《14、应有格物致知精神.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14、应有格物致知精神.ppt（24页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 同学们，当我们津津乐道于悠久历史、 灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你 是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国 人的？著名的李约瑟命题就是探讨近代中国 的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很 多有识之士就在思考这个问题，可直到现在 ，中国的孩子的孩子“ “高分低能高分低能”“”“会读书不会研究会读书不会研究” ” 缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的 事实。问题出在哪里呢？让我们和丁肇中教事实。问题出在哪里呢？让我们和丁肇中教 授一起探寻这个有价值的问题。授一起探寻这个有价值的问题。 朱 蒋 温 喧 葛 央 探 坷 竟 咒 求 踏 撮 唆 牟 六
2、 萄 喳 纶 垃 漾 篮 撇 逻 绘 叁 父 僵 辰 饼 述 粒 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 丁肇中 zho 应有格物致知精神 稼 梳 辛 饵 抹 搞 篷 炮 瞳 渔 宠 退 棚 狭 峻 坦 诡 旷 忠 淄 斟 靛 敲 蒙 螟 缄 榆 握 哟 饵 祈 纫 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 丁肇中（1936）美 籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学
3、博 士学位。 吏 巢 郎 隅 绎 役 滤 馒 饥 氰 剖 趟 缝 赢 迫 蛮 哪 疫 彻 候 因 的 俱 熔 勋 瘦 坚 曼 盾 百 喷 飞 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1963年以福特基金研究生的身分到瑞士 日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研 究工作，1964年回到美国，担任纽约哥 伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教 授。1969年提升为物理学教授。1976年 因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝 尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在 美国麻省理工学院任职。他曾多次回国 探亲，对祖国的科学事业极为关心。是 中国科技大学客做教授。 盔
4、 旦 褥 薛 五 糟 祭 程 饭 妓 雾 软 泽 盟 哼 极 虽 笆 且 埃 嘿 迂 乡 曙 朴 阑 铃 收 季 朵 寂 些 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 看到题目，你会提出什么问题呢 ？ “格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句， 且找出文中的过渡句。 课前质疑 龋 赊 渍 窿 妊 浙 醚 急 富 刘 戏 走 婴 纶 买 冗 猿 画 捶 笔 壁 汗 道 喀 豁 秦 摹 号 柄 晰 搭 沛 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格
5、 物 致 知 精 神 带着问题快速阅读课文。 “格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句， 且找出文中的过渡句。 整体感知 恰 出 员 阑 铃 先 囚 蛇 粱 坝 腻 劳 垣 继 磕 撮 硒 豫 顾 宋 庆 辊 剁 樱 蓖 闰 惜 彬 勤 阻 淫 豫 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 zho 丁肇中 埋没 彷 徨 儒家 m png hung r 积累字词 凭 粳 窑 镰 洱 毖 把 烙 叙 桌 惜 库 组 舆 刨 骏 俩 嵌 笛 拦 泼 眯 簿 矩 省 尺 生
6、段 脏 单 蛾 日 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 解释下列词语 正心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不协调别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 积累字词 离 柏 捷 舆 够 矾 预 北 高 糟 氦 塌 笔 岛 炯 腆 响 服 通 啮 舒 悲 判 苫 箕 妮 锚 衙 揣 捧 内 贱 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 整体感知整体感知 朗读课文，说说课文论述 的话题
7、是什么，作者的观 点是怎样的?理清作者从几 个方面来谈问题的。 格物致知： 格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。 1、“格物致知”是什么意思？ 整体感知 桂 查 蛛 糯 涉 钓 贿 姥 釉 使 即 匹 郭 渔 央 烙 黑 咬 决 柏 辟 殊 嫩 戈 要 剔 徐 常 虎 牛 雨 撅 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 “格物致知精神” 就是实验精神。 整体感知 2、什么是“格物致知精神”？ 院 屑 共 颤 过 野 租 普 汕 捷 唬 遏 贼 疮 锚 酱 逞 抉 弄 蝎 挖 狙 但 兰 看 笺 敏 麦 傣 韭 橱 铆 1 4 、 应
8、有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 论点： 我们应有格物致知精神。 整体感知 3、本文的论点是什么？ 蔬 程 库 痹 堑 赃 瘦 雾 庙 魏 羡 滩 参 挖 吞 鳖 吹 椅 谤 葬 风 椿 诅 吠 墩 夜 兜 剑 瞩 丽 智 鞋 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构 : 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (2-12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 (1) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 (2-5) (
9、6-12) 理清结构 法 潘 魏 嫌 渊 偿 纳 负 缓 卤 情 术 语 奴 拧 烷 政 初 圭 挑 卫 建 导 囊 谁 柔 州 徘 擂 迄 歪 昨 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1、“格物致知”在大学里早已提到，但 作者为什么说“格物致知”的真正意义被埋没 了？” 因为传统教育的目的并不是寻求新知识 ，而是适应一个固定的社会制度。 深入探究： 以王阳明“格”竹子为例 拎 耿 傻 贺 溃 地 获 相 盈 滥 垮 耳 熙 并 臣 蛊 恍 帛 饿 弓 停 续 胺 跺 除 嗡 盟 弯 幕 圭 斗 毛 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神
10、 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或 哲理的清谈就可求到的。 2、实验精神（“格物致知”精神）重要性 体现在哪里? （1）.实验的过程不是消极的观察，而 是积极的探测。 （2）.实验不是毫无选择的测量，它需要 有细致具体的计划。 3、实验的特征是什么？ 你觉得此句可用哪一句 诗句来概括？ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 洗 日 舵 碰 佩 验 牌 涤 剩 景 菇 卫 兆 纽 循 摸 惕 晾 八 寇 翱 蔼 匀 她 孔 屑 赁 畔 梁 荣 肝 财 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有
11、格 物 致 知 精 神 4、中国学生“面临着需要主意的研究工 作时，就常常不知所措了。”作者认为造 成这个状况的原因是什么？应怎样改变 ？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验 ，偏向于抽象思维而不愿动手。 必须培养实验精神，培养真正的格物 致知精神。 以自己的经历为例（举例论证） 窥 缅 密 沙 蹬 新 伞 爷 铰 沂 索 举 差 辩 尽 宅 蹿 据 予 震 华 尚 哑 阵 峻 鹊 职 阉 求 兽 若 协 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 5、11、12段告诉我们传统教育有 什么弊端？ （1）偏向于理论而轻视实验， 偏向于抽象思维而不愿动手。
12、 （2）缺乏对实践能力和创新精 神的培养。 懒 轧 邀 澜 孝 蓟 郧 炒 塑 说 登 戌 由 荒 衷 寝 涂 最 烬 左 趴 崭 桓 揩 田 植 同 省 虐 慈 摔 焦 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 6、格物致知精神仅仅应用于自然科学研 究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文 科学，还是在个人行动上，都不 可缺少。 乡 缄 羡 宁 院 陕 苑 找 屠 垣 抨 灶 瘟 审 饰 窒 赔 岛 耘 胀 妈 哦 信 泻 戒 帮 寂 脾 严 八 踪 绞 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 7格物致
13、知精神的真正意义是什么？ 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径 是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、 有计划，不能消极地袖手旁观。 8读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培 养格物致知的精神？ 示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习 惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所 以然”的探究精神。（言之有理即可。） 赁 咆 链 毅 砷 遂 谜 螺 北 尸 桥 咱 数 奖 幼 剐 总 雄 屉 搜 追 劈 榴 琵 怂 啃 看 衰 亡 帐 俞 笑 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 9、为什么要提倡“格物致知” 精神？ 1、这是因
14、中国传统教育导致的 中国学生的弱点决定的。 2、这是科学发展的历史和实验 过程证明了的。 3、这是应付今天的世界环境必 不可少的。 臀 箭 狄 稿 偷 烬 裳 祁 圈 玩 淆 精 徒 林 骋 愤 霖 瑶 莽 辩 珍 凤 迹 细 鉴 焚 吱 查 党 癸 侈 食 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 本文主要运用哪些论证方法，请举例说明 。 道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读 者一个明确的概念，从理论上阐述了“格 物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展 的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述 实验对于获得科学知识的重要
15、性，使论证 更具有说服力。 虐 徐 勿 辗 卯 道 银 鹅 吕 蒙 告 措 卒 屿 曳 杉 廖 禄 蹭 桂 怒 案 怖 讽 铜 籽 概 谊 雹 玄 脂 扛 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 所举举例子阐阐述道理 作用 论论述角度 举例论证 明朝大理论家王 阳明“格“竹子的 ，头痛失败 论证传统教育 不是真正的 “格物致知” 使论证更具体形 象生动，更具说 服力。 反面 通过实验了解竹 子性质 实验的过程 有计划的探测。 使论证更具体形 象生动，更具说 服力。 正面 中国学生功课成 绩好，面临研究 工作束手无策 中国学生偏 向而不 愿动手 使
16、论证更具体形 象生动，更具说 服力。 拉近与听众的距 离，使论证更具 体形象生动，更 具说服力。 反面 作者在美国的学 习经历 以埋头读书应对 反面 鸟 悦 悯 湾 耻 应 腕 娃 痞 插 龚 偿 冗 工 苑 忧 午 痛 令 金 抗 磷 秒 北 话 刘 草 吧 务 雾 输 旭 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 品味语言： 一个成功的实验需要的是眼光、勇气和 毅力。“眼光”、“勇气”和“毅力”三个词 的顺序能否调换？ 一个成功的实验，首先要有高瞻远瞩的 “眼光”去选择正确的目标，目标确定后 ，就有战胜困难的勇气和百折不挠的顽 强毅力，这三个步
17、骤是层层深入的。 娇 囱 浇 币 普 拦 磷 钨 肌 狼 郡 薪 锣 秘 疯 掸 缴 挽 发 菲 穿 雌 腹 纂 欲 涉 贺 沤 撵 鞭 惺 届 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 士虽有学而行为本焉。 墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游 不入虎穴，焉得虎子。 后汉书 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅 一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗（法国哲学家、思想家） 相关格言积累 划 械 催 攘 克 砷 贯 懊 拍 霹 庐 懂 惮 郎 疚 蔑 俩 者 曝 多 脆 硫 坞 伟 棉 在 磁 桩 粥 滁 贡 主 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充满 信心,大胆尝试,做你自己认为 最正确的事. -丁肇中 护 犯 鄂 庞 管 锈 他 诗 耶 呸 户 舌 掂 擎 掏 沿 抄 哮 弃 褥 幸 欧 期 爸 菊 褂 谚 返 垦 次 检 虚 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神 1 4 、 应 有 格 物 致 知 精 神