选择等影响基因频率的因素出现，基因频率不变，C 错误；一个种群中，控制一对相对性状 的各种基因型频率之和等于 1，各等位基因的基因频率之和也等于 1，D 正确。 16.16. B 【命题意图】 本题考查生物育种，意在考查学生对几种生物育种方法的理解及运用 所学知识解决实际问题的能力

40、。 【解题思路】 分析图形，可知：表示杂交育种，表示单倍体育种，表示诱变育 种，表示多倍体育种，表示基因工程育种。过程的变异是基因重组，发生在减数分裂过 程中，B 错误，其余正确。 17.17. D 【命题意图】 本题结合概念图考查了激素调节、神经调节、体温调节等内容，意在 考查学生分析图形及对相关知识的理解能力。 【解题思路】 若图中 a 为下丘脑、b 为垂体、c 为甲状腺，d 是促甲状腺激素释放激素，e 是促甲状腺激素，e 的增加先促进甲状腺分泌甲状腺激素增多，会反馈抑制下丘脑和垂体的活 动，不是直接导致物质 d 减少，A 错误；寒冷条件下甲状腺激素分泌增多，B 错误；反射弧中 兴奋在神经

41、纤维上以局部电流的形式传导，在神经元之间则有神经递质(化学信号)在传递，C 错误；体温调节的反射弧中神经中枢是下丘脑体温调节中枢，D 正确。 18.18. C 【命题意图】 本题结合柱形图考查学生对种群、群落、生态系统的相关知识的分析 和理解。 【解题思路】 在剧变环境中容易被淘汰的是构成比较单一的种类，A 选项中应该是 a 最易 被淘汰，A 错误；物种的丰富度越复杂，生态系统的稳定性越强，B 选项中应该是 b 稳定性最 强，B 错误；种群密度越大，种内斗争越激烈，C 选项中 b 种群密度最大，种内斗争最激烈，C 正确；根据能量流动的单向流动、逐级递减的特点，营养级越高，所含能量越少，a 能量

42、最少， 营养级最高，D 错误。 19.19. D 【命题意图】 本题考查基因工程的相关知识，意在考查学生对基因工程工具的识 记，掌握各工具的作用，并结合题图中信息准确判断各选项的能力。 【解题思路】 基因工程操作中，需要用同一种限制性核酸内切酶切割目的基因和运载体， 以便获得相同的粘性末端，A 错误；基因表达载体的构建是在细胞外操作完成的，B 错误；目 的基因还可以通过 PCR技术扩增，不一定要整合到受体细胞的 DNA中，C 错误；通过基因工程 育种可以定向改造生物体的遗传性状，D 正确。 20.20. B 【命题意图】 本题考查果醋发酵，要求学生熟悉果醋制作的实验装置，并与果酒发 酵进行比较

43、。 【解题思路】 果醋发酵时常先进行果酒发酵，酵母菌产生酒精的同时产生了 CO2，有气泡， A 错误；闻到酒香，说明进行了酒精发酵，B 正确；后期接种醋酸菌后，不仅要通气，还要改 变温度，果酒发酵的最适温度是 1825，果醋发酵时的最适温度为 3035，C 错误； 图乙中 pH变化的曲线应为，D 错误。 21.21. ACD 【命题意图】 本题考查生物技术的安全性，以及对关于“基因污染”的几种观点 的分析和判断。 【解题思路】 转基因生物在食品安全、生物安全、环境安全等方面都有争论，在生物安全 方面，担心转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”，威胁生态系统中其他生物的生存，从 而破坏生态系统的

44、稳定性；转基因植物的抗除草剂基因有可能通过花粉传播而进入杂草中，使 杂草成为用除草剂除不掉的“超级杂草”；转基因生物甚至可能将目的基因从一种生物扩散到 其他多种生物体内，所以 A、C、D 都是正确的，B 错误。 13 22.22. ACD 【命题意图】 本题考查生态系统中的能量流图动解，所示各营养级能量的来源与去 路，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 【解题思路】 生产者固定的太阳能才是流经一个生态系统的总能量，图中应该是指向草的 箭头所示，A 错误；是指兔子的粪便，属于草的同化量，是指兔子的遗体残骸，属于兔子 的同化量，B正确；和分别是狐和兔同化的量，所以与的比值

45、代表兔狐的能量传递 效率，C 错误；营养级越高，获得的能量越少，所以狐获得的能量最少，D 错误。 23.23. ABC 【命题意图】 本题考查生物的种间关系，根据图形分析、辨别不同生物之间的关 系；还有对种群增长曲线的理解。 【解题思路】 由图可知，有生物乙时，甲的数量在第 3 周就达到了 K 值，A 错误；有生物 乙时比无生物乙时甲的数量更少了，因此两者间不可能是互利共生，B 错误；图中曲线显示， 有、无生物乙时，甲的数量都呈“S”型增长，C 错误；无生物乙时，13 周生物甲种群都在 增长，不考虑迁入和迁出的话，出生率大于死亡率，D 正确。 24.24. ACD 【命题意图】 本题考查有关实

46、验的内容，包括细胞工程和土壤小动物类群丰富度 的调查，意在考查学生对这几个实验的相关原理、操作步骤的分析与理解。 【解题思路】 培养小鼠胚胎细胞时，原代培养和传代培养均可能出现接触抑制的现象，A 正确；由于土壤中动物个体小，活动范围小，不能用标志重捕法，直接用目测统计法和记名计 数法，B 错误；制备单克隆抗体时，需诱导经免疫的 B 细胞与骨髓瘤细胞融合，获得杂交瘤细 胞；植物组织培养时，在接种前对外植体进行消毒处理可减少污染，C、D 都正确。 25.25. ACD 【命题意图】 本题考查了几个实验中具体的操作方法及目的，是对实验原理的进 一步考查，也同时包含了选修和必修的实验，意在考查学生分析

47、实验的能力。 【解题思路】 粗提取 DNA 分子就是利用了 DNA 在不同浓度的 NaCl 溶液中溶解度不同的原 理，0.14 mol/L 的 NaCl溶液中 DNA 分子的溶解度最低，可以去除溶解的杂质，2 mol/L的 NaCl 溶液中 DNA溶解度最高，可以去除不溶的杂质；稀释涂布平板法接种可在固体培养基上获得单 菌落；制备单克隆抗体时可利用选择性培养基筛选杂交瘤细胞，A、C、D 正确；B 选项中利用 无水乙醇、碳酸钙和二氧化硅是为了提取色素，层析液才是为了分离色素，B 错误。 26.26. (9 分) (1) (随机)均分 遮阳网 (2) 光合色素含量 (3) 气孔关闭，CO2减少 单位时间内 O2的释放量或有机物的积累量 暗 (4) 降低 (催化 CO2固定的、相关)酶活性降低 (5) 遮光比例(光照强度) 【命题意图】 本题以考查实验的方式考查了光合作用的知识，属于应用层次，要求较高， 意在考查学生从图形中获取信息和综合分析问题的能力。 【解题思路】 (1)实验组和对照组的实验材料要随机平均分组，这里是研究遮阴处理对草 莓叶片光合作用的