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1、1.31.3 地球的阅读 一、教学 目标 1掌握地图的基本要素，正确识别常见图例。 2. 理解比例尺的计算公式和直线比例尺 3根据需要选择常用地图，养成在日常生活中运用地图的习惯。 4通过实例，了解地图在生产生活中的应用,知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中 的用途 二、教学重难点 1运用地图辨别方向 2根据不同实际情况需要选择不同地图 三、课时安排 1 课时 四、教学过程 多媒体图片导入： 师:这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、 篮球场、食堂、教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测 量一下这张图上我们教室的长和宽，用米
2、尺测量我们教室的实际长度和宽度。 【探究活动一】：在绘制地图时，怎样把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图 纸上？ 课件展示： 师：引出比例尺的概念及公式。地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度， 所以比例尺也叫缩尺。 用公式表示就是：图上距离实地距离=比例尺 1 【探究活动二】：地图上的比例尺有几种表示形式呢？ 课件展示： （由学生回答，教师总结） 师：比例尺有三种表示方式：分别用文字式、数字式和直线式。 【探究活动三】：如何辨别比例尺的大小呢？比例尺不同，所描述内容的详细程度相同 吗？ 课件展示： 让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正 活动：通过两幅图的比较，进一步认识
3、比例尺的特性。 师：地图的比例尺反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度 表示范围的大或小 表示内容的详或略 比例尺较大 小 详 比例尺较小 大 略 （1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比例尺愈大；分母愈大，比例尺愈小。 （2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；反之亦然。 讲解：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到 2 达？哪条路最近？ 让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。 【探究活动四】：当我们面对地图，一般的方向是什么样的？ 课件展示：引入一般地图的定向方法 “师：面对地图， 上北下南，左西右东”，在此基础上，确定出东
4、北、西北、东南和西南 的方向。 举例：展示图片 长颈鹿馆在大象馆的什么方向? 大象馆在熊猫馆的什么方向? 师：让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。 师： 那么有指向标的地图呢？ 展示图片，引导学生观察指向标 【探究活动五】：在地球的经纬网地图上怎样确定方向？ 3 课件展示： 生：学生观察地图，并联想上一节所学经纬度的知识，应用在实际当中 学生回答，教师总结 师：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 举例：怀特霍斯在温哥华的西北方向，尼皮贡在温哥华的正东方向 师：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。 承转：地图是表示地理事物的，
5、由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图 首先要熟悉图例和注记。 【探究活动六】：要读懂地图，需要利用地图为我们提供的哪些基本要素图例？ 课件展示： 活动：阅读第14 页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 【探究活动七】：当前，人们的哪些社会活动会用到地图？怎样根据需要选择地图？ 课件展示： 4 师：人们外出旅游，需要交通图；要了解一个地区或者国家的地形及河流，需要查找该国 地形图。） 生：学生分组讨论 师：根据使用目的选择地图；根据内容详略选择地图；根据精确度和信息量选择地图。随 着电子计算机等现代技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我 们的选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可 识别的图像，不仅可以打印在纸上，而且可直接在屏幕上显示。 五板书设计 六、作业布置 1.完成本节课的同步练习。 2.预习下节课的导学案中的探究案。 七. .教学反思 通过利用身边的地理事物和现象，引导学生学习地理知识，激发学生的求知欲望，利用活 动课，调动学生的积极参与，培养学生动手能力。将电子地图，遥感地图引入教学，体现了地 图的发展，使学生了解现代技术手段在地理学科中的应用。 5